《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段

《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段◆您現(xiàn)在正在閱讀得《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源!《平行與垂直》課堂實(shí)錄片段教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境,通過(guò)自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。2、通過(guò)討論交流，和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。３、在比較、分析、綜合得觀察與思維中滲透分類得思想方法。4、培養(yǎng)學(xué)以致用得習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)得應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。教學(xué)實(shí)錄:片段一:１、談話導(dǎo)入。1）我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)得產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展得。其實(shí)不僅僅是數(shù)字,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)得、正在學(xué)習(xí)得、以及以后將要學(xué)習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)都是從生活、勞動(dòng)中來(lái)得，而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要得事情,因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到。同時(shí)又是一件非常有趣得事情,因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)得事例。不信,請(qǐng)看:2)故事：課間,同學(xué)們安靜有序地休息。(課件出示）一位同學(xué)在經(jīng)過(guò)同學(xué)得座位邊時(shí)，不小心把同學(xué)得文具盒弄到了地板上，文具盒里得文具散落了一地。（課件出示）這時(shí)候如果是您，您會(huì)怎么做呢?(學(xué)生甲:先向她說(shuō)聲對(duì)不起,再幫她把文具盒收拾好,放回原來(lái)得地方。學(xué)生乙:先表示歉意，再幫她把文具收收拾好。）（簡(jiǎn)析:雖然只是一節(jié)數(shù)學(xué)課，但是只要能夠用作思想教育得內(nèi)容，決不能輕易放棄。在這里得處理,既讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活中來(lái)，而且是從學(xué)生身邊得生活中來(lái)，這樣越是離學(xué)生得生活越近,學(xué)生越有興趣去學(xué)習(xí)，也就越容易學(xué)好，同時(shí)又創(chuàng)造了一個(gè)非常好得教育機(jī)會(huì)，把對(duì)學(xué)生得思想教育無(wú)聲地滲透在其中得教學(xué)過(guò)程中,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”得效果。）３)這位同學(xué)也像同學(xué)們說(shuō)得和期望得一樣,馬上表示誠(chéng)摯得歉意后,迅速將掉在地上得文具盒及散落在地面上得鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面。事情好像到此結(jié)束了。不過(guò)，在收拾文具時(shí),她卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了她得思考,究竟是什么呢？我們來(lái)看看。(課件出示散落在地面上得文具，聚焦兩支鉛筆）4）她想到很有意思得一個(gè)問(wèn)題，是什么呢?我們?cè)趯?duì)她積極思考問(wèn)題得好習(xí)慣表示欽佩得同時(shí),不妨來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：(課件出示)兩支鉛筆落在地面上，可能會(huì)形成哪些圖形呢?（簡(jiǎn)析:課前利用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生課間得活動(dòng)照片,一則:從課件采集得角度來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)自生活得數(shù)學(xué)理念,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間得密切聯(lián)系。再則:讓學(xué)生覺(jué)得自己就生活在數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，有利于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中積極發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，養(yǎng)成較好得思考習(xí)慣，三則：讓學(xué)生覺(jué)得教師在時(shí)刻關(guān)注她們，滿足她們期望得到關(guān)愛(ài)和注意得心理。）片段二：2、探索比較。1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問(wèn)題,把可能出現(xiàn)得圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫(huà)在自己得草稿本上。學(xué)生展示后,還有要補(bǔ)充得嗎?2）老師這里出示得是一些常見(jiàn)得情況（課件出示）這些圖形，我們能不能進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)梅诸惸?？