化學能與熱能說課稿 人教版

化學能與熱能說課稿人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學能與熱能

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學態(tài)度四個方面。

1.科學探究：通過實驗和觀察，使學生掌握化學能與熱能的轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.證據(jù)推理：使學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析化學反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯思維能力。

3.模型建構(gòu)：通過學習化學反應(yīng)中的能量變化，使學生能夠構(gòu)建基本的化學反應(yīng)能量變化模型，培養(yǎng)學生的模型建構(gòu)能力。

4.科學態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到化學反應(yīng)中的能量變化是客觀存在的，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的學習興趣。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的化學知識，如原子結(jié)構(gòu)、化學鍵、化學反應(yīng)等。在學習能與熱能這一章節(jié)時，學生需要將已有的知識與新的內(nèi)容相結(jié)合，從而深入理解化學反應(yīng)中的能量變化。

1.知識層面：大部分學生對于化學反應(yīng)中的能量變化有一定的了解，知道能量可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能等。然而，他們對于能量轉(zhuǎn)化的具體機制和計算方法可能還不夠熟悉，需要在課堂上進行進一步的講解和練習。

2.能力層面：學生在實驗操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等方面具備一定的能力。但部分學生在面對復(fù)雜的化學反應(yīng)時，可能存在分析能力不足、邏輯推理不嚴密等問題。因此，在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的學習情況，提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

3.素質(zhì)方面：大部分學生對化學學科具有濃厚的興趣，學習積極性較高。但部分學生可能因為學習壓力大、課程繁重等原因，對化學學習產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各異。大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂討論和實驗操作。但也有部分學生可能存在上課走神、做小動作等問題，對課堂學習產(chǎn)生了一定的影響。在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的行為習慣，引導(dǎo)他們更好地參與到課堂學習中。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點為幫助學生深入理解化學反應(yīng)中的能量變化，掌握能量轉(zhuǎn)化的計算方法。教學難點為分析復(fù)雜的化學反應(yīng)，引導(dǎo)學生運用科學的方法進行證據(jù)推理和模型建構(gòu)。在教學過程中，我將關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解化學反應(yīng)中的能量變化原理，使學生掌握基本概念和理論知識。

（2）討論法：組織學生分組討論實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯思維能力。

（3）實驗法：引導(dǎo)學生參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能。

（4）案例分析法：通過分析具體的化學反應(yīng)案例，使學生掌握能量轉(zhuǎn)化的計算方法。

（5）問題驅(qū)動法：提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生主動探究和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示化學反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用化學教學軟件模擬化學反應(yīng)過程，幫助學生直觀地理解能量變化原理。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實驗視頻等，豐富學生的知識視野。

（4）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室開展實驗操作，培養(yǎng)學生動手能力和實驗技能。

（5）互動平臺：運用互動平臺進行課堂討論和提問，激發(fā)學生的思考和參與度。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解化學能與熱能的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學能與熱能的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學能與熱能教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?；瘜W能與熱能教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學能與熱能的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入化學能與熱能學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為化學能與熱能新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學能與熱能的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學能與熱能問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學能與熱能知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決化學能與熱能問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學能與熱能內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學能與熱能內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學能與熱能的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學能與熱能內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學能與熱能內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如化學能與熱能的相關(guān)研究論文、案例分析等，以便學生深入了解化學能與熱能的轉(zhuǎn)化原理和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以布置一些與化學能與熱能相關(guān)的課后作業(yè)，如實驗報告、研究論文等，讓學生通過自主探究和實踐，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的research和problem-solving能力。

3.引導(dǎo)學生關(guān)注化學能與熱能在社會和環(huán)境中的應(yīng)用，如新能源開發(fā)、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

4.鼓勵學生參與相關(guān)的學術(shù)活動或競賽，如化學實驗競賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

5.引導(dǎo)學生運用化學能與熱能的知識解決實際問題，如家庭節(jié)能、化學反應(yīng)優(yōu)化等，培養(yǎng)學生的實用主義精神和創(chuàng)新能力。

6.推薦學生閱讀與化學能與熱能相關(guān)的科普書籍、雜志或在線課程，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的學科興趣和閱讀習慣。

7.組織學生參觀相關(guān)的科研機構(gòu)或企業(yè)，讓學生親身感受化學能與熱能的研究和應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

8.鼓勵學生進行化學能與熱能的實驗探究，如家庭小實驗、實驗室研究等，讓學生通過實踐操作，加深對化學能與熱能轉(zhuǎn)化的理解。

9.引導(dǎo)學生參與化學能與熱能相關(guān)的學術(shù)研討會或講座，讓學生與專家和同行交流，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。

10.鼓勵學生運用化學能與熱能的知識參與社會實踐活動，如環(huán)保項目、科技創(chuàng)新等，培養(yǎng)學生的社會參與意識和團隊合作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動探究：我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們圍繞化學能與熱能的問題進行交流和思考。這種方法激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的合作能力和溝通能力。

2.實驗教學：我利用實驗來讓學生們直觀地觀察化學反應(yīng)中的能量變化，增強了學生對知識的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)出較低的參與度，這對整體教學效果產(chǎn)生了一定的影響。

2.實驗操作能力：學生在實驗操作中存在一定的不足，如操作不規(guī)范、觀察不仔細等，需要加強實驗技能的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將進一步調(diào)整教學方法，如增加小組合作、互動問答等環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.加強實驗技能培養(yǎng)：我將加大對實驗操作的指導(dǎo)力度，組織更多的實驗操作練習，提高學生的實驗操作能力。

3.引導(dǎo)學生主動學習：我將布置更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。

4.加強與學生的溝通：我將加強與學生的日常溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學內(nèi)容和策略，提高教學的針對性和實效性。

5.注重個體差異：我將關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。板書設(shè)計①重點知識點：

-化學反應(yīng)中的能量變化

-能量轉(zhuǎn)化的計算方法

-化學能與熱能的轉(zhuǎn)化原理

②關(guān)鍵詞：

-反應(yīng)熱

-焓變

-放熱反應(yīng)

-吸熱反應(yīng)

-催化劑

③句：

-化學反應(yīng)中能量守恒，能量可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能等。

-掌握能量轉(zhuǎn)化的計算方法，能夠分析復(fù)雜的化學反應(yīng)。

-了解化學能與熱能的轉(zhuǎn)化原理，培養(yǎng)科學探究和邏輯思維能力。

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