高一語文必修二走向深度的背誦

高一語文必修二走向深度的背誦教學內(nèi)容：本節(jié)課為人教版高中語文必修二第五單元第一篇課文《荊軻刺秦王》。課文講述了荊軻為了拯救國家，勇敢地刺殺秦王的故事。通過分析課文中的語言、人物描寫和情節(jié)，使學生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的表達技巧和寫作特色。教學目標：1.能夠正確地朗讀和背誦課文《荊軻刺秦王》；2.理解課文中的主要人物、情節(jié)和語言特點；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。教學難點與重點：難點：課文中的古漢語詞匯和句式理解，以及作者的寫作手法分析。重點：課文中的人物描寫和情節(jié)分析，以及對課文內(nèi)容的理解和背誦。教具與學具準備：1.課文《荊軻刺秦王》文本；3.筆記本和文具。教學過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過講述荊軻刺秦王的歷史背景，引導(dǎo)學生了解課文的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。二、課文朗讀與背誦（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意停頓和語氣；2.學生跟讀，注意語音和語調(diào)；3.教師檢查學生的背誦情況，對有困難的學生進行指導(dǎo)。三、課文解析（10分鐘）1.教師分析課文中的關(guān)鍵詞語和句式，解釋古漢語的含義；2.學生跟隨教師解析，做好筆記；3.教師提出問題，引導(dǎo)學生思考和討論。四、人物描寫與情節(jié)分析（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學生分析課文中的荊軻、秦王等人物形象；2.學生分享自己的觀點，進行討論；五、課堂練習（10分鐘）1.教師給出練習題目，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行回答；2.學生獨立完成練習，教師進行點評和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計（5分鐘）教師根據(jù)課文內(nèi)容進行板書設(shè)計，突出重點和難點，方便學生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計：1.請學生準確地朗讀和背誦課文《荊軻刺秦王》；2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習題目；課后反思及拓展延伸：重點和難點解析：一、語言特點（300字）課文《荊軻刺秦王》采用了古代漢語的表達方式，具有一定的古漢語詞匯和句式特點。教師在教學過程中需要注意解釋這些古漢語詞匯和句式的含義，幫助學生理解課文內(nèi)容。例如，課文中的“荊軻刺秦王”一詞，荊軻是人名，刺是動詞，秦王是名詞，這個句子采用了古代漢語的倒裝句式，教師需要解釋這種句式的用法和意義。二、人物描寫（400字）課文通過對荊軻、秦王等人物的描寫，展現(xiàn)了他們的性格特點和形象特征。教師需要引導(dǎo)學生關(guān)注這些人物描寫，分析其表達效果和寫作特色。例如，課文中對荊軻的描寫有“荊軻刺秦王，不中。軻自知必死，挺身而出”等句子，通過對荊軻的動作和心理的描寫，展現(xiàn)了他的勇敢和堅定。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注這些描寫，分析其對人物形象的塑造作用。三、情節(jié)分析（400字）課文《荊軻刺秦王》通過講述荊軻刺殺秦王的故事，展現(xiàn)了荊軻的英勇和犧牲精神。教師需要引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的情節(jié)發(fā)展，分析其對主題的展示和人物的塑造。例如，課文中荊軻刺殺秦王失敗后的情節(jié)，荊軻被秦王追殺，他臨危不懼，挺身而出，最終犧牲。這一情節(jié)展現(xiàn)了荊軻的英勇和犧牲精神，也是整篇文章的高潮部分。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注這一情節(jié)，分析其對人物的塑造和主題的展示作用。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在朗讀課文時，要注意語調(diào)的抑揚頓挫，體現(xiàn)故事的情感變化。例如，在描寫荊軻刺殺秦王的緊張情節(jié)時，語調(diào)可以適當提高，以增加學生的緊張感。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學生思考和參與課堂討論。例如，可以提出問題：“荊軻為什么要刺殺秦王？”讓學生思考并分享自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：通過講述荊軻刺秦王的歷史背景，引導(dǎo)學生進入課文情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以引入荊軻刺秦王的故事情節(jié)，引起學生的的好奇心。教案反思：1.對課文內(nèi)容的理解和分析不夠深入，可以加強對課文語言特點和人物描寫的解讀，幫助學生更好地理解課文。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以增加一些開放性問題，引導(dǎo)學生進行更深入的思考和討論，提高他們的文學鑒賞能力。3.在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，例如學生分組進行朗讀比賽，以增加學生的參與度和興趣。4.在課堂時間分配上，可以適當調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進