北師大版數(shù)學一年級下冊加與減（三）《練習五（一）》教學設計及導學案

北師大版數(shù)學一年級下冊加與減（三）《練習五（一）》教學設計及導學案主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版數(shù)學一年級下冊加與減（三）《練習五（一）》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過實際操作，進一步理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運算。具體內(nèi)容包括：

1.運用實物或圖片，讓學生進行10以內(nèi)的加法運算，如3+4=7，4+5=9等。

2.運用實物或圖片，讓學生進行10以內(nèi)的減法運算，如7-3=4，9-4=5等。

3.讓學生通過實際操作，理解加法和減法之間的關系，如理解“3+4=7”中的“7-3=4”和“7-4=3”。

4.培養(yǎng)學生運用加法和減法解決實際問題的能力，如“我有3個蘋果，又買了4個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？”等問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過實際操作和數(shù)學活動，讓學生理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用邏輯推理能力解決數(shù)學問題。

2.數(shù)學建模：讓學生通過實際操作和數(shù)學活動，建立加法和減法之間的關系模型，培養(yǎng)學生運用數(shù)學建模能力解決實際問題。

3.數(shù)學思維：通過引導學生觀察、分析、比較和歸納，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)和總結10以內(nèi)加法和減法運算的規(guī)律。

4.問題解決：培養(yǎng)學生運用加法和減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)學生積極、主動、合作的學習態(tài)度，讓學生感受到數(shù)學的樂趣和實際應用價值。教學難點與重點1.教學重點：

（1）加法運算：讓學生掌握10以內(nèi)的加法運算方法，能夠通過實物或圖片進行加法運算，并能夠準確地得出結果。例如，讓學生拿出3個蘋果，再拿出4個蘋果，讓學生通過實際操作，理解3+4=7的意義，并能夠準確地說出結果是7。

（2）減法運算：讓學生掌握10以內(nèi)的減法運算方法，能夠通過實物或圖片進行減法運算，并能夠準確地得出結果。例如，讓學生拿出7個蘋果，拿走3個蘋果，讓學生通過實際操作，理解7-3=4的意義，并能夠準確地說出結果是4。

（3）加法和減法之間的關系：讓學生理解加法和減法之間的關系，能夠運用加法和減法解決實際問題。例如，讓學生理解“3+4=7”中的“7-3=4”和“7-4=3”的意義，并能夠運用這個關系解決實際問題。

2.教學難點：

（1）加法和減法運算的邏輯推理：讓學生理解加法和減法運算的邏輯推理，能夠通過邏輯推理得出運算結果。例如，讓學生理解為什么3+4=7，7-3=4，7-4=3，需要教師引導學生觀察、分析、比較和歸納，幫助學生突破這個難點。

（2）加法和減法之間的關系的理解：讓學生理解加法和減法之間的關系，能夠運用加法和減法解決實際問題。例如，讓學生理解“3+4=7”中的“7-3=4”和“7-4=3”的關系，需要教師采取有效的教學方法，幫助學生突破這個難點。

（3）運用加法和減法解決實際問題：讓學生能夠運用加法和減法解決實際問題，需要教師設計實際問題情境，讓學生在解決實際問題的過程中，突破這個難點。例如，設計“我有3個蘋果，又買了4個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？”等問題，讓學生在解決實際問題的過程中，理解和掌握加法和減法運算的方法和應用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運算。例如，可以設計“小貓買魚”的情境，讓學生理解小貓買了3條魚，又買了2條魚，總共買了多少條魚，引導學生進行加法運算。

（2）游戲教學法：通過設計加法和減法游戲，讓學生在游戲中理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運算。例如，可以設計“數(shù)字接龍”的游戲，讓學生通過接龍的方式，進行10以內(nèi)的加法和減法運算。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)進行加法和減法運算的實際操作，并進行討論和交流，促進學生之間的互動和合作。例如，可以讓學生分組進行加法和減法運算的實際操作，并進行小組討論，讓學生分享自己的解題思路和方法。

2.教學活動設計：

（1）實物操作：讓學生拿出一些實物，如小球、小棒等，進行10以內(nèi)的加法和減法運算。例如，讓學生拿出3個小球，再拿出2個小球，讓學生通過實際操作，理解3+2=5的意義。

