五年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14《圓明園的毀滅》說課稿 新人教版

五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元14《圓明園的毀滅》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《圓明園的毀滅》選自五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元，本課教學(xué)內(nèi)容主要包括：圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏、遭受侵略的歷史背景及其毀滅過程。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國這一園林藝術(shù)瑰寶的輝煌與悲劇，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)歷史文化的尊重，以及對(duì)國恥的銘記。同時(shí)，教育學(xué)生珍惜文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族責(zé)任心。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文的語言表達(dá)，掌握說明文的寫作特點(diǎn)；提升思維發(fā)展與提升能力，通過對(duì)圓明園毀滅前后的對(duì)比思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和批判性思維；強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生深入了解我國古代園林藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓明園的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，符合新教材的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文內(nèi)容的理解與記憶，特別是圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏的描述。

-掌握說明文的寫作特點(diǎn)，如說明方法、空間順序、語言準(zhǔn)確性等。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，通過課文學(xué)習(xí)，理解文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

例如，課文中對(duì)圓明園四十景的描繪，是教學(xué)的重點(diǎn)，需要學(xué)生理解并記憶這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的精髓。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)說明文語言表達(dá)方式的理解，如何從課文中分析出作者使用的說明方法。

-歷史背景的把握，理解圓明園毀滅的歷史原因及其在歷史中的意義。

-激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將愛國情感內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

例如，學(xué)生對(duì)說明文中使用的比喻、排比等修辭手法的理解可能存在困難，需要教師通過具體例句分析，幫助學(xué)生掌握這些表達(dá)方式。同時(shí)，圓明園毀滅的歷史背景可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，教師需運(yùn)用歷史資料、圖片等輔助教學(xué)，使學(xué)生能更深入地理解這一歷史事件。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好五年級(jí)語文上冊(cè)課本，特別是第四單元《圓明園的毀滅》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園的歷史圖片、建筑復(fù)原圖、藝術(shù)寶藏的圖片以及相關(guān)的視頻資料，用于展示圓明園的輝煌與毀滅過程。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，以便播放準(zhǔn)備的多媒體資源。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示圓明園相關(guān)的圖片和圖表，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇課文——《圓明園的毀滅》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們知道我國著名的皇家園林嗎？它們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家暢所欲言。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

過渡：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的圓明園就是其中之一，它有著“萬園之園”的美譽(yù)。接下來，讓我們一起走進(jìn)圓明園，了解它的輝煌與悲劇。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏。

2.教師提問：請(qǐng)大家用課文中的原句或自己的話，概括一下圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.教師詳細(xì)講解圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏，突出課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

2.分析說明文的寫作特點(diǎn)，如說明方法、空間順序、語言準(zhǔn)確性等。

3.講解圓明園毀滅的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國恥，培養(yǎng)愛國情感。

第四環(huán)節(jié)：課堂討論

1.教師提出問題：圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何對(duì)待文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生分組討論，每組選一名代表分享討論成果。

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

第五環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)

1.教師播放圓明園毀滅的視頻資料，讓學(xué)生感受歷史的沉重。

2.學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受，教師引導(dǎo)他們把愛國情感內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，了解了圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏，以及它的毀滅過程。通過學(xué)習(xí)，我們明白了文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)了愛國情感。希望大家能夠珍惜文化遺產(chǎn)，為保護(hù)祖國的瑰寶貢獻(xiàn)自己的力量。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.抄寫課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制圓明園的復(fù)原圖。

3.撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文，表達(dá)自己的感悟。

4.家長參與，共同了解我國其他著名文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。知識(shí)點(diǎn)梳理一、圓明園的歷史地位

1.圓明園是清朝皇家園林，被譽(yù)為“萬園之園”。

2.圓明園是中國園林藝術(shù)的代表，展現(xiàn)了我國古代園林建筑的精華。

二、圓明園的建筑特色

1.圓明園占地約350公頃，由圓明園、長春園、綺春園三園組成。

2.圓明園建筑風(fēng)格獨(dú)特，融合了中西方建筑特點(diǎn)，體現(xiàn)了“移天縮地”的造園藝術(shù)。

3.課文提到的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外觀等。

三、圓明園的藝術(shù)寶藏

1.圓明園內(nèi)珍藏了許多文物和藝術(shù)品，如銅獸首、瓷器、書畫等。

2.這些藝術(shù)寶藏代表了我國古代文化的繁榮，體現(xiàn)了圓明園的富麗堂皇。

四、圓明園的毀滅

1.1860年，英法聯(lián)軍攻占北京，圓明園遭受洗劫和焚燒。

2.圓明園的毀滅是我國文化遺產(chǎn)的巨大損失，也是中華民族的恥辱。

五、說明文的寫作特點(diǎn)

