16、角馬的遷移（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版

16、角馬的遷移（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版主備人備課成員教材分析《16、角馬的遷移》為六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版的內(nèi)容，是動(dòng)物行為單元的重要組成部分。本章節(jié)通過角馬遷移現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、生存競(jìng)爭(zhēng)等方面的科學(xué)知識(shí)。課程與課本緊密關(guān)聯(lián)，圍繞動(dòng)物遷徙行為的動(dòng)因、過程及意義展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。教學(xué)內(nèi)容符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，為他們提供了了解生態(tài)平衡、物種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《角馬的遷移》課程旨在深化學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，通過探究角馬遷徙現(xiàn)象，培育學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，理解動(dòng)物遷徙行為背后的生態(tài)學(xué)原理。其次，強(qiáng)化思考與判斷能力，讓學(xué)生基于事實(shí)和證據(jù)，對(duì)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的策略進(jìn)行合理推測(cè)。再次，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動(dòng)物保護(hù)，樹立正確的生態(tài)倫理觀。最后，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論、分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，體現(xiàn)新教程要求的綜合素質(zhì)教育。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-角馬遷移的基本原因及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-角馬遷移過程中展現(xiàn)出的動(dòng)物行為特點(diǎn)與適應(yīng)策略。

-遷移對(duì)角馬種群的生存與繁衍的意義。

例如，通過案例講解，使學(xué)生理解角馬遷移是為了尋找水源和食物，這一行為對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容包括：

-探究角馬遷移背后的生態(tài)因素，如氣候、食物、天敵等。

-理解角馬在遷移過程中如何應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，如能量消耗、捕食者威脅等。

-比較角馬遷移與其他動(dòng)物遷徙行為的異同。

例如，針對(duì)生態(tài)因素的復(fù)雜性，教師可設(shè)計(jì)圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和掌握角馬遷移的多重動(dòng)因及其相互作用。在比較不同動(dòng)物的遷徙行為時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為背后的生態(tài)適應(yīng)原則，以便深化理解。通過具體實(shí)例和互動(dòng)討論，突破難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠透徹理解角馬遷移的核心知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀、計(jì)算機(jī)等演示設(shè)備

-實(shí)物模型：角馬、其他遷徙動(dòng)物模型

-實(shí)驗(yàn)材料：地圖、生態(tài)圖譜等

2.軟件資源：

-多媒體教學(xué)軟件（PPT、視頻播放器等）

-科學(xué)探究軟件（用于數(shù)據(jù)分析、模擬實(shí)驗(yàn)等）

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于分享學(xué)習(xí)資料、作業(yè)提交等）

-班級(jí)交流群（用于討論、分享學(xué)習(xí)心得）

4.信息化資源：

-角馬遷移相關(guān)的科普視頻

-動(dòng)物遷徙行為的圖片、動(dòng)畫

-生態(tài)學(xué)相關(guān)電子書籍、文章

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析法

-互動(dòng)討論教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境，誰還記得我們討論過的幾種動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式？（學(xué)生回答）很好，今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的話題——角馬的遷移，看看角馬是如何通過遷移來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境的。

2.提問導(dǎo)入

在開始新課之前，我想問大家一個(gè)問題：你們聽說過角馬嗎？它們有什么特別之處？（學(xué)生回答）是的，角馬是一種生活在非洲草原上的動(dòng)物，它們每年都會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)壯觀的遷移。那么，為什么角馬要進(jìn)行遷移呢？這就是我們今天要探討的問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第16課《角馬的遷移》，快速閱讀課文，了解角馬遷移的基本情況。

2.學(xué)生分享閱讀心得

閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己了解到的關(guān)于角馬遷移的知識(shí)點(diǎn)。

