Module1Unit1HowlongistheGreatWall教學設(shè)計2-Unit1-六年級上冊英語（外研一起點）

Module1Unit1HowlongistheGreatWall教學設(shè)計2-Unit1-六年級上冊英語（外研一起點）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Module1Unit1HowlongistheGreatWall，這是六年級上冊英語（外研一起點）的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學生掌握詢問長度和介紹景點的交際用語。學生將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，了解長城的歷史和文化，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語交際用語，對本國的地理和文化有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固已學的知識，并將所學運用到實際情景中，提高他們的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地使用英語詢問長度和介紹景點，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過了解長城的歷史和文化，學生能夠增強對中華文化的認同感，提高他們的跨文化交際意識和能力。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要分析長城的特點和歷史意義，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的學習策略和自主學習能力。學情分析考慮到所教授的六年級學生，他們在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。大部分學生能夠熟練地使用英語進行基本的日常交流，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，在語言的準確性和表達能力方面，學生們的水平參差不齊，需要老師在教學過程中因材施教，針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導。

在知識方面，學生們對長城這一我國著名景點已經(jīng)有了一定的了解，這為他們在學習本課時能夠更好地理解課文內(nèi)容提供了有利條件。但在英語表達方面，學生們可能還未能完全掌握描述景點的語言技巧，因此，老師在教學過程中應(yīng)注重引導學生運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達。

在能力和素質(zhì)方面，學生們具備一定的自主學習能力和團隊合作精神，他們能夠在老師的引導下進行探究式學習。同時，他們的思維品質(zhì)和批判性思維能力也在不斷提高，這有助于他們在學習過程中進行深入的思考和分析。

在行為習慣方面，學生們在學習上表現(xiàn)出一定的積極性和主動性，但部分學生可能在學習過程中容易分心，需要老師在教學過程中關(guān)注他們的學習狀態(tài)，及時進行引導和鼓勵。此外，學生們在課堂互動方面表現(xiàn)積極，愿意參與到課堂討論和活動中，這對提高他們的語言運用能力和學習興趣起到了積極作用。

針對學生們的學情，老師在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們運用已有的知識儲備，提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。同時，老師還需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導。通過以上措施，有助于提高學生們的英語核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學卡片、長城圖片等。

2.課程平臺：外研一起點英語學習平臺。

3.信息化資源：與長城相關(guān)的英語學習視頻、音頻資料、電子教材、在線討論區(qū)等。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、合作學習、探究學習、小組討論、角色扮演、互動式問答等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“TheGreatWall”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道TheGreatWall是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長城的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹長城的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語中詢問長度和介紹景點的交際用語。

過程：

講解英語中詢問長度的表達方式，如"Howlongisit?"

詳細介紹如何用英語介紹景點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問長度和介紹景點的交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如聽力材料中的對話。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這些交際用語的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用這些交際用語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何用英語詢問長度和介紹景點，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課程相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論如何用英語詢問長度和介紹景點，以及這些表達方式在實際場景中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課程內(nèi)容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何用英語詢問長度和介紹景點的方法及應(yīng)用實例。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問長度和介紹景點的交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語中詢問長度和介紹景點的交際用語的基本概念、案例分析等。

強調(diào)這些交際用語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這些交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于如何用英語詢問長度和介紹景點的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長城的歷史與文化》：讓學生更深入地了解長城的歷史和文化背景。

-《長城的旅游攻略》：介紹長城的旅游路線、景點和注意事項，幫助學生更好地規(guī)劃長城之旅。

-《長城的故事與傳說》：通過有趣的故事和傳說，讓學生更加生動地了解長城的傳說和文化內(nèi)涵。

-《英語介紹中國景點》：提供一些英語介紹中國景點的范文，供學生參考和借鑒。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于長城的紀錄片或英語演講，提高他們的英語聽力水平。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)景點的介紹，培養(yǎng)他們的寫作能力和跨文化交際意識。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于長城的文化活動或志愿者服務(wù)，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-學生可以與外國朋友或同學一起交流關(guān)于長城的話題，提高他們的跨文化交際能力和語言實際運用能力。教學反思與總結(jié)在教學反思方面，我覺得自己在課堂管理和學生參與度的掌控上做得還不錯，學生們積極參與討論和活動，課堂氛圍也比較活躍。但在教學內(nèi)容的深度和廣度上，我可能沒有做到足夠的挖掘和拓展，有些學生對于長城的歷史和文化背景了解不夠深入，所以在介紹景點的時候，語言表達上顯得有些生硬。此外，我也注意到，部分學生在小組討論的時候，可能因為語言能力的原因，沒有能夠充分參與到討論中去，這個問題也需要我進一步思考和改進。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們對于新知識的學習熱情也很高。通過本節(jié)課的學習，學生們掌握了一些基本的交際用語，提高了他們的語言實際運用能力。同時，他們也了解到了長城的歷史和文化，增強了對中華文化的認同感。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生的語言表達能力還需要進一步提高，他們在介紹景點的時候，語言表達上顯得有些混亂。此外，我覺得我需要在今后的教學中，更加注重學生個體差異，因材施教，提高教學的針對性和實效性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，大多數(shù)學生能夠主動參與到課堂討論和活動中。他們對于新知識的學習熱情很高，能夠跟隨老師的教學節(jié)奏，積極回答問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能積極發(fā)表自己的觀點，并能夠通過圖片、卡片等形式展示自己對長城的理解。大部分小組能夠較好地運用所學英語交際用語，展示出較好的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答關(guān)于長城長度和景點介紹的問題，顯示出對課堂內(nèi)容的掌握。但也有一部分學生在細節(jié)理解和運用上還存在一些問題，需要在課后加強鞏固。

4.學生作業(yè)：從學生提交的作業(yè)來看，他們能夠較好地運用所學知識，撰寫出關(guān)于長城的短文。作業(yè)中的語言表達較為準確，展示出學生對課堂內(nèi)容的實際應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對學生的學習態(tài)度和努力給予肯定。同時，我也提出了一些改進建議，