初中語文++第1課《春》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

勝日尋芳賞春光輕吟慢嚼悟春語學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，了解作者作品，積累重點(diǎn)字詞。

2、學(xué)習(xí)文中抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等多種修辭手法描寫景物的方法

3.感悟作者對春天和生活的熱愛、贊美之情感受春的氣息

朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭?，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”走進(jìn)作者

4.聽泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

1.自由朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。

2、給每個自然段標(biāo)上序號；

3、把握朗讀的節(jié)奏，注意重音和停連，體會作者的思想感情。一、初讀課文，整體感知二、字詞積累嗡

朗潤賣弄

烘托

◆◆◆◆◆◆

抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應(yīng)和

喉嚨

嘹亮靜默稀疏（shū）

◆◆◆◆wēnglǎngrùnnònghōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghèhóulóngliáoyùnniàngmò三、理清思路作者描繪了關(guān)于春天的幾幅畫?春草圖春風(fēng)圖

春雨圖春花圖

繪春盼春贊春整體把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盼（１）繪贊（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花風(fēng)雨迎（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）第二課時盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。返回

精研細(xì)讀

（一）盼春

⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼望春天到來的急切、迫切。⑵“近”字把春天擬人化。表達(dá)對春天的喜愛之情。（二）繪春

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。運(yùn)用擬人句和排比句，語言簡潔，卻生動地寫出了春天的生機(jī)和萬物復(fù)蘇春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春草圖（重音和停連）思考：作者怎樣描寫春草的？⑴用“”“”寫春草的；鉆偷偷

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。情態(tài)⑷用“

”寫春草的長勢。

一大片一大片滿是的⑶用“

”寫春草的色澤；

綠綠的

⑵用“

”寫春草的質(zhì)地；

嫩嫩的

寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

桃樹、杏樹、梨樹，都紛紛開著。擬人這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將

賦予人的情態(tài)，（人格化）生動形象的寫出了

的

特點(diǎn)。表達(dá)了作者對

的

之情。賞析格式賞析一爭先恐后競相開放賞析二紅的像火，粉的像霞，白的像雪有紅色的，粉色的，還有白色的比喻賞析格式這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將

比作

生動形象的寫出了

的

特點(diǎn)。表達(dá)了作者對

的

之情。繁茂、明艷野花圖

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

賞析三看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲比喻、排比賞析格式這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將

比作

生動形象的寫出了

的

特點(diǎn)。表達(dá)了作者對

的

之情。細(xì)、密、輕盈、迷蒙由上到下：

樹上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙模?/p>

春風(fēng)圖

“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

觸覺嗅覺視覺聽覺呼朋引伴地賣（歡悅弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

作者是如何（怎樣）描寫春風(fēng)的？風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了。調(diào)動多種感官（溫暖）（芳香）（歡悅）（悅耳）

春雨圖

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗隽舜河甑慕?jīng)常。寫出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫出了春雨的輕盈。側(cè)面寫出了春雨的潤物。

迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?

引用俗語啟迪人們：抓緊春光，把握時機(jī)，努力工作，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。迎春圖（三）贊春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?

運(yùn)用比喻、排比，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它“新”“美”“力”。這三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么樣的影響?從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，既是春天的發(fā)展進(jìn)程，又是人的成長過程。所以順序不能顛倒。寄托了作者對美好未來的向往和追求頌春盼春春總領(lǐng)全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風(fēng)圖春花圖繪春人迎春花爭春雨潤春風(fēng)唱春草報春附：板書設(shè)計《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來的欣喜之情。主旨

如何寫景：

1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等；

3、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從上到下、從遠(yuǎn)到近等；4、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合。

墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。第1問：課文描繪了五幅春日圖景，分別是春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。第2問：【示例一】我最喜歡春草圖。這幅圖多用短句描寫，讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小草的生長情態(tài)。“草軟綿綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛?！臼纠课易钕矚g春花圖。描繪這幅圖的句式豐富多樣，有擬人句、比喻句、排比句；多用短句，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)。寫花的顏色，訴諸視覺；寫花的甜味兒，訴諸嗅覺；寫蜜蜂的鬧聲，訴諸聽覺。墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累【示例三】我最喜歡春風(fēng)圖。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是絕妙的比喻，讀來仿佛能感受到春風(fēng)柔和的觸感。“泥土的氣息”“各種花的香”等，描寫嗅覺；“賣弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”，描寫聽覺。多用想象，如寫鳥兒的“高興”勁兒，就是美好的想象?！臼纠摹课易钕矚g春雨圖。這幅圖的描繪中長句夾雜著短句，讀起來很有節(jié)奏感?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲”三個比喻非常準(zhǔn)確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。【示例五】我最喜歡迎春圖。這幅圖寫到了老和少、城里和鄉(xiāng)下的家家戶戶，寫出了人們的精神狀態(tài)，尤其是寫出了人們的希望。墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會。有。如第１段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边B用兩個“盼望著”，如同孩子的盼望，既能突出對春天來臨的期待，又充滿童趣?！皷|風(fēng)來了”，報告了春天的消息；“春天的腳步近了”，讓我們感受到春天漸近的態(tài)勢，心情無比喜悅。短短的十幾個字，清新，活潑，富有詩的韻味。墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？第1問：結(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人各自不同的特點(diǎn)：“娃娃”是新的、生長著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面顯示出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長，用以比喻春天的動態(tài)進(jìn)程，非常生動形象。第2問：【示例】①春天像個調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。②春天像一個魔術(shù)師，它把干枯的草地變成了一張張綠色的毯子；它把田野變成了一片片綠色的海洋；它給大樹穿上了花鞋。它使一切都變得生機(jī)勃勃。墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累四、想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果。兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。1.盼望著，盼望著,東風(fēng)∨來了，^春天的腳步∨近了。··

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·墨劍飄雨墨劍飄雨附：課后思考·探究·積累“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣模G綠的”是定語后置，本來應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節(jié)奏。2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！ぁぁ?/p>

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