Welcome Unit Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)的WelcomeUnitReadingforWriting部分。本部分主要包括對(duì)教材的整體介紹和學(xué)生對(duì)閱讀材料的初步理解。通過(guò)閱讀和分析教材中的文章，學(xué)生將掌握一些基本的閱讀技巧，如快速閱讀、尋讀和理解文章的主旨大意等。同時(shí)，學(xué)生還將通過(guò)閱讀材料來(lái)培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)如何從閱讀材料中獲取靈感和素材。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。在上課前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和閱讀。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將已有的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)情境中，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析教材中的文章，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，特別是在閱讀理解和寫(xiě)作方面。學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的英語(yǔ)表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的文章，學(xué)生將接觸到不同文化背景下的知識(shí)和觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。學(xué)生將能夠理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，獨(dú)立分析問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生將學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，與他人合作解決問(wèn)題，并進(jìn)行自我評(píng)估和反思。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-教材內(nèi)容理解：學(xué)生需要掌握教材中文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。教師將重點(diǎn)講解如何通過(guò)閱讀技巧快速閱讀和尋讀文章，以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

-閱讀技巧的應(yīng)用：學(xué)生需要能夠?qū)㈤喿x技巧應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，提高閱讀理解能力。教師將通過(guò)示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀、尋讀等技巧來(lái)理解文章。

-寫(xiě)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何從閱讀材料中獲取靈感和素材，并能夠進(jìn)行有效的寫(xiě)作。教師將重點(diǎn)講解如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作內(nèi)容，并提供寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文章深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解文章的深層含義和文化背景。教師將通過(guò)提供相關(guān)背景知識(shí)和文化差異的解釋，幫助學(xué)生理解和欣賞不同文化的表達(dá)方式和觀點(diǎn)。

-閱讀技巧的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能難以將閱讀技巧靈活運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。教師將通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中不斷練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)技巧，提高閱讀理解能力。

-寫(xiě)作能力的提升：學(xué)生可能難以將從閱讀材料中獲取的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作內(nèi)容。教師將通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換和寫(xiě)作表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。

教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）必修第一冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和寫(xiě)作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和寫(xiě)作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐寫(xiě)作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的設(shè)備正常運(yùn)行，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，以便于教師進(jìn)行教學(xué)演示和指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-教師提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“你們對(duì)閱讀和寫(xiě)作有什么看法？”或“你們認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生進(jìn)行思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教材中的文章進(jìn)行講解和分析。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意和關(guān)鍵信息，解釋和闡述文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-教師通過(guò)示例和練習(xí)，教授和演示如何運(yùn)用閱讀技巧快速閱讀和尋讀文章，以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，鞏固對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和交流。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀材料進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或合作寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握程度。

-學(xué)生進(jìn)行思考并回答問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出拓展性的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。

-學(xué)生進(jìn)行思考和回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求教師與學(xué)生之間有充分的互動(dòng)和交流，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，并拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如與教材文章主題相關(guān)的文章、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)研究等。

-列出閱讀材料的基本信息，如作者、出版時(shí)間、來(lái)源等，以便學(xué)生進(jìn)行查閱和理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧和方法，獨(dú)立閱讀和理解拓展閱讀材料。

-提出問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，如“你對(duì)拓展閱讀材料有什么看法？”或“你認(rèn)為拓展閱讀材料與教材文章之間的聯(lián)系是什么？”

-學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

拓展與延伸的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，全面涵蓋教材中的知識(shí)點(diǎn)，并具有一定的實(shí)用性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，選擇合適的拓展閱讀材料，并提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)拓展與延伸，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考和討論的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

-測(cè)試：教師可以進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或小組討論，測(cè)試學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予肯定和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方，并提出進(jìn)一步的要求和建議。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-教師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，與家長(zhǎng)共同商討和制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是閱讀技巧的應(yīng)用和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要掌握快速閱讀、尋讀和理解文章主旨大意等閱讀技巧，并能夠從閱讀材料中獲取靈感和素材進(jìn)行寫(xiě)作。

-重點(diǎn)詞匯：與本節(jié)課相關(guān)的重點(diǎn)詞匯包括“快速閱讀”、“尋讀”、“主旨大意”、“靈感”、“素材”等。

-重點(diǎn)句型：教師可以強(qiáng)調(diào)一些常用的句型和表達(dá)方式，如“快速閱讀可以提高閱讀效率?！被颉拔覐倪@篇文章中獲得了一些寫(xiě)作靈感?！钡?。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-教師可以用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)潔的句子來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如“快速閱讀”、“尋讀”、“主旨大意”等。

-教師可以用圖示或流程圖來(lái)展示閱讀技巧的應(yīng)用和寫(xiě)作過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系是先導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后講解閱讀技巧和寫(xiě)作方法，通過(guò)鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和思考，最后進(jìn)行課堂提問(wèn)和總結(jié)與拓展。

-教師要引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到講授新課環(huán)節(jié)，再通過(guò)鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和思考，最后進(jìn)行課堂提問(wèn)和總結(jié)與拓展，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)-教師可以設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)問(wèn)卷或進(jìn)行小組討論，評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

-教師也可以收集學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的看法和建議。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-教師通過(guò)反思活動(dòng)和學(xué)生的反饋，識(shí)別本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)等方面的不足之處。

-教師可以注意到學(xué)生在課堂上是否積極參與、是否能夠理解教學(xué)內(nèi)容、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等方面的問(wèn)題。

3.制定改進(jìn)措施：

-教師根據(jù)識(shí)別的需要改進(jìn)的地方，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。

-教師可以考慮調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加適合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。

-教師可以考慮改變教學(xué)方法，如采用更多的互動(dòng)和討論，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-教師可以考慮增加更多的實(shí)踐和應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-教師將制定的改進(jìn)措施計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)估，以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如與教材文章主題相關(guān)的文章、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)研究等。

-列出閱讀材料的基本信息，如作者、出版時(shí)間、來(lái)源等，以便學(xué)生進(jìn)行查閱和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧和方法，獨(dú)立閱讀和理解拓展閱讀材料。

-提出問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，如“你對(duì)拓展閱讀材料有什么看法？”或“你認(rèn)為拓展閱讀材料與教材文章之間的聯(lián)系是什么？”

-學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽?/p>