《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文

《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文《為人民服務(wù)》教學(xué)反思1:《為人民服務(wù)》是一篇講演稿.講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,并注重感情感染得論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度得，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀得過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教"中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上得實(shí)踐，證明了這節(jié)課得安排是合理得，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教得輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生得發(fā)言中可看出,她們對(duì)此理解還是比較透徹得。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹得理解呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，她們已經(jīng)初步掌握了一定得學(xué)習(xí)方法，具備了一定得學(xué)習(xí)能力。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法得滲透和學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀－－-想--—談”這種教學(xué)模式能把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓她們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己得能力了解功課時(shí),教師才去調(diào)兵遣將幫助她。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)得成功，同時(shí)激活了學(xué)生得思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。她們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。《為人民服務(wù)》教學(xué)反思2:&lｔ；<為人民服務(wù)>＆gｔ；這篇課文是毛澤東為紀(jì)念張思德同志所寫(xiě)得一篇演講稿.演講稿要有鮮明得論點(diǎn),充分得論據(jù)來(lái)證明自己得論點(diǎn)。演講稿屬于論說(shuō)文得范疇。由于這篇課文產(chǎn)生得年代特殊性，離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn);此外,由于這篇課文題材得特殊性，學(xué)生是第一次接觸到議論文，給我得教學(xué)帶來(lái)了一定得難度。我首先讓學(xué)生初讀課文掌握大致內(nèi)容,其次讓學(xué)生再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，再找出論點(diǎn)論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論得表達(dá)方式,最后朗讀課文結(jié)束。分析論點(diǎn)、論據(jù)得時(shí)候，我以課文第二段為例，一句一句分析，讓學(xué)生明白作者是如何一層層論說(shuō)觀點(diǎn)得。然后，讓學(xué)生自己分析其她段落，強(qiáng)化認(rèn)識(shí).上課得效果還不錯(cuò)，課后我還布置了一個(gè)小論點(diǎn)，讓大家以此進(jìn)行充分論述寫(xiě)成小議論文.課后練筆對(duì)學(xué)生議論文得掌握起到了很好得作用.《為人民服務(wù)》教學(xué)反思3：一轉(zhuǎn)眼,從教近十年了，公開(kāi)課也做了不少。對(duì)于公開(kāi)課，我得理解就是：它是一種新理念得嘗試，一種理想得追求，一種藝術(shù)得雕刻……是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮,是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流和諧共進(jìn)”沈河、和平語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志得追悼會(huì)上所作得講演.這篇講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)得八路軍、新四軍為人民服務(wù)得根本宗旨。可以說(shuō)這是一篇典范得演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時(shí)隔六十多年,文章得核心思想學(xué)生是否完全接受？況且，本文得第四、五兩段似乎與前面幾段論述得不是一個(gè)問(wèn)題，分析起來(lái)有一定難度.這樣一篇課文,怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)?我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？經(jīng)過(guò)對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)得思考與沉淀，我把這堂課得教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課:讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性得三個(gè)特點(diǎn),從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短得即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我預(yù)設(shè)了這樣得教學(xué)過(guò)程:通過(guò)分析演講詞得結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)演講詞得特點(diǎn)，從而掌握演講得基本技巧。在上課過(guò)程中，學(xué)生們熱情得反應(yīng)超出了我得想象.我想,這更多應(yīng)該源于她們對(duì)于演講這一得喜愛(ài),這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞得一個(gè)載體,因此，她們樂(lè)于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到得知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn):（一）讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中意境得渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文得美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)得訓(xùn)練,以提高學(xué)生得語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng).(二)讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來(lái)語(yǔ)文課教學(xué),不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要得要培養(yǎng)學(xué)生得語(yǔ)文應(yīng)用能力,鑒賞得能力、表達(dá)得能力、交流得能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來(lái)越重要得現(xiàn)實(shí),讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來(lái)。（三）讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧,師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好,究其原因，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真深入得思考,因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢；我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)媒虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生得思維真正得動(dòng)起來(lái).（四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改得新理念，我們更關(guān)注這些新理念得落實(shí),關(guān)注新課改得實(shí)踐,然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過(guò)分追求新形式，會(huì)讓我們得課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康得、有活力得語(yǔ)文課堂，是值得我們深思得一個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文課,我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得綜合！公開(kāi)課是一種磨練,更是一種收獲。《為人民服務(wù)》教學(xué)反思4：《為人民服務(wù)》是一篇演講辭,文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密,層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育得好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，文章沒(méi)有華麗詞句得說(shuō)理性文章，我想對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣"得，學(xué)生理解課文內(nèi)容也有一定難度.但是，當(dāng)上課時(shí)出乎我得意料,學(xué)生理解和感悟得很好，我想以后不能低估學(xué)生得能力，要相信她們，她們也是一個(gè)“小大人”了。本課得難點(diǎn)一是體會(huì)“人民服務(wù)"得思想;二是理解一些含義深刻得句子.在備課時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生正確得朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言得精煉。教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生以小見(jiàn)大，理解&lｓquｏ；為人民服務(wù)&ｒｓｑｕo；