2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第4章 地球上水的運動與能量交換 第1節(jié) 陸地水體及其關(guān)系教案 中圖版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章地球上水的運動與能量交換第1節(jié)陸地水體及其關(guān)系教案中圖版選擇性必修第一冊主備人備課成員教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章地球上水的運動與能量交換第1節(jié)陸地水體及其關(guān)系教案中圖版選擇性必修第一冊”的內(nèi)容主要包括陸地水體的類型、特點及其相互關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生對地理知識體系中水循環(huán)的基礎(chǔ)理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)水循環(huán)對地理環(huán)境的影響打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握海陸間水循環(huán)的基本過程，了解水體在地球上的分布及其相互作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)陸地水體及其關(guān)系，學(xué)生應(yīng)能提升對地理環(huán)境中水循環(huán)過程的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；同時，通過分析水體分布及其相互作用對地理環(huán)境的影響，增強對人與自然和諧共生的認(rèn)識，提高環(huán)境素養(yǎng)。此外，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，包括地球的運動、氣候系統(tǒng)、地形地貌等。他們應(yīng)該對水的基本概念有一定的了解，如水的三態(tài)、水的循環(huán)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對地理學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的知識點。學(xué)生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但可能對復(fù)雜的地理現(xiàn)象和過程理解起來較為困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析、小組討論等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對水體之間相互關(guān)系的復(fù)雜性感到困惑，例如地表水、地下水、降水和蒸發(fā)等之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能對水循環(huán)的的實際過程和影響因素理解不深，難以將理論知識與實際情況相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、教學(xué)電腦、白板、地球儀、水循環(huán)模型等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、案例分析資料、在線地圖等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實地考察、互動提問、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列與水相關(guān)的圖片，如洪水、干旱、河流污染等，引發(fā)學(xué)生對水問題的思考。

問題提出：為什么會出現(xiàn)這些水問題？水在地球上是如何運動的？

學(xué)生討論：分組討論上述問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹陸地水體的類型、特點及其相互關(guān)系。

教學(xué)方式：采用PPT講解，結(jié)合實地照片、動畫等展示水循環(huán)過程。

互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生關(guān)于水循環(huán)的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：設(shè)計一組關(guān)于水循環(huán)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

學(xué)生解答：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

討論交流：分組討論練習(xí)題答案，分享解題思路。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課內(nèi)容，教師提出問題，學(xué)生舉手回答。

提問內(nèi)容：水循環(huán)的基本過程、水體之間的相互關(guān)系等。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)的重要性。

拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實際情況，分析當(dāng)?shù)氐乃h(huán)問題。

教學(xué)雙邊互動：教師與學(xué)生互動，解答學(xué)生的疑問。

總計用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時，采用案例分析法，以我國為例，分析海陸間水循環(huán)的過程及其對地理環(huán)境的影響。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生動手操作，觀察水循環(huán)過程的變化。在課堂提問環(huán)節(jié)，采用搶答機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高課堂氛圍。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。知識點梳理1.陸地水體的類型及特點

湖泊、河流、地下水、冰川、沼澤等是陸地上的主要水體。它們在形態(tài)、分布、流動性和水質(zhì)等方面各有特點。例如，湖泊通常靜態(tài)存在于山谷或平原，河流則具有流動性，地下水存在于地下巖石層中。

2.陸地水體之間的關(guān)系

水體之間存在相互補給、相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。例如，河流補給地下水，地下水又補給河流；湖泊與河流之間也可相互補給。此外，水體之間還存在蒸發(fā)、降水等水分交換過程。

3.海陸間水循環(huán)的基本過程

海陸間水循環(huán)包括蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流等過程。其中，蒸發(fā)是水循環(huán)的起點，降水是水循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地表徑流和地下徑流分別指地表和地下水向海洋流動的過程。

4.水循環(huán)對地理環(huán)境的影響

水循環(huán)對氣候、地形、土壤、生物等地理環(huán)境因素產(chǎn)生重要影響。例如，水循環(huán)通過蒸發(fā)和降水過程調(diào)節(jié)氣候；地表徑流和地下徑流塑造地形地貌；水循環(huán)促進土壤形成與發(fā)育；水循環(huán)影響生物的分布和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

