2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 13唐詩(shī)五首《渡荊門(mén)送別》教案 新人教版

2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元13唐詩(shī)五首《渡荊門(mén)送別》教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元13課唐詩(shī)五首《渡荊門(mén)送別》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語(yǔ)文一班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解能力：學(xué)生能夠理解并背誦《渡荊門(mén)送別》全文，掌握其中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析并欣賞唐詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美和意境美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過(guò)討論和寫(xiě)作，運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法，提高解決問(wèn)題的能力。

4.文化認(rèn)同感：學(xué)生能夠了解唐詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌背景知識(shí)：《渡荊門(mén)送別》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)，描繪了詩(shī)人離鄉(xiāng)背井，渡過(guò)荊門(mén)，離別親友的深情。詩(shī)人以荊門(mén)為界，將楚地與中原分別，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和對(duì)友人的祝福。

（2）詩(shī)歌主題與意境：本詩(shī)以離別為主題，以荊門(mén)為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和對(duì)友人的深情祝福。詩(shī)中意境高遠(yuǎn)，情感深沉，寓意豐富。

（3）詩(shī)歌藝術(shù)特色：本詩(shī)采用五言律詩(shī)的形式，對(duì)仗工整，韻律和諧。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

（4）詩(shī)句理解與背誦：學(xué)生需要理解并背誦《渡荊門(mén)送別》全文，掌握其中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)唐代詩(shī)人李白及《渡荊門(mén)送別》的創(chuàng)作背景不夠了解，難以深入理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值。

（2）詩(shī)歌主題與意境：學(xué)生可能難以理解詩(shī)歌中所表達(dá)的離別之情和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，以及對(duì)友人的深情祝福。

（3）詩(shī)歌藝術(shù)特色：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和韻律特點(diǎn)難以理解和把握，影響對(duì)詩(shī)歌的欣賞和鑒賞能力。

（4）詩(shī)句理解與背誦：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞和難懂句子存在理解困難，影響背誦和理解。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解詩(shī)歌背景、分析詩(shī)歌主題與意境、舉例說(shuō)明詩(shī)歌藝術(shù)特色、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論和思考等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師以講解的方式，向?qū)W生介紹《渡荊門(mén)送別》的背景知識(shí)、詩(shī)歌主題、意境及藝術(shù)特色，幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法。

-案例研究法：教師選取典型的唐詩(shī)案例，與《渡荊門(mén)送別》進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目形式，深入研究唐詩(shī)的發(fā)展歷程、代表人物及詩(shī)歌流派，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人李白，通過(guò)朗誦、表演等形式，體驗(yàn)詩(shī)人離別親友的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟。

-實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行唐詩(shī)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用唐詩(shī)的韻律、修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-游戲：教師設(shè)計(jì)有關(guān)唐詩(shī)的知識(shí)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示《渡荊門(mén)送別》的全文、詩(shī)歌背景、意境描繪等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-視頻：教師播放有關(guān)唐詩(shī)的紀(jì)錄片、詩(shī)歌朗誦等視頻資料，讓學(xué)生感受唐詩(shī)的魅力，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、討論區(qū)等，方便學(xué)生提問(wèn)、分享心得，促進(jìn)師生互動(dòng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《渡荊門(mén)送別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《渡荊門(mén)送別》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《渡荊門(mén)送別》的背景知識(shí)、詩(shī)歌主題、意境及藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題和意境展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和修辭，提高實(shí)踐能力。

在詩(shī)歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）李白生平介紹：為學(xué)生提供關(guān)于李白生平的詳細(xì)介紹，包括他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景、生平經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

（2）唐詩(shī)鑒賞書(shū)籍：推薦一些關(guān)于唐詩(shī)鑒賞的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》等，供學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步提高他們對(duì)唐詩(shī)的鑒賞能力。

（3）唐詩(shī)音樂(lè)作品：介紹一些以唐詩(shī)為歌詞創(chuàng)作的音樂(lè)作品，如古琴曲、合唱曲等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受唐詩(shī)的美妙。

（4）唐詩(shī)繪畫(huà)作品：展示一些以唐詩(shī)為主題的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解唐詩(shī)在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛影響，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行唐詩(shī)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展唐詩(shī)主題的讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀唐詩(shī)的心得體會(huì)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

