部編四下語(yǔ)文《習(xí)作：我的樂(lè)園》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】

習(xí)作：我的樂(lè)園本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的生活樂(lè)園，確定習(xí)作的素材。（二）借助表格、示意圖等學(xué)習(xí)支架，梳理習(xí)作思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用單元課文的寫(xiě)法，表達(dá)自己的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備習(xí)作范文，多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出樂(lè)園1.創(chuàng)設(shè)情境。（播放歌曲《童年》，出示兒童玩耍的照片）2.教師介紹自己兒時(shí)喜歡的地方，啟發(fā)學(xué)生回憶自己心目中最喜歡的地方。（二）調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，理解樂(lè)園1.瀏覽課文示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的樂(lè)園有很多，可以是私人區(qū)域，可以是公共區(qū)域，也可以是大自然中的某個(gè)地方。2.回憶家中、學(xué)校等區(qū)域，在小組中交流自己喜歡的樂(lè)園，豐富對(duì)“樂(lè)園”的理解。（出示示意圖）學(xué)生交流最喜歡的地點(diǎn)、它的特別之處和喜歡的理由。3.根據(jù)示意圖，給自己的樂(lè)園取一個(gè)名字，如“家中的院子”“學(xué)校的操場(chǎng)”等。小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的樂(lè)園，它能給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，讓生活充滿趣味。（三）明確要求，理清思路1.自讀要求，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作可以寫(xiě)哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)：樂(lè)園是什么樣子的；最喜歡在那兒干什么；這個(gè)樂(lè)園帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。2.以“村頭小河邊的草地”為例，思考可以從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（出示示意圖）（1）指名學(xué)生交流，教師相機(jī)提煉要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：從地點(diǎn)、樣子、活動(dòng)、感受四個(gè)方面進(jìn)行介紹。（2）學(xué)生用關(guān)鍵詞填寫(xiě)示意圖，梳理本次習(xí)作的主要內(nèi)容。（3）小組交流。提示：把自己填寫(xiě)好的示意圖與小組同伴交流比較，看看誰(shuí)的樂(lè)園令人印象最深刻。3.思考示意圖中的內(nèi)容都是圍繞哪一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫(xiě)的。（學(xué)生交流）小結(jié)：這個(gè)單元的課文，作者也都是通過(guò)這樣的關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的思想感情的。（四）勾連課文，回顧寫(xiě)法1.回顧本單元課文的關(guān)鍵句，體會(huì)作者如何表達(dá)情感。（1）交流《鄉(xiāng)下人家》的關(guān)鍵句。（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（2）交流《天窗》的關(guān)鍵句。（出示句子）這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（3）說(shuō)說(shuō)這兩句話中，哪些詞最能表達(dá)作者的情感。（4）比較兩個(gè)關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置，說(shuō)說(shuō)分別出現(xiàn)在課文的哪個(gè)部分。預(yù)設(shè)：結(jié)尾處、自然段之間的過(guò)渡處。2.回顧本單元課文的語(yǔ)段，體會(huì)如何把樂(lè)園的樣子寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)。過(guò)渡：有了關(guān)鍵句后，我們?cè)撊绾伟褬?lè)園的樣子寫(xiě)得更生動(dòng)？怎么寫(xiě)才能讓人體會(huì)到這是自己最喜歡的“樂(lè)園”，而不是一個(gè)普普通通的地方？我們可以繼續(xù)到文中去找找答案。請(qǐng)同學(xué)們讀讀本單元學(xué)過(guò)的課文，看看作者是如何把自己喜歡的地方寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)的。（1）聚焦空間變化。（出示《鄉(xiāng)下人家》第二自然段）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。學(xué)生交流，體會(huì)作者按方位順序來(lái)寫(xiě)一個(gè)地方的特點(diǎn)。（板書(shū)：按一定順序）（2）聚焦時(shí)間變化。（出示《鄉(xiāng)下人家》第五、六自然段）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。學(xué)生交流，體會(huì)作者按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)景物的特點(diǎn)。小結(jié)：同學(xué)們，我們可以按照方位順序、時(shí)間順序，把樂(lè)園的樣子寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)；也可以學(xué)著《三月桃花水》那樣，從不同角度來(lái)寫(xiě)；還可以從整體到局部、從局部到整體來(lái)寫(xiě)樂(lè)園。3.根據(jù)梳理出來(lái)的方法，學(xué)生修改示意圖中“樂(lè)園的樣子”部分。（五）遷移運(yùn)用，練寫(xiě)樂(lè)園1.聚焦樂(lè)園中的活動(dòng)，找出課文中相關(guān)的段落，啟發(fā)思路。（1）自主默讀，找出語(yǔ)句。（2）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）指名匯報(bào)交流。①預(yù)設(shè)一：聚焦動(dòng)作描寫(xiě)。（出示《鄉(xiāng)下人家》第三、四自然段）雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考交流：作者是如何聚焦動(dòng)物的動(dòng)作，并聯(lián)系樂(lè)園中人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物活動(dòng)情況的。（板書(shū)：重點(diǎn)寫(xiě)樂(lè)園中的活動(dòng)）②預(yù)設(shè)二：運(yùn)用想象、比喻、擬人等手法。（出示《天窗》第七自然段）你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流：作者是如何運(yùn)用想象、比喻、擬人等修辭手法，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心感受的。（板書(shū)：用關(guān)鍵句表達(dá)感受）2.學(xué)生練筆。提示：用上剛才梳理出來(lái)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你在樂(lè)園