5.我國水資源的分布與利用

我國水資源分布不均衡，南方水資源豐富，北方水資源短缺。針對這一問題，我國采取了一系列措施，如南水北調(diào)、節(jié)水型社會建設(shè)、水資源保護等，以實現(xiàn)水資源的合理利用和保護。

6.水資源管理與保護

水資源管理與保護是實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用的重要手段。我國制定了一系列法律法規(guī)，如《水法》、《防洪法》等，加強對水資源的監(jiān)管。同時，推廣節(jié)水技術(shù)、提高水資源利用效率、防治水污染等措施也對保護水資源具有重要意義。

7.水的利用與可持續(xù)發(fā)展

在面臨水資源短缺和環(huán)境問題的情況下，水的利用與可持續(xù)發(fā)展成為重要議題。學(xué)生需要了解如何在滿足人類需求的同時，保護水資源和生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

8.案例分析：我國的水資源問題

以我國為例，分析我國水資源的分布特點、利用現(xiàn)狀及面臨的問題。例如，南水北調(diào)工程解決了北方水資源短缺問題，但同時也帶來了生態(tài)環(huán)境等方面的影響。通過案例分析，使學(xué)生更加深入地了解水資源問題的復(fù)雜性。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了陸地水體及其關(guān)系、海陸間水循環(huán)、水資源利用與保護等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握水循環(huán)過程及其對地理環(huán)境的影響，提高學(xué)生對水資源問題的認(rèn)識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水體類型：河流、湖泊、地下水、冰川、沼澤等

