2024秋五年級英語上冊 Module 7 Unit 1 He cant see教案1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee教案1外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版五年級英語上冊Module7Unit1"Hecan'tsee"。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答，以及詞匯"can"、"can't"、"see"、"hear"、"run"、"swim"等。同時，通過故事情境引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用句型"—Canhe...?—No,hecan't."進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)疑問句和否定回答。同時，學(xué)生已掌握一些詞匯，如"I"、"you"、"like"等，本節(jié)課將引入新詞匯并鞏固已有詞匯。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯"can"、"can't"等表達(dá)自己的能力和限制。同時，通過故事情境的討論，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力，以理解并運(yùn)用句型"—Canhe...?—No,hecan't."進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、提問和合作，以提高學(xué)習(xí)效果和溝通技巧。通過本節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，并培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答，以及詞匯"can"、"can't"、"see"、"hear"、"run"、"swim"等的運(yùn)用。學(xué)生需要掌握這些詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行交流。

例如，學(xué)生需要能夠正確地提問并回答關(guān)于他人能力的問題，如："Canhesee?""No,hecan't."，并能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答的運(yùn)用，以及詞匯"can"、"can't"的準(zhǔn)確使用。學(xué)生可能在提問和回答問題時，混淆時態(tài)和使用詞匯。

例如，學(xué)生可能會忘記在疑問句中使用助動詞"can"，或者在否定回答中使用"can't"而不是"no,hecan't."。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)提問和回答的句型，以加深對疑問句和否定回答的理解和運(yùn)用。

-使用故事情境和角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高語言實(shí)踐能力。

-提供明確的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生正確使用"can"、"can't"等詞匯，并在交流中糾正錯誤。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方法。講授法用于講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答的語法規(guī)則，以及詞匯"can"、"can't"的運(yùn)用?；邮浇虒W(xué)法通過提問、討論和小組活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與和思考。情境教學(xué)法通過故事情境和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，練習(xí)提問和回答關(guān)于能力的問題，如："Canhesee?""No,hecan't."，以增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事中的情境，共同完成任務(wù)，如猜測角色的能力，以培養(yǎng)合作和溝通能力。

-游戲：設(shè)計(jì)一個聽力游戲，學(xué)生通過聽故事中角色的描述，猜測角色的能力，以提高聽力理解和推理能力。

3.教學(xué)媒體使用

-使用多媒體課件展示故事情境和角色圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)語言知識。

-利用音頻材料播放故事情節(jié)，讓學(xué)生聽力練習(xí)并模仿發(fā)音。

-使用白板和標(biāo)記筆，以便于教師在課堂上板書關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同角色能力的視頻，引起學(xué)生對能力的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提出問題：“你們知道哪些角色的能力很強(qiáng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答的語法規(guī)則，以及詞匯"can"、"can't"的運(yùn)用。

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)提問和回答的句型，如："Canhesee?""No,hecan't."

3.情境教學(xué)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)故事情境，學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行提問和回答的練習(xí)。

-學(xué)生通過角色扮演，加深對疑問句和否定回答的理解，并提高語言實(shí)踐能力。

4.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論故事中的情境，共同完成任務(wù)，如猜測角色的能力。

-學(xué)生通過討論，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高思維品質(zhì)。

5.聽力練習(xí)（5分鐘）

-教師播放故事情節(jié)的音頻，學(xué)生聽力練習(xí)并模仿發(fā)音。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高聽力理解和發(fā)音能力。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于故事中角色能力的疑問，如："Canherun?""Yes,hecan."

-學(xué)生回答問題，鞏固對疑問句和肯定回答的理解和掌握。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問句和否定回答的運(yùn)用。

-學(xué)生進(jìn)行拓展活動，如編寫自己的故事，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行創(chuàng)作。

總計(jì)用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求教師緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，教師要注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的情節(jié)，如角色能力的進(jìn)一步發(fā)展，或者角色之間的互動等。

2.角色扮演：學(xué)生可以選取其他故事或者現(xiàn)實(shí)生活中的角色，進(jìn)行扮演并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.能力調(diào)查：學(xué)生可以互相調(diào)查并記錄同學(xué)的能力，如運(yùn)動能力、藝術(shù)能力等，然后進(jìn)行分享和交流。

4.小組項(xiàng)目：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選取一個主題，如動物的能力，通過收集信息、整理資料和展示成果等方式，運(yùn)用所學(xué)知識。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以在家中觀察和記錄家庭成員的能力，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.學(xué)生可以嘗試閱讀其他與能力相關(guān)的英語故事或者文章，提高閱讀理解能力。

3.學(xué)生可以參加英語角或者與其他同學(xué)進(jìn)行英語交流，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識和句型。

