五年級上冊數(shù)學教案－1.5除的盡嗎 ｜北師大版

五年級上冊數(shù)學教案－1.5除的盡嗎｜北師大版教案：五年級上冊數(shù)學教案－1.5除的盡嗎｜北師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版五年級上冊數(shù)學教材，第三章“時間的計算”，第一節(jié)“除的盡嗎”。本節(jié)課主要講解除法的基本概念，以及如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解除法的基本概念，掌握判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除的方法，提高學生的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點教學難點：如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。教學重點：掌握除法的基本概念，理解整除的意義。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：上課之初，我提出一個問題：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過分配物品的情況？比如，有一袋糖果，要平均分給幾個小朋友，應該如何計算呢？”2.例題講解：接著，我通過一個簡單的例子講解除法的基本概念。例如，我有15個糖果，要平均分給3個小朋友，應該如何計算？我們可以用除法來解決這個問題，15除以3等于5，所以每個小朋友可以分到5個糖果。3.隨堂練習：在講解完例題后，我提出一些隨堂練習題，讓學生們親自計算。例如，20除以4等于多少？30除以5等于多少？學生們通過計算，加深了對除法的理解。4.教學難點講解：5.板書設計：在講解過程中，我在黑板上進行板書，列出除法的基本概念和判斷整除的方法。6.作業(yè)設計：我布置了一道作業(yè)題：判斷20能否被4整除，并說明理由。六、作業(yè)答案：作業(yè)答案：20能被4整除，因為20除以4等于5，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。七、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學效果，認為學生們在實踐中理解了除法的基本概念，掌握了判斷整除的方法。但在教學過程中，我注意到部分學生對于判斷整除的方法還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。我還可以拓展延伸，講解一些關于除法的有趣知識，如除法的起源、除法在生活中的應用等，激發(fā)學生們的學習興趣。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)需要重點關注。實踐情景引入的環(huán)節(jié)是非常關鍵的，它能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們將新知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例題講解和隨堂練習的設計應確保學生能夠通過實際操作來理解和掌握除法的基本概念。教學難點的講解是整個教案中的核心部分，需要特別注意讓學生清晰地理解整除的意義。作業(yè)設計和課后反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，它們有助于鞏固學生的學習成果，并為今后的教學提供反饋。實踐情景引入環(huán)節(jié)是我特別關注的細節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通過提問的方式引導學生思考生活中的分配問題，這樣能夠讓學生意識到除法在實際生活中的重要性。例如，我提出的關于糖果分配的問題，可以讓學生們回憶起在家庭或?qū)W校中遇到類似情況時的解決方法，從而激發(fā)他們對除法學習的興趣。教學難點的講解是我認為最為關鍵的部分。在這個環(huán)節(jié)中，我需要讓學生們理解并掌握判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除的方法。我通過講解和舉例，讓學生們理解整除的意義。例如，我解釋道，如果一個數(shù)除以另一個數(shù)的商是整數(shù)，沒有余數(shù)，那么這個數(shù)就能被另一個數(shù)整除。這個講解過程需要詳細且清晰，以確保學生們能夠理解和掌握這一概念。作業(yè)設計和課后反思也是我關注的重點。通過布置作業(yè)，我可以檢驗學生們對課堂所學知識的掌握程度。例如，我布置的作業(yè)題：判斷20能否被4整除，并說明理由。這個題目既考察了學生的計算能力，也考察了他們的理解能力。而課后反思則是我對自己教學的評估，通過反思，我可以了解哪些部分講解得清楚，哪些部分需要改進，以便在今后的教學中更好地服務學生。在上述教案中，我特別強調(diào)了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、教學難點講解、作業(yè)設計和課后反思等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計和執(zhí)行對于學生理解和掌握除法的基本概念至關重要。通過關注這些細節(jié)，我能夠確保學生們能夠在實踐中學習和理解除法，并為今后的學習打下堅實的基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課的過程中，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解除法的基本概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復雜的術語，讓學生能夠更容易理解。同時，我注意語調(diào)的變化，通過升調(diào)和降調(diào)的運用，引起學生的注意，增強講解的生動性。我合理分配了時間。在講解例題和隨堂練習時，我給了學生們足夠的時間進行計算和思考。在講解教學難點時，我放慢了講解的速度，確保學生們能夠充分理解和掌握整除的意義。我積極與學生互動，通過課堂提問來激發(fā)學生的思考。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我提問學生們在生活中遇到分配物品的情況，引導他們思考除法的應用。在講解例題時，我提問學生們?nèi)绾斡嬎?，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。這樣的提問能夠激發(fā)學生的思維，提高他們的參與度。我通過情景導入的方式引起學生的興趣。我以糖果分配為例，讓學生們想象自己作為分配者，應該如何計算。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們更主動地參與到學習中。在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進。在講解教學難點時，我可以更具體地解釋整除的意義，通過更多的例子來讓學生們加深理解。在作業(yè)設計方面，我可以增加一些綜合性的題目，讓學生們能夠?qū)⒊ǖ膽脭U展到更廣泛的情境中。我還可以加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的主動學習能力。總的來說，通過運用教學技巧和竅門，我能夠更有效地講解本節(jié)課的內(nèi)容，提高學生的學習效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力改進和完善，以更好地服務學生們的學習。課后提升1.小明有24個橘子，他想把它們平均分給4個朋友。每個朋友能分到多少個橘子？答案：每個朋友能分到6個橘子。因為24除以4等于6。2.超市的蘋果每千克5元，小華買了3千克蘋果，她需要支付多少錢？答案：小華需要支付15元。因為3乘以5等于15。3.判斷題：一個數(shù)除以2的商一定是偶數(shù)。（）答案：正確。因為任何數(shù)除以2得到的商都是偶數(shù)。4.填空題：如果一個數(shù)除以3的商是9，那么這個數(shù)是______。答案：27。因為9乘以3等于27。5.有一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。答案：這個長方形的面積是48平方厘米。因為長乘以寬等于12乘以4，即48。6.小紅有18個糖果，她想把這些糖果平均分給3個朋友。每個朋友能分到多少個糖果？如果還有剩余，剩余幾個糖