發(fā)揮信息化平臺優(yōu)勢全面推進學校教育教學管理和應用的研究

PAGEPAGE1昌平區(qū)昌平區(qū)“十一五”規(guī)劃課題發(fā)揮信息化平臺優(yōu)勢全面推進學校教育教學管理的應用研究結題報告南邵中心小學李曉亮2010年12月一、問題的提出：自2001年啟動“校校通”工程，教育信息化已經歷時六年之久。南邵中心也于2003年實現了與因特網相連，隨著全球信息化的飛速發(fā)展，學校發(fā)生了巨大的變化，但在學校的發(fā)展過程中，我們也發(fā)現了存在的問題，主要表現在以下兩個大的方面：（一）硬件建設較快，但利用效果不顯著全中心四所完小全部建成校園網，通過光纖連接到區(qū)教育網絡和信息中心，并通過北京教育信息網訪問互聯網。多媒體設備全中心共有21套，移動多媒體8個。計算機擁有量中心校達到了每位老師一臺，學生達到5人一機。但是在應用方面，還沒有達到最大程度的發(fā)揮信息化優(yōu)勢為教育教學服務。（二）在應用方面存在三個方面問題1、資源利用率低無法實現共享信息技術與學科教學整合工作在學校蓬勃開展起來，運用信息技術開展教育教學活動的教師隊伍逐漸壯大。因為網上的資源數量很大，無論是互聯網還是北京教育資源網包括昌平的學科網站群資源都很多，我們是北京教育資源網的首批實驗校，參加了北京教育資源網及區(qū)信息中心組織的活動，目前我校許多老師手里有了相當多的資源，卻無法實現完全共享，別人需要的資源自己不能及時輸出，自己需要的資源，又不能及時獲取，每當需要資源，就必須花費很多的時間和很大的精力去搜尋，重復的工作在很大成度上造成了人力和資源的浪費。不能滿足教師課堂教學和專業(yè)素質提升的需要。如果我們?yōu)槔蠋煷罱ㄙY源平臺，就可以大大提高老師工作的效率，實現資源的共享，進而提高教學質量。因此急需一個具有本校特色的資源交互平臺。2、學校過于分散溝通不太方便我們中心包括一所中心校，下轄三所完小，各校之間比較分散，集中一次很不方便；發(fā)通知、收發(fā)材料需要打電話、發(fā)郵件，還有很多時候需要三所學校派人來專門交材料，在一定程度上造成了教學工作人員緊張，對正常的教育教學產生了一定的影響。另外，每次中心搞一次全員培訓老師們在路途上就要花掉30分鐘的時間，完小與完小、干部與老師、老師與老師之間的溝通顯得很不夠。因此，我們需要一個交流的平臺。3、展示渠道不通缺乏激勵效果經過廣大干部教師的不斷努力，我們學校在各方面均取得了優(yōu)異的成績，但是我們的成績還不被人們了解，這都源于我們只顧埋頭苦干，缺乏宣傳意識。因此，我們需要一個宣傳的平臺，全面宣傳學校的教育教學管理工作，展示師生風貌，讓更多的人了解我們學校，激勵教師產生自豪感，更加積極、主動的為促進學校發(fā)展和學生發(fā)展而努力工作。此外，我們曾申請了昌平區(qū)‘十一五’課題“構建和諧校園促教師專業(yè)化發(fā)展”，并已結題。而我們的選題“發(fā)揮信息化平臺優(yōu)勢全面推進學校教育教學管理和應用的研究”與之有機的結合到一起，和諧校園已具規(guī)模，教師專業(yè)化發(fā)展仍有待進一步大幅度提升，因此我們需要為教師搭建成長的平臺。經過不斷努力，學校網站和內部論壇都已經初具規(guī)模，我們已經為研究此課題打下了堅實的基礎。二、研究目的與意義（一）通過學校網站進行對外宣傳，展示學校風采。（二）通過內部論壇突出我校管理工作公平、公正、公開的原則，即：通過內部論壇公開學校管理工作的各方面內容，接受全體干部、教師、員工的監(jiān)督，從而達到公平、公正，構建和諧校園，向教育教學管理現代化、辦公自動化邁進。（三）通過資源交互平臺，建設充實學校資源庫，探索以校本教研為核心的學科資源建設、管理和應用。三、研究對象和范圍（一）研究的對象：信息化平臺的應用研究。（二）研究的范圍：根據我們的研究目的，我們確立以下三個研究范圍：1．