5《雷雨（節(jié)選）》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5《雷雨（節(jié)選）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元的《雷雨（節(jié)選）》。本節(jié)課主要內(nèi)容是對《雷雨（節(jié)選）》進行深入的文本解讀，理解作品的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及戲劇語言等特點。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握文學作品的基本分析方法，提高文學鑒賞能力，并能夠運用文本中的知識點來分析其他類似的文學作品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和思維品質(zhì)。通過深入解讀《雷雨（節(jié)選）》，學生將能夠運用文學鑒賞的方法，感受作品的魅力，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析作品中的傳統(tǒng)文化元素，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，本節(jié)課還將鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，使他們在分析文學作品時能夠更加深入、全面地思考問題。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學生，他們對文學作品已有一定的理解和鑒賞能力，但在分析戲劇作品方面可能還存在一定的困難。首先，在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些文學作品，對文學鑒賞的基本方法有所了解，但如何運用這些方法深入解讀戲劇作品仍需進一步指導。其次，在能力層面，學生的思維品質(zhì)和批判性思維能力有待提高，他們需要通過實踐活動來鍛煉自己的分析、綜合和評價能力。此外，學生在學習過程中可能存在一些行為習慣問題，如上課走神、作業(yè)拖延等，這些問題可能會影響他們對課程內(nèi)容的學習和理解。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對戲劇作品的鑒賞能力。同時，教師應設計豐富的教學活動，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法。通過講授，為學生提供戲劇文學的基本理論知識；通過討論，促進學生之間的互動和思考；通過案例研究，讓學生深入剖析《雷雨（節(jié)選）》中的具體情節(jié)和人物。

2.具體的教學活動設計包括：角色扮演，讓學生分飾劇中的不同角色，親身體驗并理解人物性格和動機；實驗，通過模擬戲劇中的場景，讓學生更加直觀地感受劇情的發(fā)展；游戲，設計相關游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

3.在教學媒體的使用上，我將運用多媒體課件、視頻剪輯等輔助教學。通過播放《雷雨》的片段，讓學生更直觀地感受戲劇的表現(xiàn)形式；利用課件展示相關的人物關系圖、劇情發(fā)展圖等，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習一部中國現(xiàn)代經(jīng)典戲劇作品——《雷雨（節(jié)選）》。在正式開始學習之前，請大家談談自己對戲劇文學的了解和認識，以及觀看戲劇表演的經(jīng)驗。

2.介紹作者及背景

首先，讓我們來了解一下《雷雨》的作者——曹禺。曹禺是中國現(xiàn)代著名戲劇家，他的作品以深刻揭示社會矛盾、剖析人性弱點而著稱。接下來，我將為大家簡要介紹一下《雷雨》的背景，幫助大家更好地理解這部作品。

3.整體感知

請大家快速瀏覽課文，對《雷雨（節(jié)選）》有一個整體的了解。在閱讀過程中，注意把握故事發(fā)生的時間、地點、人物關系等基本信息。閱讀結(jié)束后，我們來交流一下大家的心得體會。

4.文本細讀

現(xiàn)在，讓我們深入文本，對《雷雨（節(jié)選）》進行細讀。請大家關注以下幾個方面：

（1）人物形象：分析劇中的主要人物，如周萍、魯媽、四鳳等，他們的性格特點、動機和行為。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理劇中的主要情節(jié)，探討其因果關系和發(fā)展脈絡。

（3）主題思想：探討《雷雨（節(jié)選）》所反映的社會矛盾和人性弱點，以及作者對此的批判和反思。

（4）戲劇語言：關注劇中的對話和獨白，分析其語言特色和表現(xiàn)力。

在閱讀過程中，請大家積極思考，做好筆記。閱讀結(jié)束后，我們將進行討論和交流。

5.討論與交流

現(xiàn)在，請大家分成小組，針對剛才閱讀過程中的關注點進行討論。每個小組選擇一個方面，共同探討并總結(jié)出你們認為的《雷雨（節(jié)選）》的側(cè)重點。討論結(jié)束后，各小組派代表進行分享。