②水體特點：河流具有流動性，湖泊靜態(tài)存在于山谷或平原，地下水存在于地下巖石層中

③水體關(guān)系：相互補給、相互轉(zhuǎn)換，如河流補給地下水，地下水又補給河流

2.海陸間水循環(huán)的基本過程

①蒸發(fā)：水體蒸發(fā)成水蒸氣進入大氣中

②降水：水蒸氣凝結(jié)成云，以降水的形式落到地面

③地表徑流：降水流向河流、湖泊等水體

④地下徑流：降水滲入地下形成地下水

3.水循環(huán)對地理環(huán)境的影響

①氣候：通過蒸發(fā)和降水過程調(diào)節(jié)氣候

②地形：地表徑流和地下徑流塑造地形地貌

③土壤：水循環(huán)促進土壤形成與發(fā)育

④生物：水循環(huán)影響生物的分布和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

4.我國水資源的分布與利用

①水資源分布：南方豐富，北方短缺

②水資源利用：南水北調(diào)、節(jié)水型社會建設(shè)、水資源保護等

③水資源保護：法律法規(guī)、節(jié)水技術(shù)、提高水資源利用效率、防治水污染等

5.水資源管理與保護

①法律法規(guī)：如《水法》、《防洪法》等

②節(jié)水技術(shù)：推廣節(jié)水設(shè)備、改進農(nóng)業(yè)灌溉方式等

③水資源保護：保護水源地、防治水污染、合理開發(fā)水資源等

6.水的利用與可持續(xù)發(fā)展

①合理利用水資源：滿足人類需求，保護生態(tài)環(huán)境

②水資源可持續(xù)利用：提高水資源利用效率、保護水資源生態(tài)環(huán)境等

7.案例分析：我國的水資源問題

①案例介紹：南水北調(diào)工程、水資源短缺地區(qū)等

②案例分析：水資源利用與保護的成效和問題，如生態(tài)環(huán)境影響、水資源分配不均等

板書設(shè)計：

1.陸地水體及其關(guān)系

-類型：河流、湖泊、地下水、冰川、沼澤

-特點：流動性、靜態(tài)、存在于地下巖石層

-關(guān)系：相互補給、相互轉(zhuǎn)換

2.海陸間水循環(huán)的基本過程

-蒸發(fā)：水體蒸發(fā)成水蒸氣

-降水：水蒸氣凝結(jié)成云，以降水的形式落到地面

-地表徑流：降水流向河流、湖泊等水體

-地下徑流：降水滲入地下形成地下水

3.水循環(huán)對地理環(huán)境的影響

-氣候：調(diào)節(jié)氣候

-地形：塑造地形地貌

-土壤：促進土壤形成與發(fā)育

-生物：影響生物的分布和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

4.我國水資源的分布與利用

-分布：南方豐富，北方短缺

-利用：南水北調(diào)、節(jié)水型社會建設(shè)、水資源保護等

-保護：法律法規(guī)、節(jié)水技術(shù)、提高水資源利用效率、防治水污染等

5.水資源管理與保護

-法律法規(guī)：《水法》、《防洪法》等

-節(jié)水技術(shù)：節(jié)水設(shè)備、改進農(nóng)業(yè)灌溉方式等

-保護：保護水源地、防治水污染、合理開發(fā)水資源等

6.水的利用與可持續(xù)發(fā)展

-合理利用：滿足人類需求，保護生態(tài)環(huán)境

-可持續(xù)利用：提高水資源利用效率、保護水資源生態(tài)環(huán)境等

7.案例分析：我國的水資源問題

-案例介紹：南水北調(diào)工程、水資源短缺地區(qū)等

-案例分析：水資源利用與保護的成效和問題反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析：以我國水資源問題為例，通過引入具體的案例，讓學(xué)生更加直觀地了解水資源利用與保護的實際情況，提高學(xué)生的實踐能力。

2.小組討論：鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。例如，在討論水循環(huán)對地理環(huán)境的影響時，讓學(xué)生分組分析不同地區(qū)的水循環(huán)過程及其影響。

3.互動提問：采用搶答機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高課堂氛圍。教師可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂時間安排上，有時可能過于緊張，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進行思考和討論。需要更加合理地安排課堂時間，確保教學(xué)內(nèi)容的充分講解和學(xué)生參與。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，有時學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生可能處于被動狀態(tài)。需要更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

3.教學(xué)方法：在講授新課時，有時可能過于依賴PPT和教材，缺乏直觀的演示和實際操作。可以嘗試引入更多的實物模型、地圖等教學(xué)資源，以增強學(xué)生的直觀感受和實際操作能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：在教學(xué)過程中，要更加注重課堂時間的合理分配，確保學(xué)生有足夠的時間進行思考、提問和討論?？梢赃m當(dāng)減少一些不必要的講解，增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。

2.提升學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情。可以通過設(shè)定有趣的話題、提供實際案例等方式，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點。

3.多樣化教學(xué)方法：在講授新課時，可以采用更多的教學(xué)方法，如實地考察、實驗演示等，以增強學(xué)生的直觀感受和實際操作能力。同時，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，如通過查找資料、分析案例等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.題目：請簡述我國水資源的分布特點。

答案：我國水資源分布不均衡，南方水資源豐富，北方水資源短缺。

2.題目：請分析水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。

答案：水循環(huán)通過蒸發(fā)和降水過程調(diào)節(jié)氣候；地表徑流和地下徑流塑造地形地貌；水循環(huán)促進土壤形成與發(fā)育；水循環(huán)影響生物的分布和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

3.題目：請舉例說明地表水和地下水之間的關(guān)系。

答案：地表水可以通過蒸發(fā)、降水補給地下水；地下水可以通過滲透補給地表水。

4.題目：請分析水資源短缺地區(qū)應(yīng)采取的措施。

答案：加強水資源管理，提高水資源利用效率；推廣節(jié)水技術(shù)，減少水資源浪費；加強水資源保護，防治水污染；合理開發(fā)和利用水資源，提高水資源利用效率。

5.題目：請簡述水資源可持續(xù)利用的意義。

答案：水資源可持續(xù)利用有助于滿足人類需求，保護生態(tài)環(huán)境；有助于實現(xiàn)水資源的合理利用和保護；有助于提高水資源利用效率，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

a.分析自己所在地區(qū)的水循環(huán)過程，并簡述其對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的影響。

b.收集有關(guān)我國水資源保護的案例，總結(jié)其成功經(jīng)驗和存在的問題，并提出改進建議。

c.設(shè)計一份節(jié)水宣傳海報