利用學校網站實現對外宣傳在信息化管理方面如何建立領導小組，如何建立工作小組，如何在學校領導牽頭，整合教育、教學、總務后勤的力量，完善宣傳平臺，即學校網站/；成為宣傳學校各項工作、各級各類獲獎、教師風采、師生優(yōu)秀作品的窗口。讓老師們、同學們和家長們都來關注我們的學校，與我們同呼吸共命運。2．利用內部論壇強化溝通與管理利用學校內部論壇，實現干部與教師、完小與中心便捷的溝通，使大家互通有無?，F在無論是發(fā)布通知、還是上交材料都很方便，只要在論壇上看相應的版塊或在相應的版塊發(fā)帖就行了。與公共郵箱不同的是：工作透明度高，管理渠道暢通，評價反饋及時，應用簡單便捷。（1）探索網上培訓模式利用學校內部論壇實現網上培訓，無論是校長導航、教育教學培訓、信息化培訓，還是心理健康等培訓都可以在論壇上完成。利用學校內部論壇存放部分較小的資源，發(fā)布學校資源庫目錄及檢索方法，方便教師查找、使用資源。利用論壇積累學生作業(yè)，交流學生習作，學生電腦、美術作品。利用學校內部論壇，實現學校民主管理。即：每個分區(qū)都設有分區(qū)信箱，方便干部教師把對學校某項工作的意見和建議及時與主管領導交流。利用學校內部論壇，體現學校管理公開、公平、公正的原則。學校的工作從計劃、到活動內容、照片、取得的成績、總結都在論壇上體現出來，大家有目共睹。（2）探索網上電子檔案管理模式利用學校內部論壇，建立教師專業(yè)成長電子檔案。利用學校內部論壇，提高干部的管理水平，每周一開例會，我們都不會再發(fā)紙質文件，所有的會議內容都放在論壇的相應版塊，完小校長也不用再忙著記錄了，僅這一項一個月就節(jié)約辦公用紙4萬余張。使學校管理工作更加規(guī)范化，既有學期的總計劃、又有月計劃和周計劃安排和相應的總結，由于都在論壇上同時接受了全體教師的監(jiān)督。（3）探索學校管理的信息化評價方式完善學校管理工作的評價方案及考評制度，包括各個部門的評價方案、如：領導干部考評方案、教育教學評價方案、南邵中心教育信息化工作評價方案、南邵中心教育信息化工作評價表、制定切實可行的工作計劃和管理辦法，如：南邵中心2008年北京教育資源網資源卡管理辦法、南邵中心小學論壇管理制度、南邵中心論壇版主職責(含區(qū)域版主、超級版主和管理員)所有的評價方案和評價表以及評價結果都在內部論壇上公示。利用學校內部論壇，公示各項評價結果，使大家做到心明眼亮。利用學校內部論壇，體現學校辦學理念：構建和諧校園促教師專業(yè)化發(fā)展辦人民滿意的教育和工作愿景：讓每位員工都熱愛自己的工作環(huán)境，讓每位員工都充分發(fā)揮自己的潛能，讓每位員工都能享受工作的快樂，給每一位教職員工成長的空間和展示的平臺。3．完善資源平臺實現完全共享以支持學科教學的結構性資源為主。分別是：媒體素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題、試卷、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網絡課程。另外，還可根據實際需求增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等。分層次、分階段的更有效地建設好具有學校特色的教學資源庫，更有效地管理和應用教育資源為廣大教師服務是我們此次研究的又一個具體目標。此外還要不斷完善資源的評價細則，使資源的管理科學化、系統化。四、研究內容和方法（一）研究內容為了推動信息技術在學校管理中的應用，要通過課題研究，做到四個結合：將學校管理工作、資源建設與校本培訓相結合；將資源建設與新課程理念和教材的使用結合；將資源建設與校本教研相結合；將資源建設與教師課堂教學結合。真正提高干部、教師的信息化素養(yǎng)，探索學校管理、資源建設的培訓模式。1．通過學校網站搭建宣傳平臺，進行對外宣傳，展示學校風采。2．通過內部論壇搭建交流平臺，突出學校管理工作公平、公正、公開的原則，即：通過內部論壇公開學校管理工作的各方面內容，接受全體干部、教師、員工的監(jiān)督，從而達到公平、公正，構建和諧校園，向教育教學管理現代化、辦公自動化邁進。