九年級化學(xué)上冊 第6單元 燃燒與燃料 到實驗室去 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教案2 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料到實驗室去二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教案2（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級化學(xué)上冊》第6單元“燃燒與燃料”中的“到實驗室去——二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”一節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒原理后，對氣體性質(zhì)及實驗操作的進一步探究。本節(jié)內(nèi)容緊承課本知識，通過實驗室制取二氧化碳，讓學(xué)生親自體驗化學(xué)反應(yīng)過程，理解二氧化碳的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。課程設(shè)計以魯教版教材為藍本，強調(diào)實驗技能培養(yǎng)和科學(xué)思維訓(xùn)練，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：通過實驗操作，加強學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)實證意識；深化學(xué)生對燃燒與燃料概念的理解，提高其運用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力；強化學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識，使其在進行化學(xué)實驗時能夠遵循實驗規(guī)范，注重資源的合理利用和廢棄物的妥善處理；培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過小組合作，促進學(xué)生分享觀點、協(xié)同解決問題，提升團隊協(xié)作能力。這些目標(biāo)與新教材的要求緊密相連，確保學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：九年級學(xué)生在知識層面，已具備基本的化學(xué)概念、實驗操作技能和燃燒原理的理解，但二氧化碳的實驗室制取及其性質(zhì)探討相對較新，需要引導(dǎo)學(xué)生深入探究。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察、分析和動手能力，但實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析能力有待加強。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，但安全意識、環(huán)保意識和團隊合作意識需進一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生可能注意力不集中，操作不規(guī)范，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重分層指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化實驗規(guī)范操作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到全面提升。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)內(nèi)容，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授與討論相結(jié)合，通過講解二氧化碳的實驗室制取原理和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探討其在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思考。2.實驗教學(xué)法，組織學(xué)生分組進行二氧化碳的實驗室制取實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實證意識。3.案例研究，分析二氧化碳相關(guān)的生活實例，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。4.利用多媒體教學(xué)，展示實驗操作視頻、圖片等，輔助學(xué)生理解和掌握實驗步驟及注意事項。通過以上策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放生活中常見的燃燒現(xiàn)象視頻，如篝火、燃氣爐等，引發(fā)學(xué)生對燃燒與燃料的回顧。

-提出問題：詢問學(xué)生燃燒過程中產(chǎn)生的氣體有哪些，這些氣體有什么特點，如何影響我們的生活。

-導(dǎo)入新課：由此引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

2.講授新課（15分鐘）

-制取原理：講解實驗室制取二氧化碳的原理、反應(yīng)方程式，以及實驗所需的藥品和儀器。

-性質(zhì)探討：介紹二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，以及其在自然界和生活中的作用。

-實驗操作：演示實驗操作步驟，強調(diào)安全注意事項，讓學(xué)生觀察并思考實驗現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)二氧化碳的實驗室制取方法、性質(zhì)和用途。

-課堂提問：教師針對重點知識提問，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況。

-創(chuàng)新提問：鼓勵學(xué)生提出關(guān)于二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的問題，激發(fā)學(xué)生思考。

4.實驗操作與觀察（15分鐘）

-學(xué)生分組進行二氧化碳的實驗室制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生通過實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)，如滅火實驗、與水反應(yīng)實驗等。

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

-學(xué)生分享實驗心得，總結(jié)二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

-教師點評學(xué)生表現(xiàn)，強調(diào)實驗操作規(guī)范和安全意識。

-拓展問題：探討二氧化碳在環(huán)境保護、氣候變化等方面的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

6.課后作業(yè)與反思（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫實驗報告，鞏固所學(xué)知識。

-反思教學(xué)過程：教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學(xué)的奧秘：二氧化碳》等科普書籍，讓學(xué)生在課后深入了解二氧化碳的更多知識。

-視頻資料：提供與二氧化碳相關(guān)的科學(xué)實驗和現(xiàn)象的視頻，如二氧化碳的滅火實驗、溫室效應(yīng)的科普動畫等，幫助學(xué)生形象地理解二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀發(fā)電廠、化工廠等，了解二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的排放與處理。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、生物等學(xué)科，探討二氧化碳在地球碳循環(huán)中的作用，以及人類活動對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，了解二氧化碳的實驗室制取方法以外的其他制取技術(shù)，如工業(yè)制取、生物制取等。

