部編五下語文《他-了》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

他____了本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）把題目補(bǔ)充完整，自主選材，理清事情的前因后果。（二）借助例文、問題支架，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言等多種描寫方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（三）通過自評(píng)、互評(píng)和展示交流，分享習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，詞卡。三、教學(xué)過程（一）游戲激趣，鋪墊渲染1.俗話說“知人知面不知心”，這句話告訴我們一個(gè)事實(shí)一要了解一個(gè)人的內(nèi)心是比較困難的。但越難的事又越能激發(fā)我們挑戰(zhàn)的欲望，這節(jié)課我們先來做一個(gè)挑戰(zhàn)游戲。2.小游戲：一“見”穿心。（出示游戲規(guī)則）（1）根據(jù)提供的詞卡（激動(dòng)、憤怒、緊張……進(jìn)行表演。（2）可以通過動(dòng)作、神情或者語言等肢體形式進(jìn)行表演，但不能說出那個(gè)詞條。（3）其他同學(xué)通過觀察，猜測(cè)他此刻內(nèi)心的情感，猜猜“他________了”。（相機(jī)板書課題）預(yù)設(shè)：“憤怒”——學(xué)生雙手攥緊拳頭，咬牙切齒，兩眼透著恨意……“緊張”——學(xué)生手足無措、眼神飄忽、不停地以手拭汗……（相機(jī)板書：激動(dòng)、憤怒、緊張……）你是如何猜出來的？請(qǐng)你為大家描述一下他剛才的表現(xiàn)。3.小結(jié)。人物的內(nèi)心雖然可以深藏不露，但如果有心，我們還是可以通過仔細(xì)觀察他的一舉一動(dòng)、神情語氣，通過抓住這些蛛絲馬跡來走近人物，感受人物的內(nèi)心。（二）讀題審題，把握要求1.默讀習(xí)作要求，勾畫交流與本次習(xí)作有關(guān)的重點(diǎn)詞句。（交流中明確本次習(xí)作要求：寫人的文章，用一件事寫清楚他當(dāng)時(shí)的樣子；運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，把他的樣子寫具體，反映他的內(nèi)心）誰陶醉、生氣或傷心的樣子？發(fā)生了什么事？前因后果是什么樣的？把當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映他的內(nèi)心2.補(bǔ)充題目，梳理內(nèi)容。（1）補(bǔ)充題目，選擇事情。此時(shí)此刻你想到了誰，想到了關(guān)于他的什么事？先把題目補(bǔ)充完整，然后簡要寫寫事情的前因后果，最好以小標(biāo)題的形式梳理事件。（2）（出示要求）列提綱。①題目補(bǔ)充符合要求。②小標(biāo)題形式寫清事情的前因后果。（3）學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成后小組內(nèi)交流討論。（4）集中反饋交流。（出示兩份習(xí)作圖片）關(guān)注一：題目和事件是否一致，是否做到了文題對(duì)應(yīng)。關(guān)注二：事件的前因后果是否清楚、完整，如寫《他生氣了》需寫清他因什么事情而生氣，生氣時(shí)發(fā)生了什么，最后結(jié)果怎樣。關(guān)注三：能用小標(biāo)題方式展示得更清晰。如《他生氣了》中可以用這樣的小標(biāo)題：玩具被搶——搶奪被戲弄——生氣倒玩具——憤怒奪回。（三）聚焦重點(diǎn)，嘗試盲寫1.確定重點(diǎn)，嘗試盲寫。回想整件事，請(qǐng)你選擇其中重點(diǎn)部分內(nèi)容，或者你印象最深的一個(gè)鏡頭，把它寫下來。寫之前再讀習(xí)作要求——“把這件事寫下來，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心”。2.學(xué)生試寫約10分鐘，然后集中交流一篇。（出示范例片段《她后悔了》）媽媽把買好的菜放在桌上，說：“你抓緊寫作業(yè)，晚飯等你爸回來做，我累了上樓休息一會(huì)兒?！闭f完就上樓了。寫完作業(yè)，我給媽媽泡了一杯熱牛奶，準(zhǔn)備端上樓，誰知我手一軟，不小心打翻了。緊接著就聽到開門的聲音，媽媽走下來，看了我一眼，埋怨我這么不小心。聽了媽媽的話，我很傷心，含著淚告訴媽媽事實(shí)。媽媽愣了一下，自責(zé)地說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了?！毖凵窭锍錆M了后悔。3.學(xué)生自由讀語段，交流。（1）語段能夠按照事情順序，把過程寫清楚。（2）語段能夠抓住主要人物來寫，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾個(gè)方面描寫，把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫清楚。（相機(jī)板書：動(dòng)作語言神態(tài)）（3）寫人物的動(dòng)作、神態(tài)，如“放”“走”“看”，平鋪直敘，比較瑣碎，缺乏指向性，不能表現(xiàn)人物的內(nèi)心。那么怎么才能更好地展開描寫——通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的精當(dāng)?shù)拿鑼?，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使描寫更具表現(xiàn)力？（四）例段支援，學(xué)習(xí)方法，修改語段1.搭建問題支架，感受具體描寫。如何把人物當(dāng)時(shí)表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心？（出示例文一）他的眼睛閃著奇異的光，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……——《全神貫注》（1）讀讀語段，你讀懂他的內(nèi)心了嗎？（他癡迷、陶醉在一個(gè)藝術(shù)作品之中）（2）作者是如何把主人公當(dāng)時(shí)癡迷的樣子寫具體的？我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)其中的秘密？