（2）圖片操作：讓學生觀察一些圖片，如數(shù)字卡片、水果圖片等，進行10以內(nèi)的加法和減法運算。例如，讓學生觀察一張數(shù)字卡片，上面寫著數(shù)字3，再觀察另一張數(shù)字卡片，上面寫著數(shù)字4，讓學生通過實際操作，理解3+4=7的意義。

（3）數(shù)學游戲：設計一些數(shù)學游戲，讓學生在游戲中進行10以內(nèi)的加法和減法運算。例如，設計“數(shù)字配對”的游戲，讓學生通過配對的方式，進行10以內(nèi)的加法和減法運算。

3.教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示10以內(nèi)的加法和減法運算的例子，讓學生進行觀察和理解。例如，可以制作一張PPT，上面寫著數(shù)字3和數(shù)字4，并顯示3+4=7和7-3=4的運算結果。

（2）視頻：利用視頻展示10以內(nèi)的加法和減法運算的實際情境，讓學生進行觀察和理解。例如，可以播放一段視頻，視頻中有小貓買了3條魚，又買了2條魚，讓學生觀察小貓總共買了多少條魚。

（3）在線工具：利用在線工具，如數(shù)學游戲網(wǎng)站，讓學生進行10以內(nèi)的加法和減法運算的實際操作。例如，可以讓學生在數(shù)學游戲網(wǎng)站上進行“數(shù)字接龍”的游戲，進行10以內(nèi)的加法和減法運算。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解10以內(nèi)的加法和減法運算的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習10以內(nèi)的加法和減法運算內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確10以內(nèi)的加法和減法運算教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保10以內(nèi)的加法和減法運算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習10以內(nèi)的加法和減法運算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入10以內(nèi)的加法和減法運算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的9以內(nèi)的加法和減法運算內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對9以內(nèi)的加法和減法運算的掌握情況，為10以內(nèi)的加法和減法運算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解10以內(nèi)的加法和減法運算知識點，結合實例幫助學生理解。

突出加法和減法運算的重點，強調(diào)運算規(guī)則和實際應用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞10以內(nèi)的加法和減法運算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或數(shù)學游戲，讓學生在實踐中體驗10以內(nèi)的加法和減法運算的應用，提高實踐能力。

在10以內(nèi)的加法和減法運算新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調(diào)加法和減法運算的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對10以內(nèi)的加法和減法運算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決加法和減法運算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與10以內(nèi)的加法和減法運算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合10以內(nèi)的加法和減法運算內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習10以內(nèi)的加法和減法運算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的10以內(nèi)的加法和減法運算內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的10以內(nèi)的加法和減法運算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點如下：

1.10以內(nèi)的加法運算：理解加法運算的概念，掌握10以內(nèi)的加法運算方法，能夠通過實物、圖片或符號進行加法運算，并能夠準確地得出結果。

2.10以內(nèi)的減法運算：理解減法運算的概念，掌握10以內(nèi)的減法運算方法，能夠通過實物、圖片或符號進行減法運算，并能夠準確地得出結果。

3.加法和減法之間的關系：理解加法和減法之間的關系，能夠運用加法和減法解決實際問題。例如，理解“3+4=7”中的“7-3=4”和“7-4=3”的關系，并能夠運用這個關系解決實際問題。

4.加法運算的性質：理解加法運算的性質，能夠運用加法運算的性質進行簡便計算。例如，理解“3+4+5=3+(4+5)”和“3+4+5=5+(3+4)”的關系，并能夠運用這個性質進行計算。

5.減法運算的性質：理解減法運算的性質，能夠運用減法運算的性質進行簡便計算。例如，理解“7-3-2=7-(3+2)”和“7-3-2=3-(7-2)”的關系，并能夠運用這個性質進行計算。

6.加法和減法運算的實際應用：能夠運用加法和減法解決實際問題，如購物、分配物品等。例如，理解“我有3個蘋果，又買了4個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？”等問題，并能夠運用加法和減法進行解決。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，同時也存在一些不足之處。以下是我對本節(jié)課的反思與總結：

