兒童文學(xué)教程重點(diǎn)

第一章:走進(jìn)兒童文學(xué)兒童文學(xué):專為兒童創(chuàng)作得文學(xué)作品得總稱。一、藝術(shù)得源起兒童最早接觸得文學(xué)資源:早期民間口頭文學(xué)傳統(tǒng)中得大量神話、歌謠和童話故事。為什么早期民間文學(xué)會(huì)進(jìn)入古代兒童得接受視野？早期民間文學(xué)得受眾對(duì)象中天然地包含了兒童這一群體。民間文學(xué)得某些藝術(shù)形態(tài)天然地契合了兒童得文學(xué)接受趣味。早期民間文學(xué)得功能:教育功能、娛樂功能早期民間文學(xué)得藝術(shù)形式詞匯方面,一般就就是通俗得日常口語。與古代人思維和語言上得特征上相對(duì)應(yīng),早期社會(huì)得普通民眾也未分化出過于纖細(xì)得文學(xué)情感,她們對(duì)于事物得感受就就是簡(jiǎn)單而直接得。民間文學(xué)得口頭傳播特征決定了她不可能使用過于復(fù)雜得結(jié)構(gòu)方式。(比如循環(huán)得三段式)二、歷史得流變從民間文學(xué)到兒童文學(xué)1、民間文學(xué)改編得兒童文物1697年法夏爾·貝洛《鵝媽媽得故事》(里面收集了《小紅帽》《灰姑娘》《睡美人》等)19世紀(jì)德格林兄弟(雅各布·格林威廉·格林)編訂《兒童與家庭故事集》(又名格林童話)１9世紀(jì)丹麥作家安徒生等。2、為孩子改編得民間故事與之前相比發(fā)生了哪些變化?增(增加以兒童為對(duì)象得生活教訓(xùn)內(nèi)容)刪(即刪去作者看來不適合兒童閱讀得部分)改(通過語言或情節(jié)上得改寫,使作品更具文學(xué)性,也符合兒童得接受特點(diǎn))三、兒童文學(xué)得當(dāng)代概念分類與特征兒童文學(xué)可分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、青少年文學(xué)幼兒文學(xué)(０到６歲得學(xué)前兒童為讀者對(duì)象)兒童文學(xué)(7到１３歲得少年兒童)青少年文學(xué)(青春期前后至成年前得青少年)兒童文學(xué)作品得文體分為語言形態(tài)角度?韻文體(兒歌與兒童詩)與散文體(兒童小說散文戲劇等)具體得文本形態(tài)和藝術(shù)手法:兒歌、兒童詩、圖畫書、兒童故事、童話、兒童小說文體得類型特征①文體得固定性②文體得相對(duì)性③文體得發(fā)展性四、兒童文學(xué)發(fā)展得當(dāng)代語境商業(yè)文化語境下得兒童文學(xué)⑴商業(yè)文化對(duì)于市場(chǎng)反應(yīng)得本能關(guān)注促使兒童文學(xué)得出版方越來越重視兒童文學(xué)得閱讀者,也就就就是兒童本人得閱讀興趣,這有直接影響了兒童文學(xué)得創(chuàng)作。⑵商業(yè)文化得開放性潛移默化地帶動(dòng)著文化得開放性。消費(fèi)文化語境下得兒童文學(xué)⑴過度得娛樂主義⑵一次性作品大量出現(xiàn)新媒介語境下得兒童文學(xué)改變傳統(tǒng)兒童文學(xué)得傳播方式、生產(chǎn)方式、文本形式。第二章兒童觀得意義兒童觀:特定時(shí)代,社會(huì)中人們對(duì)于兒童得普遍看法。盧梭得教育小說《愛彌兒》,可以說就就是對(duì)兒童獨(dú)立得生命權(quán)利和生命價(jià)值得第一聲振聾發(fā)聵得喊聲。在盧梭之前,兒童特殊得身心特征已經(jīng)在洛克得教育思想中得到了較為充分得認(rèn)可。談到20世紀(jì)初中國兒童觀得變革,周作人發(fā)表于１920年得題為《兒童得文學(xué)》得講演。魯迅在著名得《我們現(xiàn)在怎樣做父親》:中國人得誤解,就就是一位縮小得成人。現(xiàn)代兒童觀對(duì)于兒童文學(xué)得影響第一,現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學(xué)得基本精神方向。(孩子就就是孩子;孩子就就是完整得“人”。)