3．搭建資源交互平臺，建設充實學校資源庫，探索以校本教研為核心的學科資源建設、管理和應用。（二）研究方法1、行動研究法：通過對干部、教師信息素養(yǎng)的培訓，探索與資源建設相關的培訓模式，并能將所學所見應用到自己的工作之中。通過課題的開展，及時發(fā)現建設和管理上的不足，不斷探索建設和管理的模式，豐富教育資源，逐步探索出一套適合我校的資源建設和管理模式。同時通過定期的研討會，提高干部、教師搜集、整理、運用資源的水平。同時在資源建設和應用的過程中總結出資源評價和獎勵制度和措施。2、經驗總結法：通過對干部、教師的培訓，總結出與資源建設相關的培訓模式；通過教育資源在學校管理工作和學科教學中的應用，總結出不同資源在不同工作中的應用模式。五、研究過程和步驟研究步驟安排：（一）準備階段：（2007年6月——2008年6月）1．課題組搜集相關資料，制定研究方案。2．組織課題論證，學習研究方案，討論、交流修改方案。3．請專家組評審，進一步修改完善研究方案。（二）研究階段：（2007年10月——2010年10月）1．2007年6月至2007年12月通過培訓2個學科3個年級，利用學校內部論壇完成與課程相對應的資源建設任務并實現共享。通過不斷培訓，在中心校內部初步實現共享。2．2007年12月至2009年6月，完成8個學科6個年級與課程相對應的資源建設任務。不斷完善學校網站和內部論壇，充分利用學校內網公示評價信息，做到校務工作網上公開。通過學校內部論壇，實現了全中心的資源共享，校務公開已經實現。3．2007年10月至2009年9月進行資源建設和課程結合的研究，加強學校網站建設，初步實現學校辦公自動化，并制作優(yōu)秀課例光盤。2009年1月已經實現學校辦公自動化，并如期制作了優(yōu)秀課例光盤。4．2007年6至2009年6月，利用學校內網和外網，健全學校資源庫。2009年6月，每個教研組都有自己的資源，充實了學校資源庫。5．2008年9月至2010年8月，加強學校利用信息技術管理與資源應用的研究，完成評價體系。2009年各部門、各完小已經完成評價體系，并及時在學校論壇公布，實現了評價的公平、公正、公開。主要程序就是：征求課題組成員意見，申報區(qū)級滾動課題撰寫開題報告；聘請專家進行開題論證；做好課題研究中期匯報工作。（三）總結階段：（2010年8月——2010年11月）1．分析整理資料，寫出研究報告。2．課題結題鑒定，研討交流。3、編輯干部教師獲獎作品文集，成為校本資源。自2010年9月，我們收集了三年來教師的獲得區(qū)級二等獎以上的論文和教學設計，編輯成了《開滿春天的小花》——南邵中心小學教師獲獎作品集。為了發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，我們學校的檔案除了按規(guī)定及時存放外，還統一收集刻盤，制作了電子檔案，使檔案管理更加規(guī)范化、科學化、系統化。我們制作了三年來教師優(yōu)秀課例的光盤，并把師生的獲獎作品也制作成光盤，一方面存檔，一方面方便大家互相學習。六、研究結果學校的教育教學工作立足于促進學生的全面發(fā)展，深入進行改革、創(chuàng)新，狠抓實效，穩(wěn)步提高學校辦學質量，取得了顯著的成效，近幾年，學校多次被評為：北京市中小學貫徹《學校體育條例》優(yōu)秀校；北京市健康促進學校先進學校；北京市教育信息化工作先進單位；北京市教育教學資源建設與應用先進學校；北京市教委、北京市衛(wèi)生局控煙工作優(yōu)秀學校；北京市陽光心語行動示范校；北京市少先隊特色工作示范校；北京市中小學校園環(huán)境示范校；北京市學生常見病綜合防治工作先進集體等一系列先進稱號。信息技術方面，在課題的建設中，學校加快了信息化的進程。學校硬件設備不斷完善，各種教學軟件逐漸豐富，功能逐漸完善，促進了學校教育現代化的建設。