4.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者應(yīng)用程序，進(jìn)行英語聽力、口語和閱讀的練習(xí)。

5.學(xué)生可以嘗試觀看英語電影或者電視劇，關(guān)注并學(xué)習(xí)其中的英語表達(dá)和交流方式。

6.學(xué)生可以參加英語演講比賽或者寫作比賽，提高自己的英語表達(dá)和寫作能力。

7.學(xué)生可以嘗試與外國朋友或者老師進(jìn)行交流，了解他們的文化和能力表達(dá)方式。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次課堂教學(xué)中，我以Module7Unit1"Hecan'tsee"為教學(xué)內(nèi)容，圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定回答以及詞匯"can"、"can't"等進(jìn)行講解和練習(xí)。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授法、互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式，通過角色扮演、小組討論和聽力練習(xí)等活動，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于不同角色能力的視頻，引起學(xué)生對能力的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對視頻的興趣超過了課程內(nèi)容，導(dǎo)致注意力分散。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加精準(zhǔn)地選擇導(dǎo)入材料，使其更貼合課程內(nèi)容，以提高學(xué)生的參與度。

在講授新課時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對疑問句和否定回答的運(yùn)用還不夠熟練，表現(xiàn)出一定的困惑。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對疑問句和否定回答的練習(xí)，通過更多的實(shí)際情境和例句，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些語法結(jié)構(gòu)。

在情境教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識。這些活動得到了學(xué)生的積極參與，但在活動結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，在活動結(jié)束后，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行總結(jié)和反思，以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

在教學(xué)媒體使用方面，我利用多媒體課件展示故事情境和角色圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)語言知識。但在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于音頻材料的聽懂程度不夠，影響了他們對故事情節(jié)的理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對聽力材料的挑選和剪輯，使其更符合學(xué)生的聽力水平，并提高學(xué)生的聽力理解和推理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①疑問句的構(gòu)成：教師首先需要講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成，即“Be動詞/助動詞+主語+謂語動詞？”的形式。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這一疑問句的構(gòu)成方式。

②否定回答的用法：教師需要講解如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時的否定回答，即“主語+be動詞/助動詞+not+謂語動詞。”通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這一否定回答的用法。

③詞匯“can”和“can't”的運(yùn)用：教師需要講解詞匯“can”和“can't”在一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法，強(qiáng)調(diào)它們表示能力的意思。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這兩個詞匯的用法。

④角色扮演活動：教師設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識。通過角色扮演，學(xué)生可以加深對疑問句和否定回答的理解，并提高語言實(shí)踐能力。

⑤小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)，如猜測角色的能力。通過討論，學(xué)生可以培養(yǎng)合作和溝通能力，提高思維品質(zhì)。

⑥聽力練習(xí)：教師播放故事情節(jié)的音頻，學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)并模仿發(fā)音。通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高聽力理解和發(fā)音能力。

⑦課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于故事中角色能力的疑問，學(xué)生回答問題，鞏固對疑問句和否定回答的理解和掌握。

⑧總結(jié)與拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問句和否定回答的運(yùn)用。學(xué)生進(jìn)行拓展活動，如編寫自己的故事，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成與運(yùn)用

-例題：請用一般現(xiàn)在時疑問句的構(gòu)成方式，詢問小明是否喜歡游泳。

-答案：Doyoulikeswimming?

2.否定回答的用法

-例題：請用一般現(xiàn)在時的否定回答方式，回答小華是否能夠唱歌。

-答案：No,Ican't.

3.詞匯“can”和“can't”的運(yùn)用

-例題：請用詞匯“can”和“can't”的運(yùn)用，描述小明的運(yùn)動能力。

-答案：Hecanrunandswim.

4.角色扮演活動

-例題：請進(jìn)行角色扮演活動，模擬小明詢問小華是否能夠打籃球。

-答案：小明：Canyouplaybasketball?小華：No,Ican't.

5.聽力練習(xí)

-例題：請聽一段故事情節(jié)的音頻，回答小明是否能夠騎自行車。

-答案：小明：CanIrideabike?小華：Yes,youcan.課堂在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，通過提問，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時疑問句和否定回答的掌握情況，針對存在的問題進(jìn)行講解和練習(xí)。同時，通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，針對存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于學(xué)生編寫的角色扮演劇本，我會仔細(xì)閱讀并給出修改意見，同時對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。對于學(xué)生在聽力練習(xí)中的表現(xiàn)，我會根據(jù)他們的回答和理解情況，給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高聽力理解和表達(dá)能力。

3.測試評價(jià)

在課程結(jié)束后，通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，設(shè)計(jì)一份聽力測試，讓學(xué)生聽一段故事情節(jié)的音頻，并回答相關(guān)問題。根據(jù)學(xué)生的測試成績，了解他們對聽力理