部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3-古詩(shī)三首》完整課件

第一課時(shí)第二課時(shí)

3

古詩(shī)三首第三課時(shí)

《古詩(shī)三首》包括《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，這三首詩(shī)分別寫了三個(gè)節(jié)氣的習(xí)俗，今天我們學(xué)習(xí)第一首《寒食》，題目點(diǎn)明了節(jié)日的名稱。第一課時(shí)

寒食

韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。著有《韓君平詩(shī)集》。

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒(méi)想到他卻抱著大樹(shù)活活被燒死，晉國(guó)人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)hóu朗讀課文掃清障礙侯侯hóu候hòu易寫錯(cuò)丨王侯公侯時(shí)候等候御柳：皇城里的柳樹(shù)。詞語(yǔ)解釋春城：指春天的京城。漢宮：這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

讀古詩(shī)前兩句思考、討論：詩(shī)的開(kāi)頭描繪春天長(zhǎng)安城怎樣的畫面？春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。點(diǎn)明暮春季節(jié)皇城里的柳樹(shù)這兩句詩(shī)寫春天京都長(zhǎng)安城的寒食節(jié)景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過(guò)，皇城里的柳樹(shù)隨風(fēng)飄拂。對(duì)比

詩(shī)意：春天，長(zhǎng)安城處處飄飛著落花；寒食節(jié)，東風(fēng)把皇城里的柳樹(shù)吹斜?！帮w”字動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。“飛花”明寫花而暗寫風(fēng)，一個(gè)“飛”字，神筆。從“飛”字你能想到什么？

白天的長(zhǎng)安無(wú)處不飛花，那夜晚的長(zhǎng)安是怎樣的情景呢？日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?；实圪n予的榮耀本來(lái)寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴豪門們卻可以破例點(diǎn)蠟燭，這是詩(shī)人對(duì)腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。

詩(shī)意：傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到權(quán)貴豪門的家中。

說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？（課后選做題）寒食節(jié)家家禁火,只吃現(xiàn)成食物你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣誦讀《寒食》這首詩(shī)?（）A.喜悅B.贊美

C.不滿D.諷刺E.同情CD（課后第一題）寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，并試著背誦。

（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭散入五侯家寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿對(duì)權(quán)貴的諷刺

主題概括《寒食》詩(shī)人描繪了春天京都長(zhǎng)安城

，的景象，充分流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的

和對(duì)權(quán)貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺課堂演練一、默寫詩(shī)歌。春城無(wú)處不飛花，

。日暮漢宮傳蠟燭，

。寒食東風(fēng)御柳斜輕煙散入五侯家二、《寒食》這首詩(shī)采用的寫作手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借古諷今C這段凄美的愛(ài)情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩(shī)—《迢迢牽牛星》。第二課時(shí)點(diǎn)擊觀看：牛郎織女的故事迢迢牽牛星

《古詩(shī)十九首》，最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世于是作為組詩(shī)看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇祝瑢懽髂甏蠹s在東漢末年。牽牛星和織女星我會(huì)寫qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)河漢女：指織女星。河漢，銀河。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)。杼，梭子。詞語(yǔ)解釋盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無(wú)言的樣子。章：花紋。迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)?；?dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

mòmò讀第一行詩(shī)句，想想寫了什么？?jī)深w星相距那么遙遠(yuǎn)又那么明亮迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：牽牛星是那么的遙遠(yuǎn)而明亮，織女星是那么的皎潔而遙遠(yuǎn)。（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎齊讀第二、三行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：織女的心情是怎樣的？纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。織女雖然伸出纖纖素手，但心不在機(jī)織，用擺動(dòng)著機(jī)杼的動(dòng)作，揭示她倍感寂寞的內(nèi)心。擺弄伸出白皙?jiǎng)幼魍饷参业呐＠砂　ǎǎ┧厥郑ǎǎC(jī)杼纖纖扎扎擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。點(diǎn)明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點(diǎn)明她心里終日的悲傷愁悶。淚水像雨水一樣滴下來(lái)落下神態(tài)詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描寫織女的？這樣寫有什么好處？

主要從織女的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)來(lái)描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時(shí)“札札弄機(jī)杼”。

這樣生動(dòng)細(xì)膩的描寫，把織女這樣一個(gè)寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。譯文：織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。一整天也沒(méi)織成一段布，她哭泣的淚水零落如雨。沒(méi)心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……

認(rèn)真讀最后兩行詩(shī)句，想一想詩(shī)人是怎樣表達(dá)織女的相思之苦的？河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。相距并不遙遠(yuǎn)譯文：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠(yuǎn)呢？反問(wèn)句盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。譯文：雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無(wú)法用語(yǔ)言交談。不能與心愛(ài)的人互訴衷腸神態(tài)

結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎？通過(guò)寫織女相思牛郎的事,抒發(fā)了人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）找出詩(shī)中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。

體會(huì)織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞讀出詩(shī)歌的韻律，并試著背誦。迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許？盈盈∕一水∕間，脈脈∕不∕得語(yǔ)。（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語(yǔ)主題概括

《迢迢牽牛星》借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子

之情，寫出了人間夫妻

，的悲哀。離別相思不得團(tuán)聚課堂演練一、填空。詩(shī)中寫出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是:

，

。終日不成章泣涕零如雨二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許?。?/p>

）一水間，（）不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈

每到中秋，是家人團(tuán)聚的日子，唐朝詩(shī)人王建用他的神來(lái)之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的《十五夜望月》。第三課時(shí)十五夜望月王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂(lè)府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王建詩(shī)集》《王建詩(shī)》《王司馬集》等。