中心校現有普通教室22個，科學實驗教室1個，電子琴教室1個，計算機教室2個，多功能演播廳1個，美術書法教室1個，形體教室1個，音樂教室2個，圖書室1個，教師閱覽室1個，每個教室裝有多媒體投影和電子白板電教設備，中心其他完小也隨著教育體制的改革和地區(qū)的發(fā)展相繼撤并，形成規(guī)模。通過不斷研究取得了預期的研究成效，具體如下：（一）研究結果：1．通過學校網站搭建宣傳平臺樹立了學校的良好形象我們的辦學思路是：內強管理抓素質外樹形象創(chuàng)品牌。在信息化管理方面我們建立領導小組和工作小組。學校領導牽頭，整合教育教學、總務后勤的力量，不斷完善宣傳平臺，即學校網站：網址的含義是：我愛學校。我們不斷更新內容，切實樹立了學校良好形象。宣傳了學校的各項工作、成為各級各類獲獎、教師風采、師生優(yōu)秀作品展示的窗口。讓老師們、同學們和家長們都來關注我們的學校，與我們同呼吸共命運。2．通過內部論壇搭建交流平臺實現了有效的溝通與交流我們建立內部論壇搭建了交流平臺，即：通過內部論壇公開學校管理工作的各方面內容，接受全體干部、教師、員工的監(jiān)督，從而達到公平、公正。進而完善了學校網站和資源平臺，通過各級、各類培訓，使干部、教師提高了信息化水平，實現了無紙化辦公。3．通過資源平臺初步實現了全中心的資源共享。2009年12月成為新世紀教育基金援建城鄉(xiāng)青少年互聯網知識應用推廣項目昌平區(qū)20所學校之一，為我們的資源平臺建設提供便利條件?，F在，無論是語文、數學、英語教師還是自然、社會、音樂、美術教師都親身體會到現代教育技術為我們進行教育教學活動帶來的便利。我們利用教育資源網上隨意聽的教育資源為學生提供自學素材/resportal/zhuanti/youshengduwu.htm英語教師充分利用北京地區(qū)配套教學資源對學生進行檢測和課堂訓練/resportal/zhuanti/jhsy_xx_yingyu.htm電子期刊閱覽室為教師提供豐富的電子讀物，方便教師閱覽，更新了觀念、開拓了視野。在教案網上，老師們找到了具有很高的參考價值的教案，打開了自己的備課思路/音樂教師利用網上的經典民樂素材、非洲各國樂曲素材、MIDI音樂素材開拓了學生的音樂視野。教師利用網上源文件、源代碼和相關資源制作適合自己學科的教學課件。2009年北京教育資源網還提供了一些講座和語文數學說課比賽直播，我們及時在校園論壇發(fā)布消息，組織教師觀看。2009年10月26日，湖南省電教館來北京參觀學習，北京市教育網絡與信息中心邀請西城教育信息技術中心、北京第十七中和昌平教育網絡和信息中心（二）研究成效：1．發(fā)揮學校內部論壇優(yōu)勢促進中層干部管理的科學化（1）利用學校內部論壇，引導干部自主開展工作?？寺蛫W爾德姆指出，工作自主性是工作給予個人在安排與決定工作方式上的自由、獨立性和裁量權的程度，是工作的5個核心特征之一。1．吳文勝《中小學管理》2008年第7期范皚皚、丁小浩的研究表明：更多的工作自主性帶來更大的工作滿意度。21．吳文勝《中小學管理》2008年第7期2．范皚皚，丁小浩教育、工作自主性與工作滿意度[J].《清華大學教育研究》2007，（6）3．《農村地區(qū)中小學教育信息化發(fā)展之實踐與探索》楊劍英2006、84．《利用信息技術促進教與學方式轉變》楊劍英2004.12在學校的內部論壇上，每一位中層干部都有自己的分區(qū)，如：行政管理、黨務管理、教學管理、德育管理、工會管理、總務管理、體育管理、美育與校外科技、教育信息化工作等。每個分區(qū)基本包括：計劃總結、重大活動、工作評價和相關信箱，每一位干部都擔任版主。既有學期的總計劃、又有月計劃和周計劃以及相應的總結，因此各項工作都在論壇上同時接受全體教師的監(jiān)督。每周一開例會，我們都不會再發(fā)紙質文件，所有的會議內容都放在論壇的相應版塊，完小校長也不用再忙著記錄了。由于每位干部都有自己所負責的分區(qū)，因此，可以根據工作性質不同，自主開展工作。