教材中藏著一個(gè)非常實(shí)用的方法。（出示習(xí)作提示）我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，如：①他的面部表情是怎樣的，眼神與平時(shí)一樣嗎？②他有哪些不尋常的舉動(dòng)？③他說了哪些話，說話時(shí)的語氣是怎樣的？（3）結(jié)合語例，自問自答，感受具體描寫。（4）小結(jié)。通過回答這樣幾個(gè)問題，我們知道作者是如何把人物表現(xiàn)寫具體的了——抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。果子太高摘不到時(shí)我們會(huì)想什么辦法？一搭梯子。同樣當(dāng)我們不知道如何把人物當(dāng)時(shí)表現(xiàn)寫具體時(shí)，也可以搭一個(gè)梯子——問題支架。（相機(jī)板書）這是教材給我們的一個(gè)啟發(fā)。2.拓展延伸，強(qiáng)化“不尋?！钡谋憩F(xiàn)，關(guān)注人物內(nèi)心。（1）閱讀下面兩個(gè)語段，運(yùn)用“問題支架”同桌互問互答，再次感受寫具體的方法。（出示）軍長愣住了，他怔怔地佇立了足有一分鐘……他深深地呼了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟巍巍群山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)軍禮?！敦S碑》病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！盾娚瘛罚?）找一找人物不同尋常的地方，說--說這些不同尋常的行為能讓你感受到人物怎樣的內(nèi)心情緒。軍長愣住了，他怔怔地佇立了足有一分鐘……他深深地呼了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟巍巍群山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)軍禮?！敦S碑》病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！盾娚瘛罚?）小結(jié)。通過抓住人物不同尋常的表現(xiàn)，把他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫清楚，就能夠比較準(zhǔn)確地抓住人物當(dāng)時(shí)的樣子，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（相機(jī)板書：不同尋常）3.修改語段。（1）試著運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，修改自己的片段，力求把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，能夠反映人物內(nèi)心。（2）修改之前我們可以再借助問題支架，問問自己，想想答案，然后再動(dòng)筆。比如：他生氣了——他生氣時(shí)，面部表情是怎樣的，眼神與平時(shí)有什么不同？他生氣時(shí)，有哪些不尋常的舉動(dòng)？他生氣時(shí)，說了哪些話，說話時(shí)的語氣是怎樣的？4.展示講評(píng)。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)具體描寫。（2）人物描寫能夠反映出人物的內(nèi)心。在小組內(nèi)輪流閱讀習(xí)作，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。媽媽把買好的菜放（隨手扔）在桌上，說：“你抓緊寫作業(yè)，晚飯等你爸回來做，我累了上樓休息一會(huì)兒?！闭f完就（拖著疲憊的身體）上樓了。寫完作業(yè)，我給媽媽泡了一杯熱牛奶，準(zhǔn)備端上樓，誰知我手一軟，不小心打翻了。緊接著就聽到開門的聲音，媽媽走（噔噔噔跑）下來，看（狠狠地瞪）了我一眼，埋怨我這么不小心（皺著眉頭說：“你呀！我都累成這樣了，你還來給我添亂，真不讓人省心?！保┞犃藡寢尩脑?，我很傷心，含著淚告訴媽媽事實(shí)。媽媽愣了一下，自責(zé)（眼睛通紅，滿懷歉意）地說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了。”（媽媽緊緊地抱住我，）眼神里充滿了后悔。修改后的例文，如“媽媽噔噔噔跑下來，狠狠地瞪了我一眼，皺著眉頭說：“你呀！我都累成這樣了，你還來給我添亂，真不讓人省心”——媽媽反常的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，更加準(zhǔn)確地反映了人物生氣時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。（五）情節(jié)延伸，構(gòu)想心理導(dǎo)圖1.課例支援，感受心理變化。.（1）（出示《軍神》中有關(guān)沃克醫(yī)生描寫的梳理）發(fā)現(xiàn)了什么？沃克醫(yī)生的表現(xiàn)他的心情醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”冷漠沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。柔和沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”懷疑手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！辟澰S沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！震驚預(yù)設(shè)一：隨看事情的發(fā)展，沃克醫(yī)生的內(nèi)心也發(fā)生了變化。預(yù)設(shè)二：對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的心理變化。（2）我們可以將沃克醫(yī)生的心理變化過程用圖示呈現(xiàn)出來。（出示心理變化圖）（3）默讀《豐碑》全文，給軍長畫畫“心電圖”，感受軍長的內(nèi)心變化。（著急→擔(dān)心→生氣→憤怒→感動(dòng)、震撼）（4）小結(jié)。在大多數(shù)時(shí)候，隨著事情的發(fā)展，人物的內(nèi)心往往是有起伏變化的，而一波三