6.總結(jié)與拓展

在聽取了各小組的分享后，我們將對《雷雨（節(jié)選）》進行全面總結(jié)，提煉出全文的側(cè)重點。此外，為了讓大家更好地理解和欣賞戲劇文學，我還為大家準備了一個拓展活動：請大家課后選擇一部自己喜歡的戲劇作品，進行欣賞和分析，下節(jié)課分享給大家。

7.作業(yè)布置

最后，請大家根據(jù)自己的學習情況，完成以下作業(yè)：（1）梳理《雷雨（節(jié)選）》的人物關系；（2）撰寫一篇關于《雷雨（節(jié)選）》的評論文章，不少于300字。學生學習效果1.文本解讀能力：通過細讀《雷雨（節(jié)選）》，學生們對作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面有了更深入的理解。他們能夠運用文學鑒賞的方法，分析人物的性格特點和行為動機，把握劇情的脈絡和發(fā)展趨勢，并從中感受到作者對社會矛盾和人性弱點的批判。

2.審美鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生們對戲劇文學的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠欣賞并分析戲劇作品中的語言魅力，理解戲劇的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點，從而更好地感受和欣賞戲劇作品的美。

3.思維品質(zhì)和批判性思維：通過參與討論和分析，學生們鍛煉了自己的思維品質(zhì)和批判性思維能力。他們能夠主動思考問題，從不同角度審視和評價作品，提出自己的見解和觀點，并能夠支持自己的觀點與他人進行辯論。

4.文化傳承能力：通過學習《雷雨（節(jié)選）》，學生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。他們能夠從作品中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.自主學習和合作意識：在課堂學習和作業(yè)完成過程中，學生們展現(xiàn)出了良好的自主學習能力和合作意識。他們能夠主動查找資料、整理筆記，并與同學進行討論和合作，共同完成任務和解決問題。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力和思維品質(zhì)，我為大家布置了以下課后作業(yè)：

1.請同學們結(jié)合課文《雷雨（節(jié)選）》的內(nèi)容，分析劇中的主要人物形象。選擇一個你認為最具代表性的角色，撰寫一篇不少于300字的分析文章，重點分析其性格特點、動機和行為。

答案示例：

選取角色：周萍

分析：周萍是《雷雨（節(jié)選）》中的主要人物之一，他是一個充滿矛盾和糾結(jié)的角色。他既有著封建禮教的束縛，又受到新思想的熏陶，這使得他在劇中表現(xiàn)出復雜的性格特點。他深受家庭矛盾的影響，對父母的行為感到厭惡，但又無法擺脫傳統(tǒng)的束縛，對四鳳產(chǎn)生了感情。他的矛盾性格使得他在劇中做出了許多令人費解的行為。

2.請同學們結(jié)合課文《雷雨（節(jié)選）》的情節(jié)，分析劇中的主要情節(jié)及其因果關系。選擇一個你認為最為重要的情節(jié)，撰寫一篇不少于300字的分析文章，重點探討其對整個劇情發(fā)展的影響。

答案示例：

選取情節(jié)：周萍與四鳳的相遇和感情發(fā)展

分析：周萍與四鳳的相遇和感情發(fā)展是《雷雨（節(jié)選）》中一個重要的情節(jié)。這一情節(jié)的展開，使得周萍的矛盾性格得到了進一步的展現(xiàn)，同時也推動了劇情的發(fā)展。周萍對四鳳的感情，一方面表現(xiàn)了他對封建禮教的叛逆，另一方面也揭示了他內(nèi)心的掙扎和糾結(jié)。這一情節(jié)的發(fā)展，不僅使得周萍和四鳳的命運緊密相連，也為劇情的高潮部分埋下了伏筆。

3.請同學們結(jié)合課文《雷雨（節(jié)選）》的主題思想，分析作品所反映的社會矛盾和人性弱點。選擇一個你認為最為突出的社會矛盾或人性弱點，撰寫一篇不少于300字的分析文章，重點探討其對整個劇情和人物形象的影響。

答案示例：

選取主題：封建禮教的束縛

分析：《雷雨（節(jié)選）》深刻揭示了封建禮教對人們心靈的摧殘和束縛。在周萍、周萍、四鳳等人物身上，我們看到了封建禮教留下的深深烙印。這種束縛不僅限制了人們的思想和行為，還導致了家庭矛盾的加劇和人物性格的扭曲。正是這種封建禮教的束縛，使得劇中的人物面臨著無法解決的矛盾和糾結(jié)，也為劇情的發(fā)展奠定了基礎。

