英語必修三單元七北師大知識點總結指導

一、教學內容本次課的教學內容選自北師大版英語必修三單元七。本節(jié)課主要講述過去進行時態(tài)的用法，過去進行時態(tài)表示過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。教材通過豐富的語境和真實的例句幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)的構成和用法，同時培養(yǎng)學生的語言運用能力。二、教學目標1.學生能夠正確理解過去進行時態(tài)的定義和用法，并在實際語境中運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。2.學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式熟練掌握過去進行時態(tài)的構成。3.學生能夠在日常交流中運用過去進行時態(tài)，提高英語交際能力。三、教學難點與重點重點：過去進行時態(tài)的構成和用法。難點：過去進行時態(tài)在實際語境中的運用。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、練習冊、筆記本。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示一組圖片，引導學生描述圖片中的人正在做什么，從而引出過去進行時態(tài)的概念。2.知識講解：教師在黑板上寫出過去進行時態(tài)的構成，并用例句解釋其用法。同時，讓學生跟讀并模仿例句，加深對過去進行時態(tài)的理解。3.實踐練習：教師設計一些練習題，讓學生用過去進行時態(tài)進行回答。例如：“Whatwashedoingwhenyoucalledhim?”“ShewasreadingabookwhenIvisitedheryesterday.”4.小組討論：學生分成小組，用過去進行時態(tài)編寫對話，并在班上展示。其他同學聽后，判斷對話中是否正確使用了過去進行時態(tài)。六、板書設計過去進行時態(tài)構成：主語+was/were+動詞ing用法：表示過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.請用過去進行時態(tài)寫一篇短文，描述昨天下午你在家里做了什么。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思本次課的教學效果，觀察學生對過去進行時態(tài)的掌握情況，針對存在的問題進行調整和改進。同時，鼓勵學生在日常生活中多運用過去進行時態(tài)，提高他們的英語實際運用能力。拓展延伸可以讓學生觀看英文電影或動畫片，注意觀察并模仿其中過去進行時態(tài)的運用。重點和難點解析一、教學內容本次課的教學內容選自北師大版英語必修三單元七。本節(jié)課主要講述過去進行時態(tài)的用法，過去進行時態(tài)表示過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。教材通過豐富的語境和真實的例句幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)的構成和用法，同時培養(yǎng)學生的語言運用能力。二、教學目標1.學生能夠正確理解過去進行時態(tài)的定義和用法，并在實際語境中運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。2.學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式熟練掌握過去進行時態(tài)的構成。3.學生能夠在日常交流中運用過去進行時態(tài)，提高英語交際能力。三、教學難點與重點重點：過去進行時態(tài)的構成和用法。難點：過去進行時態(tài)在實際語境中的運用。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、練習冊、筆記本。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示一組圖片，引導學生描述圖片中的人正在做什么，從而引出過去進行時態(tài)的概念。2.知識講解：教師在黑板上寫出過去進行時態(tài)的構成，并用例句解釋其用法。同時，讓學生跟讀并模仿例句，加深對過去進行時態(tài)的理解。3.實踐練習：教師設計一些練習題，讓學生用過去進行時態(tài)進行回答。例如：“Whatwashedoingwhenyoucalledhim?”“ShewasreadingabookwhenIvisitedheryesterday.”4.小組討論：學生分成小組，用過去進行時態(tài)編寫對話，并在班上展示。其他同學聽后，判斷對話中是否正確使用了過去進行時態(tài)。六、板書設計過去進行時態(tài)構成：主語+was/were+動詞ing用法：表示過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.請用過去進行時態(tài)寫一篇短文，描述昨天下午你在家里做了什么。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思本次課的教學效果，觀察學生對過去進行時態(tài)的掌握情況，針對存在的問題進行調整和改進。同時，鼓勵學生在日常生活中多運用過去進行時態(tài)，提高他們的英語實際運用能力。拓展延伸可以讓學生觀看英文電影或動畫片，注意觀察并模仿其中過去進行時態(tài)的運用。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過去進行時態(tài)的構成和用法時，教師應使用清晰的發(fā)音和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。通過升調、降調和停頓等手段，使講解更具生動性和趣味性。3.課堂提問：教師應設計一些有針對性的問題，引導學生思考和回答，以檢驗他們對過去進行時態(tài)的理解。提問時，教師應注意問題的層次性和邏輯性，由淺入深，逐漸引導學生深入思考。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的質疑精神和探究意識。4.情景導入：在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示與過去進行時態(tài)相關的圖片、場景或故事，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。例如，可以展示一組圖片，展示不同人物在過去的某個時刻正在進行的動作，讓學生猜測并描述這些動作。教案反思：1.教學內容的選擇和安排：本次教案選擇了過去進行時態(tài)作為教學內容，這是一個重要的語法點，對于學生來說具有一定的難度。在安排教學內容時，教師應充分考慮學生的認知水平和學習需求，通過合理的組織和安排，使學生能夠逐步理解和掌握過去進行時態(tài)的用法。2.教學方法和手段的運用：在教學過程中，教師運用了情景引入、知識講解、實踐練習、小組討論等多種教學方法和手段，幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)的用法。這些方法和手段的運用，既有助于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力。3.