三、課堂講解

1.角馬遷移的原因

根據(jù)同學(xué)們的分享，我們可以總結(jié)出角馬遷移的主要原因：尋找水源和食物、繁殖后代、避免過度捕食等。下面我將詳細(xì)解釋這些原因。

（1）尋找水源和食物

角馬生活的非洲草原，季節(jié)性干旱嚴(yán)重。為了生存，角馬不得不在雨季結(jié)束后，向水源豐富的地區(qū)遷移。

（2）繁殖后代

角馬遷移還有一個(gè)重要原因是為了繁殖后代。在遷移過程中，角馬會(huì)尋找適合的繁殖地，以確保后代的生存。

（3）避免過度捕食

遷移還能幫助角馬避免過度捕食。在草原上，捕食者如獅子、豹等時(shí)刻威脅著角馬的安全。通過遷移，角馬可以減少與捕食者的接觸，提高生存幾率。

2.角馬遷移的特點(diǎn)與適應(yīng)策略

角馬遷移具有以下特點(diǎn)：

（1）周期性：角馬遷移具有明顯的季節(jié)性，每年都會(huì)在固定的時(shí)間進(jìn)行。

（2）群體性：角馬遷移通常以龐大的群體進(jìn)行，有時(shí)甚至達(dá)到幾十萬只。

（3）方向性：角馬遷移有明確的方向，通常是從干旱地區(qū)向水源豐富的地區(qū)遷移。

面對(duì)遷移過程中的困難，角馬展現(xiàn)出以下適應(yīng)策略：

（1）節(jié)省能量：角馬在遷移過程中會(huì)盡量減少不必要的活動(dòng)，以節(jié)省能量。

（2）快速奔跑：當(dāng)遇到捕食者時(shí)，角馬會(huì)迅速奔跑，以逃離危險(xiǎn)。

（3）群體互助：角馬在遷移過程中會(huì)相互幫助，特別是在保護(hù)幼崽方面。

四、課堂互動(dòng)

1.小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問題：

（1）角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境有哪些影響？

（2）角馬遷移過程中可能遇到哪些困難？它們是如何克服的？

2.分享討論成果

各小組匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并做好筆記。

五、鞏固拓展

1.角馬遷移與其他動(dòng)物遷徙行為的比較

請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：角馬遷移與其他動(dòng)物遷徙行為有何異同？

2.課后作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于角馬遷移的小短文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角馬遷移的原因、特點(diǎn)以及適應(yīng)策略。那么，角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境有哪些影響呢？今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)話題。

二、課堂講解

1.角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境有以下影響：

（1）促進(jìn)生態(tài)循環(huán)：角馬在遷移過程中，會(huì)消耗大量植物，為食草動(dòng)物提供食物來源。

（2）維持生態(tài)平衡：角馬遷移有助于控制草原上植被的生長，避免過度消耗，保持生態(tài)平衡。

（3）影響其他物種：角馬遷移還會(huì)對(duì)其他物種產(chǎn)生影響，如捕食者、寄生生物等。

2.角馬遷移的意義

角馬遷移具有以下意義：

（1）生存與繁衍：角馬遷移有助于尋找更適合的生存環(huán)境，提高生存率和繁殖成功率。

（2）基因交流：遷移過程中，不同群體的角馬有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流，增強(qiáng)種群遺傳多樣性。

（3）生態(tài)教育：角馬遷移現(xiàn)象為人們提供了生態(tài)教育的實(shí)例，有助于提高公眾對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

三、課堂互動(dòng)

1.案例分析

請(qǐng)同學(xué)們分析以下案例，思考角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境的具體影響：

（1）角馬遷移過程中，捕食者如何影響角馬種群？

（2）角馬遷移對(duì)草原植被的影響有哪些？

2.分享案例分析成果

各小組匯報(bào)案例分析成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并做好筆記。

四、鞏固拓展

1.課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響和意義。

2.課后作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于角馬遷移的科普宣傳冊(cè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與動(dòng)物遷徙相關(guān)的科普?qǐng)D書，如《動(dòng)物遷徙之謎》、《生命的遷徙》等，這些書籍中包含了角馬遷移以及其他動(dòng)物的遷徙行為的詳細(xì)描述和分析。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看國家地理頻道、BBC等制作的關(guān)于非洲草原生態(tài)和動(dòng)物遷徙的紀(jì)錄片，如《非洲大遷徙》、《角馬的旅程》等，這些視頻資料能夠直觀展示角馬遷移的壯觀場(chǎng)景和生態(tài)意義。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園或生態(tài)保護(hù)區(qū)，觀察角馬及其他動(dòng)物的遷徙行為，與課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)軟件：利用科學(xué)探究軟件，如模擬動(dòng)物遷徙的游戲或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)遷徙過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)特定的動(dòng)物遷徙案例，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告，分析該動(dòng)物遷徙的原因、過程和影響。

-創(chuàng)意展示：學(xué)生可以小組合作，制作關(guān)于角馬遷移的展板、海報(bào)或多媒體演示，通過視覺藝術(shù)的形式展示角馬遷移的知識(shí)點(diǎn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬角馬遷移過程中的各種角色，如角馬、捕食者、環(huán)境因素等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遷移過程中相互作用的理解。

