2024年美術(shù)教師述職報(bào)告（二篇）

2024年美術(shù)教師述職報(bào)告自擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教師的三年以來，我一直堅(jiān)持以提升教學(xué)質(zhì)量為工作核心，勇于探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法?，F(xiàn)就我對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的觀察和思考進(jìn)行如下陳述：首先，課堂教學(xué)無疑是教學(xué)活動的重點(diǎn)，其中的組織性與引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作的平衡問題值得深入研究。課堂教學(xué)的有序性是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，這是教育者普遍接受的準(zhǔn)則。然而，某些美術(shù)課程，如需要協(xié)作完成的手工課，孩子們的自由表達(dá)可能導(dǎo)致一定程度的無序。盡管這可能影響紀(jì)律性，但這種“混亂”在激發(fā)孩子創(chuàng)造力方面可能是有益的。以國際視角來看，一些國外教育者在美術(shù)教學(xué)中鼓勵兒童的自由創(chuàng)作，允許他們在桌面上繪畫，甚至在繪畫時聆聽個人喜歡的音樂。然而，這樣的做法在我們的教育環(huán)境中可能并不常見，因?yàn)槲覀兊慕逃到y(tǒng)強(qiáng)調(diào)課堂秩序。如何在維護(hù)秩序與激發(fā)創(chuàng)新之間找到平衡？教師需要在教學(xué)組織上展現(xiàn)出靈活的掌控力，既不過度約束，也不過度壓制，逐步擺脫傳統(tǒng)的“傳授知識”模式，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。教師可以坐在學(xué)生中間，作為參與者融入到教學(xué)活動中，以拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下享受藝術(shù)，從而獲得美的體驗(yàn)。其次，課堂評價同樣至關(guān)重要。兒童的畫作可能在成人眼中顯得雜亂無章，但兒童繪畫的真正價值在于其無拘無束的天真、浪漫和豐富的想象力。因此，對兒童畫作的評價應(yīng)具備多元化的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)并贊賞其中的創(chuàng)新之處。教師在對學(xué)生的作品或思考給予肯定時，應(yīng)首先贊揚(yáng)他們的積極參與，再進(jìn)行具體、細(xì)致的分析和評價。這樣的評價方式不僅保護(hù)了學(xué)生的積極性，也有助于提升他們的思考和實(shí)踐能力，同時傳達(dá)出公正、公平評價的教育理念。述職人：________年____月____日2024年美術(shù)教師述職報(bào)告（二）展示形式采用軌道式布局，旨在實(shí)現(xiàn)定期的更換與積累，從而為學(xué)生構(gòu)建一個專屬的展示平臺，以彰顯學(xué)生個性。2、藝術(shù)體驗(yàn)——童心飛揚(yáng)美術(shù)工作室位于二樓藝術(shù)長廊末端的美術(shù)工作室，是學(xué)生從藝術(shù)欣賞轉(zhuǎn)向創(chuàng)作實(shí)踐的場所。童心飛揚(yáng)美術(shù)工作室是集學(xué)生美術(shù)活動、作品展室、多媒體教學(xué)、書畫裝裱、美術(shù)書籍閱覽、教師交流等多功能于一體的藝術(shù)空間。通過“大家一起畫”的涂鴉板，為學(xué)生提供自由發(fā)揮創(chuàng)意的空間。同時，工作室內(nèi)陳列了教師自刻的近千張CD美術(shù)欣賞內(nèi)容以及上百本美術(shù)藏書，旨在開闊學(xué)生視野，激發(fā)對美術(shù)的熱愛，使美術(shù)真正融入學(xué)生的日常生活。此外，裝裱空間鼓勵學(xué)生自主美化作品，隨時在教室內(nèi)展示，供同學(xué)們交流欣賞。美術(shù)課堂與活動小組活動場地相融合，促進(jìn)師生間的有效交流。針對美術(shù)課堂上學(xué)生攜帶用具的難題，教室后方設(shè)立的美術(shù)用具存放處采用班級存放形式，有效解決了學(xué)生用具準(zhǔn)備與存放的困難，為美術(shù)課的順利進(jìn)行提供了有力保障。工作室內(nèi)工具材料充足，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)作需求自由選擇。此外，期刊、畫冊、圖片、影像資料等分類放置，隨時供學(xué)生查閱，助其在綜合美術(shù)學(xué)習(xí)中增長知識、開闊眼界。工作室還為不同年齡段學(xué)生編寫了一系列富有創(chuàng)意的練習(xí)冊和圖畫本，記錄學(xué)生的藝術(shù)成長軌跡。開放式的美術(shù)工作室深受學(xué)生喜愛，成為他們流連忘返的藝術(shù)樂園?！掇r(nóng)村美術(shù)教學(xué)走向美術(shù)工作室模式的探索——抓住當(dāng)前機(jī)遇盡美術(shù)教師之責(zé)》一文在山東省美術(shù)教學(xué)研究專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會上進(jìn)行了交流，獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度認(rèn)可。全縣美術(shù)教師多次前來工作室交流探討，縣、市及省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)在參觀后均給予高度評價。補(bǔ)充：原美術(shù)教室位于教學(xué)樓四樓，面積較小。經(jīng)過精心規(guī)劃與建設(shè)，自____月____日開始，美術(shù)工作室搬遷至二樓，至____月____日校園文化特色建設(shè)推進(jìn)會結(jié)束，歷時____個月。期間，工作室一邊使用一邊完善。在____月____日舉行的山東省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩暨山東省美術(shù)教學(xué)研究專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會上，我有幸與眾多專業(yè)教師交流，并受到啟發(fā)，決定將美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行展示與交流。經(jīng)過連夜準(zhǔn)備，我于____日帶著相關(guān)資料和PPT前往會議現(xiàn)場。省教研員米海峰在聽取我的匯報(bào)后，當(dāng)即更改會議議程，安排我進(jìn)行分享。這次經(jīng)歷使我更加堅(jiān)定地走向講臺，用智慧和勤奮做好美術(shù)教育工作，享受作為藝術(shù)教師的幸運(yùn)。四、構(gòu)建卓越的德育工作團(tuán)隊(duì)在座的各位老師和我一樣，在承擔(dān)學(xué)科教學(xué)的同時，也肩負(fù)著其他工作或多項(xiàng)職責(zé)。盡管任務(wù)繁重，但我始終秉持真誠待人、踏實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度，以“坦蕩”、“至誠”、“樸素”、“勤奮”、“執(zhí)著”和“創(chuàng)新”為準(zhǔn)則，竭盡所能為學(xué)生、班主任服務(wù)，成為校長的得力助手。我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，因此全身心地投入到德育工作中，與班主任老師共同努力，以人格魅力感染學(xué)生，營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。我們大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富班級文化內(nèi)涵，形成具有特色的班集體，使其成為一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書。班級文化建設(shè)不僅展現(xiàn)了我校班主任在班級管理中的智慧與奉獻(xiàn)，也吸引了多所學(xué)校前來交