（3）邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于唐詩(shī)的專業(yè)知識(shí)，拓寬他們的學(xué)術(shù)視野。

（4）組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，讓他們親身感受唐詩(shī)在藝術(shù)領(lǐng)域的魅力，提高他們的審美能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唐詩(shī)主題的科學(xué)研究，如對(duì)李白的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力。七、重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌理解題：

題目：請(qǐng)解釋《渡荊門(mén)送別》中“渡荊門(mén)”一詞的含義。

答案：在《渡荊門(mén)送別》中，“渡荊門(mén)”指的是詩(shī)人李白離開(kāi)故鄉(xiāng)，渡過(guò)荊門(mén)山，離別親友的情景。這一詞語(yǔ)象征著詩(shī)人即將踏上新的征程，離別熟悉的家鄉(xiāng)和親友。

2.詩(shī)歌分析題：

題目：請(qǐng)分析《渡荊門(mén)送別》中表現(xiàn)離別情感的詩(shī)句。

答案：《渡荊門(mén)送別》中表現(xiàn)離別情感的詩(shī)句有“渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游”和“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。這些詩(shī)句通過(guò)描繪詩(shī)人離別故鄉(xiāng)、與親友告別的情景，表達(dá)了詩(shī)人深情的離別之情。

3.詩(shī)歌鑒賞題：

題目：請(qǐng)從修辭角度鑒賞《渡荊門(mén)送別》中的“山隨平野盡，江入大荒流”。

答案：在《渡荊門(mén)送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”運(yùn)用了擬人修辭手法。通過(guò)賦予山和江以人的特性，形象地描繪了山脈隨著平原的延伸而逐漸消失，江水流入遼闊荒野的景象。這種修辭手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到詩(shī)人離別時(shí)的孤寂和迷茫。

4.詩(shī)歌翻譯題：

題目：請(qǐng)將《渡荊門(mén)送別》中的“離別家鄉(xiāng)歲月多，魂銷(xiāo)日月凄風(fēng)雨”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：《渡荊門(mén)送別》中的“離別家鄉(xiāng)歲月多，魂銷(xiāo)日月凄風(fēng)雨”可以翻譯為“離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)多年，心中的思念如同被風(fēng)雨侵蝕的魂魄，痛苦不已”。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作題：

題目：請(qǐng)根據(jù)《渡荊門(mén)送別》的主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案：離別親友情難舍，

渡過(guò)荊門(mén)望故鄉(xiāng)。

山隨平野遠(yuǎn)去盡，

江入大荒流無(wú)疆。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法，我力求讓學(xué)生全面理解和掌握《渡荊門(mén)送別》這首詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同探索詩(shī)歌的深層含義。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)和主題理解存在一定困難。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我采取了更加深入的講解和實(shí)例分析，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和主題思想。此外，我還設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂導(dǎo)入和總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制上存在問(wèn)題，導(dǎo)致課堂時(shí)間的分配不夠合理。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和互動(dòng)討論。此外，我還需要更加注重學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)于《渡荊門(mén)送別》這首詩(shī)歌的理解和鑒賞能力有所提高。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌教學(xué)的重要性，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的必要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①李白的生平簡(jiǎn)介

②《渡荊門(mén)送別》的創(chuàng)作背景

③詩(shī)歌的主題：離別、思鄉(xiāng)、友情

2.詩(shī)歌藝術(shù)特色：

①詩(shī)歌的韻律：五言律詩(shī)

②詩(shī)歌的修辭手法：比喻、擬人等

③詩(shī)歌的意境：深遠(yuǎn)、孤寂、迷茫

3.詩(shī)歌鑒賞與感悟：

①關(guān)鍵詞匯：渡荊門(mén)、故人、黃鶴樓等

②情感分析：離別之情、思鄉(xiāng)之情、友情之情

③個(gè)人感悟：離別與成長(zhǎng)、友情與人生教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)《渡荊門(mén)送別》這首詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟，體現(xiàn)了良好的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《渡荊門(mén)送別》的主題和意境時(shí)，能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行深入交流。在成果展示環(huán)節(jié)，部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與《渡荊門(mén)送別》相關(guān)的題目，如詩(shī)歌背景、主題、修辭手法等。部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，顯示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：

大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量整體較好。部分學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解和鑒賞能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

在