-演講比賽：舉辦關(guān)于角馬遷移知識(shí)的小型演講比賽，要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)角馬遷移的重要性、生態(tài)意義等進(jìn)行闡述。

-生態(tài)保護(hù)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)角馬等野生動(dòng)物的生存環(huán)境，制定一個(gè)切實(shí)可行的生態(tài)保護(hù)計(jì)劃，并進(jìn)行課堂分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與角馬遷移相關(guān)的科普文章，如《非洲草原的年度大戲——角馬遷移》等，這些文章深入淺出地介紹了角馬遷移的生態(tài)環(huán)境、生物學(xué)意義等內(nèi)容。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普視頻《角馬的遷徙之旅》，該視頻詳細(xì)記錄了角馬遷徙的過程，包括它們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、遷徙路線的選擇等。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需在課后利用自主時(shí)間，通過閱讀和觀看視頻，進(jìn)一步了解角馬遷移的相關(guān)知識(shí)。

-思考與總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要注意思考角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及這一現(xiàn)象對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的啟示。

-課堂分享：教師將在下節(jié)課安排時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流，共同提高。

-解答疑問：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中如遇到疑問，可以通過課堂交流、電子郵件或?qū)W習(xí)平臺(tái)向教師提問，教師將及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-作業(yè)布置：結(jié)合課后拓展內(nèi)容，教師可布置一篇關(guān)于角馬遷移的心得體會(huì)或觀察日記，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在本節(jié)課中，我采用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)角馬遷移的過程，增強(qiáng)了他們對(duì)遷移行為的理解和記憶。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂中來。

2.多媒體資源整合：我充分利用了多媒體資源，如科普視頻、圖片等，將角馬遷移的壯觀場(chǎng)景直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)谝曈X上獲得直觀體驗(yàn)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M討論的主題不夠吸引他們，或者討論形式不夠多樣化。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴課后作業(yè)和課堂分享，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更多元的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)組織形式：在未來的教學(xué)中，我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如辯論賽、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面和公正。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)和整合：繼續(xù)挖掘和利用更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如圖書、視頻等，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，幫助他們從不同角度理解角馬遷移的知識(shí)點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)角馬遷移知識(shí)的掌握情況。例如，詢問學(xué)生角馬遷移的原因、過程以及影響，并根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一次簡單的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角馬遷移知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。測(cè)試形式可以是口頭提問、選擇題或簡答題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改和點(diǎn)評(píng)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予及時(shí)的反饋。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)掌握情況以及語言表達(dá)等方面，并在作業(yè)本上寫下詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和建議。

-鼓勵(lì)和指導(dǎo)：在點(diǎn)評(píng)過程中，我會(huì)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)針對(duì)存在的問題提供具體的改進(jìn)措施和建議。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-水源和食物的尋找

-繁殖后代的需要

-避免過度捕食

2.角馬遷移的特點(diǎn)與適應(yīng)策略

-周期性：每年固定時(shí)間進(jìn)行

-群體性：以龐大的群體進(jìn)行

-方向性：從干旱地區(qū)向水源豐富的地區(qū)遷移

-節(jié)省能量：盡量減少不必要的活動(dòng)

-快速奔跑：遇到捕食者時(shí)迅速逃離

-群體互助：相互幫助，特別是保護(hù)幼崽

3.角馬遷移對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-促進(jìn)生態(tài)循環(huán)：消耗大量植物，為食草動(dòng)物提供食物來源

-維持生態(tài)平衡：控制草原上植被的生長，避免過度消耗

-影響其他物種：對(duì)捕食者、寄生生物等產(chǎn)生影響

4.角馬遷移的意義

-生存與繁衍：尋找更適合的生存環(huán)境，提高生存率和繁殖成功率

-基因交流：不同群體的角馬有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流，增強(qiáng)種群遺傳多樣性

-生態(tài)教育：為人們提供生態(tài)教育的實(shí)例，提高公眾對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)

板書設(shè)計(jì)：

1.角馬遷移的原因

-水源和食物的尋找

-繁殖后代的需要

-避免過度捕食

2.角馬遷移的特點(diǎn)與適應(yīng)策略

-周期性：每年固定時(shí)間進(jìn)行

-群體性：以龐大的群體進(jìn)行

-方向性