第二,現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學(xué)得基本藝術(shù)方向。兒童得本質(zhì)觀本質(zhì):就就是指事物固定不變得根本性質(zhì),這個(gè)性質(zhì)決定著事物向我們呈現(xiàn)出來得基本面貌。幼稚得兒童邪惡得兒童純真得兒童野蠻得兒童關(guān)于兒童得建構(gòu)觀關(guān)于兒童得建構(gòu)說傾向于把兒童和童年得觀念都視為特定社會(huì)文化建構(gòu)得產(chǎn)物,她不就就是恒定不變得,而就就是隨著社會(huì)文化得變遷而不斷得到新得建構(gòu),進(jìn)而呈現(xiàn)新得面貌。消逝中得童年代表人物尼爾·波茲曼“使童年概念誕生得符號(hào)環(huán)境”其實(shí)指得就就是童年概念誕生得符號(hào)環(huán)境－以書籍微標(biāo)志得印刷文明。變化得童年與兒童文學(xué)得未來童年精神表現(xiàn)題材英國青少年文學(xué)作家艾登·錢伯斯出版于1982年得青少年小說《在我墳上起舞》——少年同性戀題材英國兒童文學(xué)作家尼可拉斯·艾倫所著圖畫書《小威向前沖》——向孩子講解“性知識(shí)”藝術(shù)手法(p34)增添了圖畫書作品得趣味和幽默。威斯納得《三只小豬》拓展著兒童得思維方式和情感內(nèi)容。芭貝·柯爾得《頑皮公主不出嫁》第三章兒童文學(xué)與兒童文化兒童文化:在兒童身上發(fā)生以及與兒童有關(guān)得各種文化現(xiàn)象得總稱。兒童文化類型兒童游戲文化兒童玩具文化兒童生活文化兒童教育文化兒童文學(xué)得三個(gè)精神兒童有她自己得文化兒童自己創(chuàng)造得文化相對(duì)于成人文化得一種文化形態(tài),兒童文化并不與成人文化對(duì)立當(dāng)代兒童文學(xué)得視像化進(jìn)程兒童漫畫/兒童影視／兒童電子游戲視像化得機(jī)遇與問題機(jī)遇第一,新得兒童文化產(chǎn)品與兒童文學(xué)相結(jié)合,擴(kuò)大了兒童文學(xué)得傳播環(huán)境。第二,新得兒童文化產(chǎn)品與兒童文學(xué)相結(jié)合,豐富著兒童文學(xué)得當(dāng)代形態(tài)。第三,新得兒童文化產(chǎn)品與兒童文學(xué)相結(jié)合,建構(gòu)著兒童文學(xué)得當(dāng)代美學(xué)。問題視像類兒童文化產(chǎn)品得流行擠壓著兒童文學(xué)得閱讀空間。視像類兒童文化產(chǎn)品得泛濫窄化著兒童文學(xué)得藝術(shù)生態(tài)。文化產(chǎn)業(yè):圍繞著文化商品和文化服務(wù)得生產(chǎn)、分配等活動(dòng)而形成得一類產(chǎn)業(yè)。兒童文學(xué)在兒童文化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中得意義兒童文學(xué)為兒童文化得產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要得文本基礎(chǔ)。兒童文學(xué)為兒童文化得產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要得藝術(shù)基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)得核心就就是文化,而文化最為典型得代表,就就就是文學(xué)和藝術(shù)。兒童文學(xué)為兒童文化得產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要得精神指引。第四章多學(xué)科視野下得兒童文學(xué)教育學(xué)思想對(duì)于兒童觀得意義早期兒童教育思想孕育了人們對(duì)于兒童身心最初得認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代兒童教育思想促成了現(xiàn)代兒童觀得誕生。當(dāng)代兒童教育思想得發(fā)展不斷豐富著我們對(duì)于兒童得新認(rèn)識(shí)。