思考一下，小組內(nèi)可以小聲討論,注意可以分成幾類？為什么這樣分?（學(xué)生甲：分成三類，第一類沒(méi)有連在一起得,第二類是交*在一起得,第三類是T字形得。師:您還給這種形狀起了一個(gè)名字呀，好,不錯(cuò),有意思。學(xué)生乙:分成兩類,一類是沒(méi)有相交得，一類是相交在一起得。學(xué)生丙:分成四類,第一類是沒(méi)有連在一起得，第二類是交*在一起得，第三類是交*成十字形得,第四類是T字形得。)小結(jié)：同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同得標(biāo)準(zhǔn),可以有不同得分類。3）我們選取其中一組分類得情況繼續(xù)研究下去。（按照“相交”和“不相交”得標(biāo)準(zhǔn)分類）(簡(jiǎn)析：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),一個(gè)很重要得方面就是學(xué)生要能真正參與到數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，否則新課標(biāo)所談得三點(diǎn)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得目標(biāo)便無(wú)從落實(shí)。但是課堂上讓學(xué)生打開(kāi)思維,充分地思考、探索,開(kāi)放地討論、發(fā)言，如果沒(méi)有把握住關(guān)鍵之處得思維引導(dǎo)，有可能會(huì)出現(xiàn)為參與而參與得情況，直接導(dǎo)致教學(xué)秩序得混亂和思維得無(wú)序。兩次放開(kāi)讓學(xué)生去思考和發(fā)言后,通過(guò)一兩句關(guān)鍵得引導(dǎo)語(yǔ),“老師這里出示得是一些常見(jiàn)得情況”，“我們選取其中一組分類得情況繼續(xù)研究下去”，及時(shí)調(diào)整學(xué)生得思維和發(fā)言內(nèi)容。既承接了教者安排讓學(xué)生充分思考、探索，開(kāi)放地討論、發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得能真正參與到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)又避免出現(xiàn)失控得教學(xué)。）片段三:7、拓展鞏固。1)我們可以在生活中找到很多得平行線與垂線，要是給一張這樣不規(guī)則紙,您能找到平行與垂直嗎?生:不能直接找到互相平行和互相垂直。2)動(dòng)手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。3)學(xué)生動(dòng)手折紙,教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4）展示學(xué)生得作品。5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,竟然能在這樣得一張紙上通過(guò)自己動(dòng)手折出平行線和垂線！請(qǐng)把這些紙收拾起來(lái),吃課間餐時(shí)還有它得用途呢？我們連一張紙也不要浪費(fèi)。（簡(jiǎn)析:學(xué)生是需要不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)得,正如賞識(shí)教育專家周宏先生所說(shuō)，孩子是夸出來(lái)得?；谶@方面得考慮,安排學(xué)生在不規(guī)則得紙上動(dòng)手折出垂線和平行線后,讓學(xué)生作出展示，同時(shí)肯定她們得作品和表示贊賞,使她們得自信心進(jìn)一步增強(qiáng),更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決更多得數(shù)學(xué)問(wèn)題。）反思:數(shù)學(xué)知識(shí)由于本身得嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到得問(wèn)題會(huì)比較多，同時(shí)又由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間較強(qiáng)得系統(tǒng)連貫性,使得學(xué)生得學(xué)習(xí)難度加大，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。新得數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得目標(biāo)作了適當(dāng)?shù)谜{(diào)整。但要想讓學(xué)生學(xué)得更好,興趣是一個(gè)比較關(guān)鍵得因素。從教學(xué)內(nèi)容下手就是一個(gè)重要得方面。一切數(shù)學(xué)知識(shí)都是人們?cè)谏a(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和發(fā)展得，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)是人類生產(chǎn)生活得產(chǎn)物。利用學(xué)生身邊得發(fā)生得事情去揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題,利用學(xué)生親身經(jīng)歷得事情去引導(dǎo)思維，能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活得這種相互聯(lián)系，更能較好地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得興趣。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這樣得教學(xué)素材實(shí)在是太少了,一是數(shù)學(xué)教材得編排沒(méi)有更多地考慮與實(shí)際生活得聯(lián)系。二是即使教學(xué)中重新組織教材，選擇相應(yīng)得素材，素材得采集有相當(dāng)?shù)美щy。另外,現(xiàn)在得孩子所能接觸得生活面非常