首先，在教學方法上，我采用了情境教學法和游戲教學法，通過創(chuàng)設實際情境和設計數(shù)學游戲，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，積極參與討論和互動。然而，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于加法和減法運算的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和練習。

其次，在教學策略上，我設計了一些小組合作學習和互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問。通過小組討論和互動，學生能夠更好地理解和掌握加法和減法運算的方法。但是，在小組合作學習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于合作學習的規(guī)則和流程還不夠熟悉，需要進一步指導學生如何進行有效的合作。

在教學管理方面，我注意維持課堂秩序，確保教學活動的順利進行。在課堂導入和總結環(huán)節(jié)，我通過提問和互動，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。但是，在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新課內(nèi)容的好奇心還不夠強烈，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。學生能夠理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法運算方法，通過實際操作和數(shù)學游戲，學生能夠運用加法和減法解決實際問題。同時，學生在小組合作學習和互動探究中，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，提高了實踐能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，加強對學生加法和減法運算的理解和掌握，通過更多的實際操作和練習，幫助學生加深對運算規(guī)則的理解。

2.在教學策略上，加強對學生小組合作學習的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到小組討論和互動中，提高學生的合作效果。

3.在教學管理上，加強對學生學習興趣的激發(fā)，通過設置懸念和提問，引導學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和求知欲，提高學生的學習動力。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要集中在10以內(nèi)的加法和減法運算上，以下是對這些題型的整理和說明：

1.加法運算題型

題型一：計算10以內(nèi)的加法。

例如：

3+4=7

5+6=11

題型二：加法運算的應用題。

例如：

我有5個蘋果，又買了3個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？

題型三：加法運算的性質題。

例如：

3+4+5=3+(4+5)

2.減法運算題型

題型一：計算10以內(nèi)的減法。

例如：

7-3=4

9-5=4

題型二：減法運算的應用題。

例如：

我有7個蘋果，吃掉了3個蘋果，還剩下幾個蘋果？

題型三：減法運算的性質題。

例如：

7-3-2=7-(3+2)

3.加法和減法之間的關系題型

題型一：加法和減法的關系題。

例如：

3+4=7，那么7-3=？

題型二：加法和減法混合運算題。

例如：

我有7個蘋果，吃掉了3個蘋果，又買了4個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？

題型三：加法和減法的應用題。

例如：

我買了5個蘋果，吃掉了3個蘋果，還剩下幾個蘋果？然后我又買了4個蘋果，現(xiàn)在有幾個蘋果？板書設計①加法運算

-加法運算的概念：將兩個或多個數(shù)相加，得到它們的和。

-加法運算的規(guī)則：從左到右依次相加，滿十進一。

-加法運算的實例：3+4=7

②減法運算

-減法運算的概念：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到它們的差。

-減法運算的規(guī)則：從左到右依次相減，不夠減時向前進一。

-減法運算的實例：7-3=4

③加法和減法之間的關系

-加法和減法的關系：加法和減法是互逆運算，加法可以轉換為減法，減法可以轉換為加法。

-加法和減法的轉換實例：3+4=7，那么7-3=4。

在板書設計上，我采用了簡潔明了的布局，突出重點知識點，以便于學生理解和記憶。同時，我采用了藝術性和趣味性的設計，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，我通過使用彩色粉筆和有趣的圖形，使板書更具吸引力。此外，我還設計了互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到板書的設計和制作中來，進一步加深他們對知識點的理解和記憶。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對課堂評價的詳細闡述：

1.提問評價

提問是課堂評價中最常見的方式之一，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，教師可以提出與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，鼓勵學生積極思考并回答。對于學生的回答，教師要給予及時的反饋，指出正確的地方并糾正錯誤。提問評價可以幫助教師了解學生的知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，以便及時調(diào)整教學方法和策略。

2.觀察評價

觀察評價是指教師在課堂上通過觀察學生的行為和表現(xiàn)來了解學生的學習情況。教師可以通過觀察學生的參與程度、注意力集中程度、操作技能的熟練程度等方面來評價學生的學習情況。例如，在講解10以內(nèi)的加法和減法運算時，教師可以觀察學生是否