-建議學(xué)生關(guān)注二氧化碳捕捉與封存技術(shù)，了解其在減緩全球氣候變化中的作用。

-鼓勵學(xué)生思考如何在生活中減少二氧化碳排放，如節(jié)能減排、綠色出行等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，探究二氧化碳在不同條件下的性質(zhì)變化，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)生進行小研究，比較不同燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化碳量，進而討論可再生能源的優(yōu)缺點。課后作業(yè)1.實驗報告：撰寫關(guān)于二氧化碳實驗室制取與性質(zhì)的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

舉例題型：

-實驗?zāi)康模赫埡喪霰敬螌嶒灥闹饕康摹?/p>

-實驗步驟：描述實驗室制取二氧化碳的具體步驟。

-觀察結(jié)果：記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象，如氣體顏色、狀態(tài)等。

-結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.分析題：分析二氧化碳在滅火、溫室效應(yīng)等生活中的應(yīng)用和影響。

舉例題型：

-滅火原理：解釋二氧化碳滅火器的原理。

-溫室效應(yīng)：簡述二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用。

3.討論題：討論二氧化碳的實驗室制取方法與工業(yè)制取方法的優(yōu)缺點。

舉例題型：

-實驗室制取優(yōu)點：列舉實驗室制取二氧化碳的優(yōu)點。

-工業(yè)制取優(yōu)點：簡述工業(yè)制取二氧化碳的優(yōu)點。

4.設(shè)計題：設(shè)計一個實驗，驗證二氧化碳的某一性質(zhì)。

舉例題型：

-實驗設(shè)計：設(shè)計一個實驗，驗證二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)。

-實驗步驟：描述實驗的具體步驟。

-預(yù)期結(jié)果：預(yù)測實驗可能觀察到的現(xiàn)象。

5.應(yīng)用題：探討二氧化碳在環(huán)境保護、氣候變化等方面的應(yīng)用。

舉例題型：

-減少二氧化碳排放：提出在生活中減少二氧化碳排放的具體措施。

-碳捕捉與封存：簡述碳捕捉與封存技術(shù)的原理和應(yīng)用。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的方法，觀察并總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

-實驗步驟：略。

-觀察結(jié)果：制取的二氧化碳為無色氣體，不支持燃燒，能使燃燒的木條熄滅。

-結(jié)論：二氧化碳是一種無色、無味的氣體，不支持燃燒，具有滅火作用。

2.分析題：

-滅火原理：二氧化碳滅火器通過噴射二氧化碳氣體，降低火焰周圍的氧氣濃度，從而撲滅火源。

-溫室效應(yīng)：二氧化碳是溫室氣體之一，過量排放會導(dǎo)致地球溫度上升，引發(fā)氣候變化。

3.討論題：

-實驗室制取優(yōu)點：操作簡單、成本較低、便于教學(xué)。

-工業(yè)制取優(yōu)點：產(chǎn)量高、純度高、適用于大規(guī)模生產(chǎn)。

4.設(shè)計題：

-實驗設(shè)計：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象。

-實驗步驟：略。

-預(yù)期結(jié)果：石灰水變渾濁，證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

5.應(yīng)用題：

-減少二氧化碳排放：提倡節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、綠色出行等。

-碳捕捉與封存：利用化學(xué)方法將二氧化碳捕捉并儲存于地下，減少大氣中的二氧化碳濃度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-二氧化碳的實驗室制取原理及方法

-二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用

②重點詞句：

-實驗室制?。捍罄硎c稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳

-物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：不助燃、與水反應(yīng)生成碳酸

-應(yīng)用：滅火、飲料碳酸化、溫室氣體

③板書設(shè)計：

```

二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

|

|

V

1.制取原理與方法

2.物理性質(zhì)

3.化學(xué)性質(zhì)

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|

V

4.應(yīng)用

-滅火

-碳酸飲料

-溫室效應(yīng)

```

板書設(shè)計采用層級結(jié)構(gòu)，清晰展示了二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的知識體系，幫助學(xué)生抓住重點，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的準(zhǔn)確性以及實驗操作的正確性，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和動手能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、觀點分享的深度和廣度，以及最終展示的成果質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對二氧化碳實驗室制取原理、性質(zhì)及應(yīng)用知識點的掌握程度。

4.實驗報告：評價學(xué)生撰寫的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論的準(zhǔn)確性及完整性。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上