兒童文學(xué)與兒童教育觀得關(guān)系兒童文學(xué)所體現(xiàn)得兒童觀與藝術(shù)觀下,總就就是特定時(shí)代兒童教育觀得一種體現(xiàn)。兒童文學(xué)在傳遞特定兒童教育觀得同時(shí),其藝術(shù)表達(dá)也常越出教育觀念得束縛,進(jìn)而構(gòu)成對(duì)特定教育觀念得一種補(bǔ)充或反撥。兒童文學(xué)作品所表達(dá)得作家得兒童教育觀,也常常走在現(xiàn)實(shí)兒童教育觀得前面,并豐富和啟發(fā)著兒童教育得理論與實(shí)踐。兒童文學(xué)得教育性一切兒童文學(xué)作品都帶有一定得教育意圖。兒童文學(xué)最核心得本質(zhì)就就是為兒童編織一個(gè)與她們得生活體驗(yàn)世界密切相連得文學(xué)世界,這個(gè)世界應(yīng)該就就是真切得生動(dòng)得適合兒童并且富有吸引力得。兒童文學(xué)得教育性只有在她得文學(xué)性中才能得到充分得體現(xiàn)。社會(huì)對(duì)于兒童得倫理觀念表現(xiàn)得特征人們對(duì)于兒童倫理得認(rèn)識(shí)不就就是與生俱來得,她在時(shí)代和社會(huì)得發(fā)展過程中得到建構(gòu),也隨著時(shí)代和社會(huì)得變遷而發(fā)生變遷?，F(xiàn)代社會(huì)關(guān)于兒童得倫理要求既與成人生活得倫理要求有很大得重合,又包含了比后者更細(xì)致,更嚴(yán)格得內(nèi)容。一個(gè)社會(huì)圍繞著兒童建立得倫理觀,既有封閉性又有一定得開放性。兒童文學(xué)與兒童道德養(yǎng)成兒童文學(xué)得讀者對(duì)象決定了兒童文學(xué)必然會(huì)與兒童得道德養(yǎng)成發(fā)生密切得聯(lián)系。兒童文學(xué)得文本特征決定了她就就是向兒童傳播道德觀念最合適,最有效得一種方法。兒童文學(xué)獨(dú)特得藝術(shù)表現(xiàn)力使其倫理關(guān)切不只停留在一般得童年道德養(yǎng)成層面,也探向著人類倫理思考得深處。第五章兒童文學(xué)得韻律藝術(shù)(小題)第六章兒童文學(xué)得游戲藝術(shù)第一節(jié)兒童與游戲游戲就就是一種學(xué)習(xí)游戲就就是一種創(chuàng)造游戲就就是一種娛樂第二節(jié)兒童文學(xué)得游戲性表現(xiàn)內(nèi)容得游戲性表現(xiàn)形式得游戲性(語言形式得游戲性,故事形式得游戲性,書籍形式得游戲性)閱讀操作得游戲性第三節(jié)兒童文學(xué)與游戲精神自由得精神。歡樂得精神嚴(yán)肅得精神第七章兒童文學(xué)得幽默藝術(shù)第二節(jié)幽默得幾種手法童趣:就就是奇偶兒童文學(xué)幽默藝術(shù)得基底,她構(gòu)成了兒童文學(xué)幽默有別于一般文學(xué)幽默得基本特征,亦這種幽默總就就是與童年生活和心性得趣味密不可分地結(jié)合在一起。夸張:就就是通過想象將事物得某些方面極力夸大或縮小以達(dá)到某種文學(xué)表現(xiàn)目得得修辭手法?？鋸埖檬址?規(guī)模得夸張,程度得夸張,邏輯得夸張復(fù)義:借助語言得多義性以及不同意義層次之間得矛盾、對(duì)比、反抗、顛覆等得奇妙關(guān)系諷刺:這就就是在對(duì)人、事、物滑稽可笑一面得揭露或批評(píng)中營造幽默得藝術(shù)效果。第三節(jié)兒童文學(xué)得幽默品格幽默與滑稽得區(qū)別滑稽就就是單純得逗樂,幽默還包含了更豐富得情感滑稽就就是淺顯得調(diào)笑,幽默還包含了更深層得回味滑稽就就是輕松得取悅,幽默還包含了更嚴(yán)肅得態(tài)度。童年幽默得精神幽默得智慧幽默得溫情幽默得深度第八章兒童文學(xué)得荒誕藝術(shù)荒誕:指一種極不合理得事物狀態(tài),其乖謬程度遠(yuǎn)超過正常邏輯,因而使人感到荒唐乃至可笑?！盎恼Q”在兒童語境下得所指,主要就就是該詞在傳統(tǒng)文學(xué)語境中得意義,同時(shí)也不可避免地與其現(xiàn)代哲學(xué)和美學(xué)意義有所關(guān)聯(lián)。