部編三下語文《紙的發(fā)明》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】

紙的發(fā)明本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）利用查字典、微課視頻等方式，理解“改進”“傳承”“貢獻”等詞語的意思。（二）借助圖表提取造紙術(shù)改進前后的關(guān)鍵信息，對比信息說清蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。（三）了解課文如何圍繞“蔡倫改進了造紙術(shù)”這個意思把一段話寫清楚，嘗試進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的表達實踐。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，《造紙術(shù)的傳承》微課視頻及微課PPT圖片，學(xué)習(xí)單。三、教學(xué)過程（一）抓住“改進”，促進理解1.判斷對錯，引出“改進”。（1）判斷對錯。（課件出示：最早的造紙術(shù)是蔡倫發(fā)明的）造紙術(shù)的發(fā)明，是我國對世界文明的偉大貢獻之一。（2）尋找錯處，說說原因。預(yù)設(shè)：“最早的造紙術(shù)不是蔡倫發(fā)明的，蔡倫是改進了造紙術(shù)?！保ò鍟焊倪M）（3）理解“改進”。（指名回答）“改進”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意思：改變舊有情況，使有所進步。（出示詞典解釋照片）那么原來的情況是什么樣的？進一步又是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.借助表格，理解“進”在哪里。（1）默讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的表格。想一想：改進前和改進后的造紙術(shù)分別是什么樣的？（課件出示表格）記錄文字的材料記錄形式優(yōu)缺點改進前改進后（2）同桌交流。表格填寫好以后，將改進前和改進后的情況進行比較，想一想它們有什么不同，并和同桌說一說。（3）全班交流。（4）教師總結(jié)。改進前書寫材料很少，改進后造紙原材料很容易得到；原來的材料很昂貴，改進后價錢很便宜；原來的材料很笨重，改進后變得輕便；原來的紙很粗糙，改進后的紙變成薄薄的一層，輕便又好用。（5）這一次次的比較讓你體會到了什么？（體會蔡倫改進后的造紙術(shù)正是因為有了這么多的優(yōu)點，所以才能傳承下來）3.聚焦流程，理解“改”在何處。（1）讀第四自然段，找相關(guān)句子。蔡倫是怎樣改進造紙術(shù)的呢？（默讀課文第四自然段，畫出句子，讀一讀）課件出示：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）指導(dǎo)完成《語文作業(yè)本》第五題第（2）小題：蔡倫是如何改進造紙術(shù)的？用幾個短語簡單概括。（出示并校對答案）（3）說清流程。將長句子讀成一個個短語是一種能力，如果能將一個個短語用長長的句子連起來說一說，這更是能力超強了?？粗遒N，用自己的話說一說蔡倫是怎么改進造紙術(shù)的。（學(xué)生自由練說，指名說，師生合作說一說——教師說第一句，學(xué)生接著說）（課件出示）說一說：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。。4.厘清關(guān)系，了解構(gòu)段特點。（1）課件出示：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）發(fā)現(xiàn)第四自然段中三句話之間的聯(lián)系，找找是圍繞哪句話來寫的。預(yù)設(shè)：第一句話總寫蔡倫改進了造紙術(shù)，第二句話寫了蔡倫是如何改進造紙術(shù)的，第三句話寫了造紙術(shù)改進后的優(yōu)點——后面兩句是圍繞第一句話來寫的。小結(jié)：“圍繞一個意思把一段話寫清楚”是我們這個單元的學(xué)習(xí)重點，我們可以先理解每一句話的意思，再想一想它們之間的聯(lián)系，就比較容易弄明白一段話圍繞哪個意思寫了。（二）聚焦“傳承”，練習(xí)說話1.播放微課視頻，了解造紙術(shù)自蔡倫之后又發(fā)生了哪些變化。微課文字資料：蔡倫改進的造紙術(shù)得以傳承下來。到后來，造紙原料不斷擴大，隋朝已開始用竹子、麥稈為原料造紙。造紙技術(shù)也越來越成熟，唐朝在造紙過程中加入了磯和膠，以提高紙的質(zhì)量。據(jù)說，還有一種加入草藥的紙，能防止蟲咬，便于保存。到了元朝，使用石灰蒸煮技術(shù)，制成的紙張潔白、沒有雜質(zhì)。到清朝中期，生產(chǎn)出了瓷青紙、冷金紙、彩色蠟箋等各種名貴的紙，紙的種類越來越多，工藝也越來越好?？梢哉f，傳統(tǒng)手工造紙技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達。小結(jié)：造紙術(shù)就是這樣在一朝朝、一代代的傳承中發(fā)生了很多的變化，可以說是越變越好。（板書：傳承）2.結(jié)合剛才的微課視頻，試著圍繞“蔡倫改進的造紙術(shù)得以傳承下來”這句話，把一段話說清楚。（將微課視頻以PPT圖片形式出示）隋朝：原料不斷豐富，開始使用竹子、麥稈等做原料。唐朝：技術(shù)更加成熟，造紙過程中加入了磯、膠、草藥等提高紙的質(zhì)量。元朝：采用石灰蒸煮技術(shù)去除雜質(zhì)。清朝：紙的種類多，如彩色蠟箋、瓷青紙、冷金紙；工藝好，造紙技術(shù)相當(dāng)發(fā)達。3.小組合作交流：請小組長拿出抽屜里的PPT圖片，組員各選擇一張圖片，相互說一說，相互補充。4.小組上臺匯報。（三）用好“資料袋”，落實表達1.交流生活中見到的不同的紙。造紙術(shù)傳承到現(xiàn)代，紙的種類也更加豐富起來。生活中，你見過哪些種類的紙？（指名交流）2.閱讀課后“資料袋”。（課件出示資料袋內(nèi)容）“資料袋”給我們提供了什么信息？（指名回答）3.學(xué)生試著將“資料袋”所表達的意思用一段話寫下來，要求圍繞一句話把一段話寫清楚。（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練筆，教師巡視。（2）展示交流。評價重點關(guān)注“是否圍繞一句話把一段話寫清楚”。（四）補充視頻，感受貢獻1