農村中學足球選項大小班教學模式的實踐研究實施方案

《農村中學足球選項大小班教學模式的實踐研究》實施方案一、研究背景多年來我國學校的體育課，尤其是中學體育課都是以班級為單位，按照教學大綱和學校的統(tǒng)一教學計劃進行操作運行。這種形式的體育課，在強化了班級管理，培養(yǎng)學生的組織紀律性起到了一定的作用，但是也有學生的個性以及主體地位得不到體現等弊病。隨著《體育與健康課程標準》的推廣以及實施，體育課程以增進學生“身體、心理、社會適應”三維健康的教學新理念帶來了教學領域的許多實質性的變化。而各種教學模式的建立和發(fā)展是近年來學校體育改革的最大收獲之一?！墩n程標準》建議在高中階段重點學習一兩項運動技能,發(fā)展熟練運用該項運動技能的能力。目前“選項教學”模式已成為我國學校體育教學改革研究的熱門課題。縱觀世界發(fā)達的國家如：英國中學積極導入了學生根據自身運動能力和需求相適應的選修制，既“遞增式教學模式”，美國、德國、日本等國的體育課也大多根據學生興趣，采用自己選擇外部分組的教學形式，均取得很好的教學效果?！芭d趣是最好的老師”。在體育教學中，培養(yǎng)學生體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的汗水而感到枯燥無味，怕苦怕累，在這種情況下又極易產生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。激發(fā)學生興趣的途徑很多，但最根本、最有效的途徑是從教學內容著手。學生憑愛好和興趣來選擇自己喜愛的項目，這體現出自主性，他們會以積極的態(tài)度參與，投入體育鍛煉之中，對自己選修的項目有強烈的自信心和責任感。使每一個人在生理、心理上得到和協(xié)的發(fā)展，在原有掌握技能的基礎上，得到進一步的提高。學生的終身體育意識也必將得到進一步的增強。因此，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎。高淳高級中學地處南京最南端與安徽省交界，是一所典型的農村中學。為了適應新世紀教育改革和發(fā)展的需要，為了縮小與城市中學的差距，我校根據學校的具體情況，在新一屆的高一實施了體育選項教學。從改革教學組織形式入手，打破固定班教學模式，實行多班選項教學形式；由單一教師上課，改變?yōu)槎辔焕蠋煼謱ｍ椡瑫r上課。足球選項教學是該次教學改革的內容之一。在我校高一年級體育課大多安排在上午的三四節(jié)和下午的五六節(jié)課上，每次課有四個教學班同時上。由于各個班級選修項目人數的不均衡性，出現了同一節(jié)課有的項目人數眾多，有的項目人數較少的現象。以我教的足球選項班級為例，一個班多達62，另一個班卻僅僅29人，即足球選項教學的大小班。由于學校場地器材有限，教學人數的不均衡性，我們必須探索如何安排大小班教學形式，如何面對大小班學生學習的差異，如何建立相應的評價體系，探究學生對學習體育心理發(fā)展水平的情況等等問題。二、課題界定體育教學模式是在某種教育、教學思想的指導下提出來的，體現了一定的價值取向，具有典型性、穩(wěn)定性的體育教學樣式，以及教學過程中的結構和相應的教學方法體系。它可分為兩大類：一，從某種教學原理演繹出來的體育教學模式。二，從實際的體育教學經驗中提煉出來的教學模式。成熟的體育教學模式除了注重在傳授知識、技能以及發(fā)展體能方面的作用外，還注重發(fā)展學生的學習能力以及培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感、人格等非智力因素的作用。新課程標準提出的“健康第一”和“以人為本”的理念為體育教學模式的改革指明了方向，未來的體育教學模式的構建應該以學生的發(fā)展為中心，始終把學生的健康成長放在首要位置。足球選項大小班教學模式正是基于學生對足球的喜好和興趣，打破原先固定班級的教學形式，在以“健康第一”和“以人為本”的理念指導下把學生組織起來實行多班合一的集中教學形式。這種教學形式是完全符合高中學生生理、心理需求的，其目的就是造就具有強健體魄、良好心理素質和豐富社會實踐能力的學生。本課題旨在通過構建足球選項大小班教學活動樣式，開發(fā)多元化足球選項教學形式，探索一種能滿足學生需求的、能讓學生自主學習、自我評價、自我管理模式，充分體現出學生的個性發(fā)展以及教學中的主體地位，為學生的整體素質提升服務。三、研究目的及意義1、通過改革課堂教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，優(yōu)化教學效果，提高課堂教學效率。為推動高淳高級中學體育與健康教育的改革，為提高體育與健康教育質量探索一條新的途徑。2、通過足球選項教學，讓學生掌握足球運動技能,并且發(fā)展熟練運用該項運動技能的能力，為學生確立終生體育思想奠定基礎。3、培養(yǎng)學生善于感知、思考、分析和解決問題的能力，充分調動學生的積極性，完善學生的人格品質，使學生由“要我學”改為“我要學”，從而改變體育教學的被動性，培養(yǎng)新世紀合格人才所需的綜合素質。4、挖掘學生潛能，發(fā)展學生個性，使學生學會學習、學會評價，從而達到能夠自我鍛煉、自我調控、自我檢測、自我評價，切實把《課程標準》的要求內化到每個學生身上。四、課題研究的主要內容及其要點1、通過測試、對比試驗等手段對高淳高級中學足球選項大、小班教學的效果進行分析比較。分析存在的差異與問題。2、通過調研、問卷、座談等手段對足球選項大、小班學生學習體育心理發(fā)展水平的情況進行調查分析。3、調查研究足球選項大、小班學生在各個階段的學習能力和綜合素質，用量化統(tǒng)計分析和對比的方法，進行相關性研究。4、探索適合足球選項教學的評價體系。五、研究方法1、文獻資料法。注重搜集、分析相關理論信息和研究成果，不斷完善研究目標，豐富操作樣式。2、個案研究法。通過對部分學生進行連續(xù)不斷的追蹤調查研究，評價實驗操作成效，發(fā)現糾正實驗樣式。3、行動研究法。堅持在實踐中研究，在研究中行動。4、經驗篩選法。對以前的經驗、做法進行篩選。六、研究步驟及進度安排確定方案、基礎調查∶2006年3月----2006年4月，課題設計、課題論證、學習相關理論知識。2、實施實驗、驗證內容∶2006年5月-----2006年9月，實施方案調整計劃，觀察調查測試實驗情況，搜集有關材料和依據并進行分析。邀請專家點評，撰寫階段性實驗工作專題小結，形成階段性成果報告，成果展示。3、科學分析、論證效果∶2006年10月-----2006年11月，為總結成果結題評價階段。總結分析近一年來的課題研究工作，完成實驗報告。七、完成本課題研究任務的條件分析（1）對于完成該課題研究，我充滿信心?。?）高淳高級中學體育教研組是一支熱心搞好課題研究，進行教科研創(chuàng)新改革的師資隊伍，有進行課題研究所必需的業(yè)務水平和研究能力，先后完成了多項課題研究。（3）邀請專家指導。（4）經費有保證，高淳高級中學為本課題研究提供必要的研究經費，以保證課題順利有效地進行。課題負責人簡介：周松楨，高淳縣優(yōu)秀青年教師，先后在省、市、縣發(fā)表多篇教育教學論文。主持《開展有高淳地方特色民族體育活動的實踐研究》課題研究。有較高的科研理論水平和組織管理能力。項目類別：編號：南京市2006年教育科學規(guī)劃“個人課