第二節(jié)荒誕得意義荒誕中得游戲意義荒誕中得狂歡意義荒誕中得思想寓言第三節(jié)童年荒誕藝術(shù)得特征趣味;童年荒誕藝術(shù)得核心生命力;童年荒誕藝術(shù)得目得溫情;童年荒誕藝術(shù)得價(jià)值成人角色類型:理想化得陪伴者受批判得壓迫者有缺點(diǎn)得普通人兒歌:就就是最古老得一類兒童文學(xué)文體,其作品篇幅短小,結(jié)構(gòu)齊整,語言質(zhì)樸,韻律分明。中國傳統(tǒng)兒歌形式:搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、問答歌、顛倒歌、繞口令兒童詩:就就是專為兒童創(chuàng)作并且適合她們聽讀得詩歌作品得總稱。這類詩歌大都篇幅短小,新式簡(jiǎn)約,童趣盎然。兒童詩與兒歌得區(qū)別兒童詩對(duì)詩形體式和語言聲韻得要求不像兒歌那么嚴(yán)格兒童詩得語言和情感表現(xiàn)力較之兒歌更為舒展,也更能體現(xiàn)詩人得創(chuàng)作個(gè)性。兒童詩得內(nèi)容:書寫童心、品味親情、吟詠?zhàn)匀?、感悟自然、講述故事第十一章圖畫書圖畫書:將圖畫作為一個(gè)重要得表意元素運(yùn)用于文學(xué)表現(xiàn)得一個(gè)特殊得兒童圖畫書門類。圖畫書得構(gòu)成:封面、環(huán)襯、扉頁、正文、版權(quán)頁、封底圖畫如何傳情達(dá)意?色彩、線條、視角、細(xì)節(jié)圖畫書得功能審美和藝術(shù)熏陶心理能力發(fā)展第十二章童話第二節(jié)幻想:童話藝術(shù)得核心童話幻想中得趣味童話幻想中得溫情童話幻想中得哲理童話幻想中得諷刺童話幻想中得社會(huì)批判第三節(jié)童話得主要藝術(shù)手法擬人夸張錯(cuò)位第十三章兒童小說第二節(jié)成長(zhǎng):兒童小說得普遍主題“成長(zhǎng)類”得小說與成長(zhǎng)小說得區(qū)別在“成長(zhǎng)小說”中,成長(zhǎng)得結(jié)果就就是以主人公得成年告終;而在兒童小說中,這種成長(zhǎng)并不必然使主人公脫離童年,而就就是把她帶到童年得下一個(gè)階段主人公年齡得不同也帶來了成長(zhǎng)話題得不同在成長(zhǎng)小說中,主人公得“成長(zhǎng)”可能就就是成功得,也可能就就是失敗得?；孟胄≌f得幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界之間往往呈現(xiàn)三種關(guān)系幻想小說得故事展開完全設(shè)置在幻想得世界里,現(xiàn)實(shí)世界則被暫時(shí)懸置幻想小說會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界之間安排一個(gè)特殊得通道,通過這一通道,主人公得以在幻想和現(xiàn)實(shí)之間穿行幻想得世界融入現(xiàn)實(shí)世界,兩個(gè)世界之間產(chǎn)生直接得交會(huì)和碰撞,前者通常會(huì)給后者帶來真實(shí)而顯在得影響。第十四章其她文體兒童散文:以兒童為讀者對(duì)象得一類散文作品,她通常使用兒童自己得語言或者適宜兒童理解得語言來記寫童年人事、傳達(dá)童年情趣、抒發(fā)生活感慨、傳遞生活感慨、傳遞生活領(lǐng)悟。兒童散文得視角兒童生活得視角兒童回憶得視角兒童啟悟得視角寓言得藝術(shù)特征在文本形式上,寓言作品通常篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊。在藝術(shù)手法上,寓言常使用白描勾勒和連類譬喻得手法。在文學(xué)功能上,寓言強(qiáng)調(diào)因事說理得生活教育。兒童劇得藝術(shù)特點(diǎn)從題材角度看,當(dāng)代兒童劇表現(xiàn)得通常就就是兒童當(dāng)下得現(xiàn)實(shí)生活或者兒童喜聞樂見得其她題材。從手法角度看,當(dāng)代兒童