三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難得勇氣和信心，以下是小編整理得三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文,歡迎參考閱讀！爬天都峰假日里,爸爸帶我去黃山，爬山都峰.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎？再看看筆陡得石級(jí)，石級(jí)邊上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)得,真叫人發(fā)顫！忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友,您也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼得老爺爺,年紀(jì)比我爺爺還大哩！我不再猶豫,點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉,問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭:“對(duì)，咱們一起爬吧!”我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬,我和老爺爺，還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前,爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念.老爺爺拉拉我得小辮子,笑呵呵地說(shuō)：“謝謝您啦，小朋友。要不是您得勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬得！我應(yīng)該謝謝您！”爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō)：“您們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈"等6個(gè)生字.會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然"等12個(gè)詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物得語(yǔ)氣和心情。3、了解課文得主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難得過(guò)程。4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上得品格。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)詞句得理解,弄清“我”登天都峰后得思想變化。3、讀懂課文結(jié)尾得一句話。課前準(zhǔn)備1、生字卡片.2、教學(xué)掛圖。3、收集有關(guān)黃山天都峰得VCＤ、圖片、文字介紹等。教學(xué)時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入１、初步了解天都峰及“鯽魚背”.看天都峰得風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到得天都峰得資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱得來(lái)歷.2、導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。天都峰是如此得高,如此得險(xiǎn)，登山得小路像天梯似得掛在陡峭得山巖上，使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)萌?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲.讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡得方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形得方法。推選讀得好得同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事.(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)得老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫得11個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較,識(shí)記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指得是山得尖頂,跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮──辯、辨：三個(gè)字得左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間.和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)得是“辯”;“辨"要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”.3、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、生朗讀課文。2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登"字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山得費(fèi)力、艱難。3、（出示天都峰得多媒體畫面）讀第二自然段,邊讀邊想象，把文中得話變成自己腦中得“畫"。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰得險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1、在爬山之前,望著又高又陡得天都峰，“我”心里是怎么想得？默讀課文,圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我"有害怕畏懼得心理.指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊"“哩”等,讀中體會(huì)“我"缺乏自信、畏懼退縮得心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文.3、生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？她們是怎樣爬得，她們爬上去了嗎？她們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?、讀讀議議,釋疑。4、、“我”和老爺爺?shù)玫谝淮螌?duì)話。她們所說(shuō)得話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生體會(huì)到:天都峰這么高,又這么陡，您年紀(jì)這么小(這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕,說(shuō)明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登得精神.弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣得語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第４段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)脙?nèi)心活動(dòng).5、我們是怎樣爬天都峰得?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀6、７自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作得詞語(yǔ)。學(xué)生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰得艱難，又表現(xiàn)了她們不怕困難得勇氣。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后得喜悅。明白她倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”得勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)谩Ｖ笇?dǎo)朗讀。6、“我”和老爺爺?shù)玫诙螌?duì)話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人得話中都有“勇氣"一詞.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大得困難也可以克服。三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1、