人教版高中語文教程

人教版高中語文教程《荷塘月色》一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文選修《荷塘月色》1.作者介紹：朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、詩人、散文家。2.作品背景：1927年，大革命失敗，白色恐怖籠罩全國，朱自清因參與學(xué)生運(yùn)動(dòng)被當(dāng)局通緝，于是在清華園荷塘邊構(gòu)思了這篇散文。3.文章主題：通過對(duì)荷塘月色的描繪，抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)、渴望自由的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語言的生動(dòng)性。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法，抒發(fā)自己的思想感情。3.提高學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。2.重點(diǎn)：分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的朱自清的文章，如《背影》、《春》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。3.課堂講解：a.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主題思想和情感變化。b.講解生僻詞匯和成語，解釋課文中的象征手法。c.通過實(shí)例，講解作者如何通過描繪自然景物來抒發(fā)思想感情。4.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)1.課文《荷塘月色》2.作者：朱自清3.課文結(jié)構(gòu)：引入>自主學(xué)習(xí)>課堂講解>課堂討論>隨堂練習(xí)>課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹朱自清的生平和主要作品。b.分析《荷塘月色》中作者如何運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。c.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)課文的理解和感悟。2.答案：a.朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、詩人、散文家。代表作有《背影》、《春》、《荷塘月色》等。b.在《荷塘月色》中，作者通過對(duì)荷塘月色的描繪，抒發(fā)了不滿現(xiàn)實(shí)、渴望自由的思想感情。例如，作者用“荷塘里的荷花”象征追求自由的人們，“月色”象征理想境界。c.開放性題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過閱讀《荷塘月色》，使學(xué)生了解了朱自清的生平和主要作品，提高了學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀其他著名散文家的作品，拓寬視野，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。重點(diǎn)：分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。二、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.課文背景：1927年，大革命失敗，白色恐怖籠罩全國，朱自清因參與學(xué)生運(yùn)動(dòng)被當(dāng)局通緝，于是在清華園荷塘邊構(gòu)思了這篇散文。當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)朱自清的思想感情產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使他產(chǎn)生了對(duì)自由的熱切向往。這種情感深深地融入了他的作品中，成為了《荷塘月色》這篇散文的靈魂。2.象征手法：在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了豐富的象征手法。例如，荷塘里的荷花象征追求自由的人們，月色象征理想境界。通過對(duì)這些象征物的描繪，作者抒發(fā)了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由的渴望。這種象征手法的運(yùn)用，使得作品具有更深的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。3.課文結(jié)構(gòu)：本課文可以分為五個(gè)部分。第一部分（13段），描述了作者在荷塘邊的觀察和感受；第二部分（46段），通過對(duì)荷塘月色的描繪，抒發(fā)了作者的思想感情；第三部分（79段），描述了作者的思考和感悟；第四部分（1012段），通過對(duì)荷塘夜景的描繪，進(jìn)一步抒發(fā)了作者的情感；第五部分（13段），作者點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。4.作者語言風(fēng)格：朱自清的散文語言優(yōu)美、清新、自然，充滿了詩意。例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。這些優(yōu)美的語句，使得作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值，給人以美的享受。5.課文主題：通過對(duì)荷塘月色的描繪，作者抒發(fā)了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由的渴望。這種情感深深地打動(dòng)了讀者的心靈，使得作品具有強(qiáng)烈的感染力。6.課后練習(xí)題設(shè)計(jì)：（1）《荷塘月色》中，作者用“荷塘里的荷花”象征了什么？（2）請(qǐng)分析《荷塘月色》中作者如何運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《荷塘月色》的理解和感悟。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.引入環(huán)節(jié)：在課堂開始時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的朱自清的文章，如《背影》、《春》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣?？梢酝ㄟ^提問方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些作品的喜愛之情，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以結(jié)合課文注釋，自主解決一些生僻詞匯和成語的含義，為后續(xù)的課堂講解做好準(zhǔn)備。3.課堂講解環(huán)節(jié)：教師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，包括作者背景、課文結(jié)構(gòu)、象征手法、語言風(fēng)格等方面。在講解過程中，教師可以通過舉例、對(duì)比等方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。4.課堂討論環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自己的鑒賞能力。5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：教師給出課后練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.課文《荷塘月色》2.作者：朱自清3.課文結(jié)構(gòu)：引入>自主學(xué)習(xí)>課堂講解>課堂討論>隨堂練習(xí)>課堂小結(jié)4.象征手法：荷花（追求自由的人們）月色（理想境界）五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.作業(yè)題目設(shè)計(jì)：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹朱自清的生平和主要作品。（2）分析《荷塘月色》中作者如何運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《荷塘月色》的理解和感悟。2.作業(yè)答案設(shè)計(jì)：（1）朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、詩人、散文家。代表作有《背影》、《春》、《荷本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、語調(diào)柔和，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。對(duì)于重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，在講述作者的思想感情時(shí)，應(yīng)盡量運(yùn)用富有感染力的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生充分閱讀課文并理解大意。在課堂講解環(huán)節(jié)，注意控制講解速度，避免過于急促，給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重問題的針對(duì)性和啟發(fā)性。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討課文內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。在提問時(shí)，注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)膽子小、表達(dá)能力弱的學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以播放一段關(guān)于荷塘月色的音樂或展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在美