4.請同學們結(jié)合課文《雷雨（節(jié)選）》的戲劇語言，分析作品中的對話和獨白的特點。選擇一個你認為最具代表性的對話或獨白，撰寫一篇不少于300字的分析文章，重點探討其表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

答案示例：

選取對話：周萍與魯媽的對話

分析：周萍與魯媽的對話是《雷雨（節(jié)選）》中一段重要的對話。這段對話通過精煉的語言和細膩的情感描繪，展現(xiàn)了周萍內(nèi)心的矛盾和糾結(jié)。魯媽的尖銳言辭和周萍的猶豫回答，形成鮮明的對比，使得對話更具表現(xiàn)力。這段對話不僅揭示了周萍的性格特點，還推動了劇情的發(fā)展，為后續(xù)情節(jié)的展開埋下了伏筆。

5.請同學們結(jié)合課文《雷雨（節(jié)選）》的情節(jié)和人物形象，創(chuàng)作一個片段劇本?？梢赃x擇一個你認為重要的情節(jié)，或者一個你認為有趣的人物關系，進行創(chuàng)作。要求：劇本長度不超過1000字，角色、情節(jié)和對話設計合理，能夠體現(xiàn)作品的主題思想。

答案示例：

場景：周萍與四鳳在花園相遇

（周萍獨自走在花園中，心情沉重。四鳳悄悄走近，兩人目光相遇。）

四鳳（微笑）：周先生，您一個人在這里思考什么呢？

周萍（苦笑）：我在想，這個家庭是如何將我逼到這個地步的。

四鳳（心疼）：周先生，您是一個有抱負的人，不應該被這個家庭束縛住。

周萍（矛盾）：我矛盾得很，一方面想要逃離這個家庭，另一方面又害怕離開后會遇到更多的困難。

四鳳（鼓勵）：周先生，您應該勇敢地面對生活，追求自己的幸福。

周萍（猶豫）：可是，我擔心我的離開會給這個家庭帶來更大的混亂。

四鳳（堅定）：周先生，您不能再繼續(xù)忍受這個家庭了。讓我們一起離開，尋找屬于我們的幸福吧！教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教授了《雷雨（節(jié)選）》。課前，我精心準備了教學內(nèi)容，希望通過細讀、討論、分析等教學活動，讓學生們深入理解這部經(jīng)典戲劇作品。在實際教學過程中，我也盡力調(diào)動學生的積極性，引導他們主動參與課堂討論和分析。

從學生們參與度來看，大多數(shù)同學對這部作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在討論和分析中表現(xiàn)出了較高的思維活躍度和批判性思維能力。在分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面，學生們也能夠運用所學的鑒賞方法，提出自己的見解和觀點。這讓我感到欣慰，說明學生們在課堂上確實是學有所獲。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在課堂討論中顯得較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者對作品的理解還不夠深入。此外，部分學生在分析作品時，過于關注細節(jié)，而忽視了作品的整體性和深層含義。這些問題需要我在今后的教學中加以關注和改進。

針對這些問題，我認為可以采取以下措施：首先，鼓勵學生們在課后多閱讀戲劇作品，提高他們的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。其次，在課堂上，我可以設計一些小組合作活動，讓學生們在小組討論中互相啟發(fā)，共同深化對作品的理解。同時，我也會給予學生更多的鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心，敢于表達自己的觀點。最后，我會適當調(diào)整教學方法，引導學生們從整體上把握作品，培養(yǎng)他們的綜合分析和評價能力。板書設計①周萍：矛盾、糾結(jié)

②四鳳：善良、純真

③魯媽：嚴厲、封建

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

①家庭矛盾：周萍與父親的沖突

②愛情糾葛：周萍與四鳳的感情

③戲劇沖突：周萍、魯媽、四鳳之間的矛盾

3.主題思想分析

①封建禮教的束縛

②人性的弱點：自私、虛偽

③社會矛盾的揭示

4.戲劇語言特點

①對話：簡潔、生動

②獨白：直白、深刻

③表現(xiàn)力強：情感、沖突