部編五下語文《手指》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

手指本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）正確讀寫本文的生字新詞，借助動(dòng)畫演示正確書寫“搔”“貌”“庸”等生字，借助分類認(rèn)讀、理解不同詞語的特點(diǎn)。（二）默讀課文，能利用思維導(dǎo)圖理清課文結(jié)構(gòu)并說出五根手指各自的作用。（三）運(yùn)用多種方法朗讀課文，在朗讀中體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，板貼，思維導(dǎo)圖。三、教學(xué)過程（一）初讀導(dǎo)入，結(jié)構(gòu)梳理1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。（1）同奏《雨點(diǎn)變奏曲》。①同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先來玩一個(gè)游戲：和著外面的雨點(diǎn)兒，一起來演奏一首《雨點(diǎn)變奏曲》，一起來看看方法——（PPT出示游戲方法）【演奏方法】手指敲擊桌面——小雨；兩手拍大腿——中雨；大聲鼓掌——大雨。②感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，讓在座的老師欣賞了一首優(yōu)美的《雨點(diǎn)變奏曲》。那剛剛我們是靠什么來完成演奏的呢？（手）（2）說說我們的手。想不到我們的雙手這么神奇，你仔細(xì)觀察過自己的手嗎？對(duì)這雙手你了解多少？①說說手的作用。②說說有關(guān)手的成語。（3）引出課題。這五根平平常常的手指，我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)觀察它們，思考它們。今天，就讓我們一起來讀讀著名漫畫家、散文家豐子愷先生寫的散文——《手指》。2.初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）觀察課文插圖。這是課文中的手指插圖，看著它們，你的第一感受是什么？（有趣）是的，豐老先生對(duì)這五根手指的描述則更有趣，讓我們趕緊走進(jìn)課文去讀一讀吧。（2）自讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊思考全文是圍繞哪句話寫的，用橫線畫出。（3）字詞大本營。（出示）第一組：窈窕直直落落相貌堂皇曲線優(yōu)美體態(tài)秀麗第二組：撳電鈴搔癢取穢物軋傷擰螺絲解紐扣研脂粉第三組：吃苦耐勞機(jī)敏養(yǎng)尊處優(yōu)享樂附庸①指名學(xué)生認(rèn)讀——齊讀。②說說每組生字詞語的特點(diǎn)。③指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字。（觀看書寫演示，練寫）（4）研讀中心句。①找找中心句。說說課文是圍繞哪句話來寫的。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。②圍繞這句話，課文具體寫了什么？請(qǐng)你用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞，思考：從這句話中你還可以得到哪些信息？預(yù)設(shè)一：課文具體寫了五根手指。預(yù)設(shè)二：作者是從哪幾個(gè)方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、作用）預(yù)設(shè)三：再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了什么修辭手法，從哪里看出來的？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個(gè)詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫）（5）通過剛才的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)作者先總起全文，指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指有不同的姿態(tài)、性格和作用。課文的其余部分又分別寫了什么呢？全文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？（快速瀏覽課文）第一部分第一自然段：總起全文，開門見山，指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分第二至第五自然段：具體描寫了五根手指的姿態(tài)、作用和性格。第三部分第六自然段：總結(jié)全文，闡明道理——人群的全體就如同五根手指，團(tuán)結(jié)才有力量。（6）學(xué)法小結(jié)。同學(xué)們真了不起，抓住課文的關(guān)鍵句輕輕松松就概括出了課文的主要內(nèi)容，看來抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞是我們梳理課文的好方法。（二）研讀拇指，感受風(fēng)趣1.自讀探究，初識(shí)大拇指。（1）五根普普通通的手指，在作者眼中究竟有著什么與眾不同之處呢？讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧?。?）自讀探究。自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？（3）反饋。（課文從大拇指的姿態(tài)、性格、作用三個(gè)方面來描寫大拇指）2.合作研讀，走進(jìn)大拇指。（1）出示合作學(xué)習(xí)要求。【合作提示】①選一選：小組選擇最感覺興趣的一個(gè)方面。②寫一寫：畫出關(guān)鍵詞句，寫寫自己的感受與理解。③說一說：各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣介紹的？（2）小組按要求學(xué)習(xí)交流。（3）反饋。①預(yù)設(shè)一：探究大拇指的姿態(tài)。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。他身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。作者是從哪幾個(gè)方面來描寫大拇指的姿態(tài)的呢？你可以用哪一個(gè)詞來概括？（作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上）大家注意一下“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)活生生的人，十分有趣）讀著這句話，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物形象？（補(bǔ)充出示：豐子愷創(chuàng)作的“身體矮而胖、頭大而肥”的漫畫形象，介紹豐子愷創(chuàng)作的目的）你能讀出這句話的趣味性嗎？（指名學(xué)生表演讀，齊讀）小結(jié)：這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟類似的句子。.②預(yù)設(shè)二：探究大拇指的性格。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點(diǎn)？你是從哪些詞語或句子中感受到的？（我們小組研究的是大拇指的性格，它最肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)）誰能用朗讀來稱贊一下大拇指？（指名學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——再指名學(xué)生讀——齊讀）③預(yù)設(shè)三：探究大拇指的作用。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。說作用，理導(dǎo)圖。自由完成導(dǎo)圖，并跟同桌說說大拇指的作用。這段話在句式上有什么特點(diǎn)？（排比）排比的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀著這些句子你是否會(huì)聯(lián)想到我們生活中與之相似的人呢？（無私奉獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者、清潔工人、學(xué)校門衛(wèi)、廚師……）（三）學(xué)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)延伸1.學(xué)習(xí)小結(jié)，寫法指導(dǎo)。（1）剛才，我們從姿態(tài)、性格和作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者是用什么方法將這些特點(diǎn)介紹具體的呢？（2）教師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，用風(fēng)趣幽默的語言來描寫大拇指，使大拇指的形象躍然紙上。2.學(xué)法小結(jié)，學(xué)習(xí)延伸。（1）學(xué)法小結(jié)。這節(jié)課，我們抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞，從姿態(tài)、性格、作用三方面了解了大拇指的特點(diǎn)，也感受到了豐老幽默而風(fēng)趣的語言風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們快速