（2）利用學校內部論壇，使干部開展活動系列化每位干部無論開展哪些活動，都會提前做好安排，從計劃到活動內容、照片、取得的成績、總結都在論壇上體現出來，大家有目共睹。避免了工作的盲目性，提高了干部的管理水平。每學期末，每位干部只要把論壇上的計劃、活動預案、總結及相關材料進行匯總、打包，就可以存檔了。（3）利用學校內部論壇，提高干部評價的透明度我們不斷完善學校管理工作的評價方案及考評制度，而中層干部的考評面對的是各個完小，由完小校長對教師進行評價。各個部門及完小校長的評價方案都要包括兩大部分，即：常規(guī)性評價和發(fā)展性評價，常規(guī)性評價的內容包含了每位教師完成此項工作必備的能力，只要你有這個能力，踏踏實實工作就能在常規(guī)性評價中得到滿分，而發(fā)展性評價則體現了干部、教師的工作創(chuàng)新能力和工作業(yè)績，此項評價以0分為起點，上不封頂。我們采取每月一次評價的方式在論壇上進行公示，使大家一目了然，到學期末，再綜合評定各校的得分和名次。2．發(fā)揮學校內部論壇優(yōu)勢促進教師隊伍建設的專業(yè)化（1）建立教師專業(yè)成長檔案利用學校內部論壇，建立教師專業(yè)成長電子檔案，我們開設金色的足跡—教師專業(yè)化成長分區(qū)，使全中心所有教師都有自己的電子檔案，記錄每位教師專業(yè)成長過程。此欄目共分五大版塊：1、榮譽稱號；2、專業(yè)獎勵；3、獲獎教學設計、案例、教學反思；4、獲獎論文；5、教學成績、輔導學生等其他方面的內容。對每一位老師來說既是一種記載、也是一種鼓勵、更是一種鞭策。為了使老師們能夠留下更多的金色足跡，我們也發(fā)揮論壇的優(yōu)勢，為老師們搭建平臺。（2）利用學校內部論壇，搭建資源平臺，實現資源共享現代教育技術的強大優(yōu)勢。它集圖、文、聲于一體，視、聽、說于一身，實現了三位一體的信息表達方式，為構建新型的教學模式提供了良好的教學環(huán)境和更為廣闊的空間。信息技術與學科教學整合工作在我校蓬勃開展起來，運用信息技術開展教育教學活動的教師隊伍逐漸壯大。因為網上的資源數量很大，無論是互聯網還是北京教育資源網包括昌平的學科網站群資源都很多，當時我們學校擁有教育資源相對較少，而且缺乏資源整合，使用起來很不方便。不能滿足教師課堂教學和專業(yè)素質提升的需要。因此我們?yōu)槔蠋煷罱ㄙY源平臺，大大提高老師工作的效率，實現資源的共享，進而提高教學質量。我們利用學校內部論壇存放部分較小的資源，發(fā)布學校資源庫目錄及檢索方法，方便教師查找、使用資源。利用論壇積累學生作業(yè)，交流學生習作，學生電腦、美術作品。在論壇上專門開設了教研組園地，共設11個教研組版塊，每個教研組都把本組的優(yōu)質資源目錄發(fā)在論壇上，方便老師們查找、使用、交流。3．發(fā)揮學校內部論壇優(yōu)勢促進學校管理工作的規(guī)范化（1）內部論壇的管理規(guī)范化學校內部論壇的分區(qū)版主，都是各部門工作的主管領導，如：行政管理分區(qū)是副校長金寶慶；黨務管理分區(qū)是李林副書記；教學管理分區(qū)是教導主任張淑鳳；德育管理分區(qū)是德育主任谷士強；工會管理分區(qū)是工會主席張樹全；總務管理分區(qū)是總務主任王義；各完小分區(qū)版主是完小校長等等。每個版塊的版主都由分區(qū)版主任命，主要由教研組長、各級骨干教師來擔任。而超級版主由校長、學校信息化工作負責人和信息技術教研組長擔任，管理員是學校網管。在研究課題的同時，每個人自身的信息化素養(yǎng)也得到了提高。（2）學校教育教學管理的科學化學校的管理方面：有學校的總計劃、總結，各分區(qū)有個部門的計劃總結；各部門又有月工作重點和每周的工作安排，做到有條不紊。（3）學校教育教學評價方式公開化常規(guī)性評價和發(fā)展性評價相結合，定期在學校論壇公布評價結果，使大家心明眼亮。通過開展學校—各部門—完小—教師—學校的評價流程，實現自主發(fā)展和常規(guī)評價的有機結合。