1.使用說明方法，如列數(shù)字、舉例子、作比較等，對(duì)圓明園進(jìn)行詳細(xì)描述。

2.按照空間順序進(jìn)行敘述，使文章層次分明，條理清晰。

3.語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，展現(xiàn)了圓明園的輝煌與悲劇。

六、愛國情感的培養(yǎng)

1.通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)民族責(zé)任心。

七、課文重點(diǎn)詞匯和句式

1.重點(diǎn)詞匯：輝煌、毀滅、園林、建筑、藝術(shù)、寶藏、洗劫、焚燒等。

2.重點(diǎn)句式：圓明園占地約350公頃，由圓明園、長春園、綺春園三園組成。課文中的描述性句子，如“圓明園的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外觀等”。重點(diǎn)題型整理題型一：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括圓明園的歷史地位。

答案：圓明園是清朝皇家園林，被譽(yù)為“萬園之園”，是中國園林藝術(shù)的代表，展現(xiàn)了我國古代園林建筑的精華。

題型二：分析課文中對(duì)圓明園建筑特色的描述，舉例說明說明文的寫作特點(diǎn)。

答案：課文通過列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，詳細(xì)描繪了圓明園的建筑特色。如“圓明園占地約350公頃，由圓明園、長春園、綺春園三園組成”，體現(xiàn)了說明文的語言準(zhǔn)確性。

舉例：課文中提到“圓明園的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外觀等”，這里運(yùn)用了舉例子的說明方法，生動(dòng)展現(xiàn)了圓明園的建筑美。

題型三：闡述圓明園毀滅的歷史背景及其意義。

答案：圓明園在1860年遭受英法聯(lián)軍的洗劫和焚燒，這是我國文化遺產(chǎn)的巨大損失，也是中華民族的恥辱。圓明園的毀滅讓我們銘記歷史，警醒我們要珍惜文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族責(zé)任心。

題型四：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)圓明園藝術(shù)寶藏的認(rèn)識(shí)。

答案：圓明園內(nèi)珍藏了許多文物和藝術(shù)品，如銅獸首、瓷器、書畫等，這些藝術(shù)寶藏代表了我國古代文化的繁榮。它們不僅是圓明園的財(cái)富，更是中華民族的瑰寶。

題型五：根據(jù)課文，分析說明文中空間順序的運(yùn)用。

答案：課文在描述圓明園時(shí)，按照空間順序進(jìn)行敘述，先總體介紹圓明園的占地和構(gòu)成，再詳細(xì)描繪各個(gè)景點(diǎn)。這種空間順序的運(yùn)用使得文章層次分明，條理清晰，有助于讀者更好地理解圓明園的布局和建筑特色。

補(bǔ)充說明：在解答題型時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.確保答案與課文內(nèi)容相符，不要脫離教材。

2.語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免冗長和啰嗦。

3.對(duì)于說明文的寫作特點(diǎn)，要結(jié)合具體例句進(jìn)行分析，使答案更具說服力。

4.在闡述觀點(diǎn)時(shí)，要有條理地陳述，體現(xiàn)出邏輯思維能力。

5.注意課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，學(xué)會(huì)運(yùn)用到答題過程中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)圓明園歷史文化的濃厚興趣。特別是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，學(xué)生們能夠迅速把握，并在回答問題時(shí)靈活運(yùn)用。

教師評(píng)價(jià)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)值得肯定，希望大家繼續(xù)保持這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論圓明園毀滅的啟示和如何對(duì)待文化遺產(chǎn)時(shí)，都能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了合理的論證。

教師評(píng)價(jià)：小組討論成果展示體現(xiàn)了學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。

3.隨堂測(cè)試：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)圓明園的歷史地位、建筑特色、藝術(shù)寶藏等知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

教師評(píng)價(jià)：隨堂測(cè)試的成績反映出學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，希望大家在課后繼續(xù)鞏固，提高自己的語文素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生們完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，特別是繪制