中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。棲鴉我會(huì)寫qīyā左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙棲qī右部是“東西”的“西”易寫錯(cuò)棲息十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。詞語(yǔ)解釋十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹(shù)/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家?；?dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。

qī

讀一讀詩(shī)的前兩句，圈畫出詩(shī)中描寫的景物。中庭/地白/樹(shù)/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。作者看到的聽(tīng)到的作者感受到的“樹(shù)棲鴉”應(yīng)該是作者聽(tīng)到的，它襯托了什么？讓夜顯得更加寧?kù)o?！袄洹睂懗龅氖窃乱沟睦淝?，還表現(xiàn)了什么？作者的心也是清冷的。中庭（）白（）棲（）（）無(wú)聲濕（）地冷露樹(shù)桂花鴉試著填一填

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹(shù)上的鴉雀停止了活動(dòng)，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。

齊讀詩(shī)的后兩句，思考詩(shī)句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰(shuí)家。問(wèn)句表達(dá)作者的相思作者將感情寄托于

，表達(dá)了作者

之情。月亮思念故鄉(xiāng)不知秋思落誰(shuí)家。不知秋思在誰(shuí)家。不知秋思到誰(shuí)家。對(duì)比讀一讀，體會(huì)“落”字用法的精妙之處。

一個(gè)“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué),仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。說(shuō)一說(shuō)：“落”字的用法精妙之處在哪里？

譯文：今夜明月當(dāng)空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰(shuí)家？十五夜望月唐王建中庭/地白/樹(shù)/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。

我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)人望月懷人的心情。

（課后第一題）

“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。（課后第三題）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

你還知道哪些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？

《十五夜望月》這首詩(shī)寫了

的傳統(tǒng)習(xí)俗。（課后選做題）中秋節(jié)賞月九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。結(jié)構(gòu)梳理

十五夜望月景：地白鵲鴉樹(shù)冷露桂花情：人盡望落誰(shuí)家思念家鄉(xiāng)思念親人

主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

，和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。拓展延伸詩(shī)意：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。二、你知道還有哪些古詩(shī)也寫了傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？查找資料了解一下。和同學(xué)分享。

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩(shī)，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的《繁星》，一起感受詩(shī)歌中景色的美好和摯愛(ài)的力量吧！9短詩(shī)三首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)

冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》《繁星》在文學(xué)史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，是受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的，歌頌了母愛(ài)、童心和自然。我會(huì)認(rèn)漫過(guò)tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過(guò)看星星識(shí)字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會(huì)忘記。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語(yǔ)解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩(shī)人心中激動(dòng)的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒(méi)有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒(méi)有光？哪一朵花/沒(méi)有香？哪一次/我的思潮里沒(méi)有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來(lái)了，鳥(niǎo)兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來(lái)了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這三首短詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：不拘格式韻律相對(duì)自由冰心的作品充滿了愛(ài)，下節(jié)課我們一起去感受詩(shī)中表達(dá)的愛(ài)。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過(guò)漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過(guò)壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩(shī)，也初步體會(huì)了這三首現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們一起來(lái)深入感受這三首短詩(shī)的魅力吧！第二課時(shí)互動(dòng)課堂繁星（七一）聽(tīng)老師來(lái)讀這首短詩(shī)，你來(lái)想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽(tīng)母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來(lái)耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛(ài)的撫摸，傾聽(tīng)她講著兒時(shí)的趣事，多么溫馨與安詳?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂(lè)走進(jìn)作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩(shī)。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩(shī)，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情？這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來(lái)了，鳥(niǎo)兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來(lái)了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍(lán)的空中竊竊私語(yǔ)擬人雨滴

。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料。

理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感?！?900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親啊……你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)的意思嗎？

當(dāng)天空下雨時(shí)，鳥(niǎo)兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時(shí)，只得向母親訴說(shuō)，只有母親才理解我！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時(shí)，母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂(lè)，帶著對(duì)母親的依戀之情，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)從這兩首短詩(shī)中，我們都體會(huì)到了冰心對(duì)母愛(ài)的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會(huì)到了母愛(ài)呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)吧！

當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽

我；

當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我；當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我……我想對(duì)我的媽媽說(shuō)一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來(lái)了，（

）躲到它的（）；()來(lái)了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥(niǎo)兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒(méi)有光？哪一朵花/沒(méi)有香？哪一次/我的思潮里沒(méi)有/你/波濤的清響？對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩(shī)用了什么修辭手法？排比反問(wèn)

排比句必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來(lái)更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強(qiáng)烈，更有氣勢(shì)。排比

反問(wèn)句是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。表面看來(lái)是疑問(wèn)，但表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。好處是語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。反問(wèn)哪

沒(méi)有

。哪

沒(méi)有

。哪

沒(méi)有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風(fēng)聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問(wèn)的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩(shī)，注意要讀出對(duì)大海的喜愛(ài)與贊美之情哦！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂(lè)繁星（一三一）大海啊!哪()沒(méi)有()？哪()沒(méi)有()？哪()沒(méi)有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動(dòng)提示（課后題）詩(shī)歌的海洋里有無(wú)數(shù)珍寶。讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來(lái)，注意些清楚作者和出處。

活動(dòng)指導(dǎo)1.搜集詩(shī)歌