我們的評價包含了學校的方方面面的工作，根據工作性質不同，所占比例也不相同。常規(guī)性評價按得分計算，而自主發(fā)展性評價雖然表格相同，但是按名次進行積分，排出4所學校的名次。根據評價結果，各校將按得分多少，名次的不同得到不等的校長獎勵基金，完小校長根據各校對老師的評價結果進行獎勵。見附表：常規(guī)工作評價統計表（評價標準詳見論壇各版塊）常規(guī)工作評價統計表學校德育20%教學45%總務10%信息5%教育信息化5%體育10%美育5%合計XXXXXXXXXXXXXXXX（4）學校各部門溝通實現了便捷化科學的教育思想變成管理標準，變成一個操作流程，整個管理要細化，有標準可依，有法可依，而不是靠行政領導憑印象提名。利用學校內部論壇，無論是發(fā)布通知、還是上交材料都很方便，只要在論壇上看相應的版塊或在相應的版塊發(fā)帖就行了。與公共郵箱不同的是：工作透明度高，管理渠道暢通，評價反饋及時，應用簡便快捷。（5）學校教育教學活動的多樣化多姿多彩的教育教學活動分別展示在不同的分區(qū)，如：教育教學重大活動、工會活動、信息化重大活動、美育的多彩活動等板塊不斷更新，只要大家打開論壇就可以看到各項活動的信息和精彩照片。4．發(fā)揮學校內部論壇優(yōu)勢促進學校管理工作的民主化利用學校內部論壇，體現學校辦學理念：構建和諧校園促教師專業(yè)化發(fā)展辦人民滿意的教育和工作愿景：讓每位員工都熱愛自己的工作環(huán)境，讓每位員工都充分發(fā)揮自己的潛能，讓每位員工都能享受工作的快樂，給每一位教職員工成長的空間和展示的平臺。利用學校內部論壇，實現學校民主管理。即：每個分區(qū)都設有分區(qū)信箱，方便干部教師把對學校某項工作的意見和建議及時與主管領導交流。主動積極地與教職工溝通，不僅是一個態(tài)度問題，更重要的是可以使對方得到“被尊重”的滿足感，有利于在感情上產生共鳴，在思想上形成共識，在工作中形成合力。否則，管理將永遠處在“命令與服從”式的機械運轉中，上下級處于面和心離的狀態(tài)。溝通有很多方式，而學校內部論壇則給老師們提供了一個交流的空間，老師們既可以就某個具體問題通過各個部門的信箱與主管領導溝通，也可以在交流園地版塊與大家進行交流，在對話中促進教師隱性知識的顯性化，實現知識共享。通過各分區(qū)的信箱實現了完小與完小、干部與老師、老師與老師之間的有效、便捷的溝通。校長信箱也為教師提供了與校長直接對話的機會，而且不受時間和空間的限制。5．培養(yǎng)了高素質的教師隊伍通過此課題的研究，我們培養(yǎng)了高素質的教師隊伍。學校現有市級骨干教師5人，區(qū)級學科帶頭人1人，區(qū)級骨干教師10人，中心骨干教師10人，具有小學中教高級職稱的教師一名。在北京市基本功比賽活動中，李迎春、趙艷麗老師榮獲一等獎，于靜老師榮獲二等獎。2010年11月5日，王鳳伶老師進入了第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽決賽，榮獲基礎教育多媒體課件一等獎。6．近三年在信息化方面獲獎的不完全統計（1）論文與課例榮獲昌平區(qū)第十七屆教科研結果評比一等獎3篇；二等獎4篇；信息技術與學科整合區(qū)級評優(yōu)課一等獎3節(jié)，二等獎4節(jié)；教學設計：北京市信息技術與學科整合優(yōu)秀教學設計一等獎2篇；二等獎4篇。（2）榮譽稱號南邵中心被北京教育網絡和信息中心評為北京市中小學教育教學資源建設與應用2008、2009年度先進集體；2人次被北京教育網絡和信息中心評為北京市中小學教育教學資源建設與應用2008、2009年度先進個人；3人次被昌平教育網絡和信息中心評為北京市中小學教育教學資源建設與應用2008年度先進個人；2009年12月，被北京市教委評為北京市教育信息化工作先進單位。4名教師在北京市昌平區(qū)“利用教育技術提高農村中小學教育質量研究及推廣項目”2009年寫作競賽中指導學生取得了優(yōu)異成績