高中教學(xué)設(shè)計表格模板

高中教學(xué)設(shè)計表格模板一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對的是高中階段的學(xué)生，以《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，選取“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”單元作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)是在學(xué)生已掌握初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，深化對函數(shù)概念的理解，掌握函數(shù)的性質(zhì)、圖像及其應(yīng)用，學(xué)會運用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值等問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了初中階段的數(shù)學(xué)知識，具有一定的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但在面對復(fù)雜問題時，可能還缺乏獨立分析和解決問題的能力，因此需要教師在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在學(xué)習(xí)興趣不足、自信心不足等問題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解函數(shù)的基本概念，掌握函數(shù)的定義、函數(shù)值、函數(shù)圖像等基本知識；

（2）掌握一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等常見函數(shù)的性質(zhì)、圖像及其應(yīng)用；

（3）學(xué)會運用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值等問題，并能解決實際問題；

（4）能夠運用函數(shù)知識解決高中數(shù)學(xué)課程中的相關(guān)問題，提高數(shù)學(xué)解題能力；

（5）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、過程與方法

（1）通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力；

（2）運用比較、分析、綜合等思維方法，引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的性質(zhì)，提高邏輯思維能力；

（3）借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如計算機軟件、圖形計算器等，輔助學(xué)生觀察函數(shù)圖像，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力；

（4）結(jié)合實際情境，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；

（5）通過課后練習(xí)、小組討論、課堂小結(jié)等方式，鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識體系。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)問題，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

（3）通過數(shù)學(xué)史的融入，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，認(rèn)識數(shù)學(xué)在人類文明中的地位，提高學(xué)生的民族自豪感；

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實用主義精神；

（5）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的心態(tài)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

（1）在教學(xué)中，教師要有意識地“退一步”，給予學(xué)生更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)的機會。通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，讓學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)問題、深化理解，從而達到以退為進的教學(xué)效果。

（3）針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步。

2、以點帶面

（1）教師應(yīng)抓住教學(xué)重點，深入剖析，通過講解典型例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心知識點，從而輻射到整個知識面。

（2）在教學(xué)過程中，注意挖掘知識之間的聯(lián)系，通過比較、歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合運用能力。

（3）鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，通過解決具體問題，使知識得以鞏固和拓展，實現(xiàn)以點帶面的教學(xué)目標(biāo)。

3、以動帶靜

（1）采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，使靜態(tài)的知識動態(tài)化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）組織學(xué)生進行小組合作、實驗操作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使知識在動態(tài)中生成，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）注重課后反思，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)、提煉，使學(xué)生在動靜結(jié)合中深入理解知識，形成系統(tǒng)的知識體系。通過以上教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，形成良好的思維品質(zhì)和價值觀。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程開始時，首先通過一個引人入勝的開場白或?qū)嶋H問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，可以通過一個與函數(shù)相關(guān)的現(xiàn)實生活問題，如“如何計算手機的電池使用時間與充電速度之間的關(guān)系”，來引出函數(shù)的概念。這一步驟的目的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和實際意義，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在引入新知識之前，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，如初中的函數(shù)概念、一次函數(shù)的性質(zhì)等。通過這種方式，可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為接受新信息做好充分的準(zhǔn)備。

3、以不變應(yīng)萬變

在講解了函數(shù)的基本概念后，通過一系列的例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握不同類型函數(shù)的性質(zhì)和圖像特點。在這個過程中，強調(diào)數(shù)學(xué)問題中的不變原則和規(guī)律，如函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些不變的原則應(yīng)用到各種變化的問題中。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生掌握了基本知識后，引導(dǎo)他們通過觀察函數(shù)圖像、分析數(shù)學(xué)表達式等方式，深入理解函數(shù)的本質(zhì)特征。例如，通過探究二次函數(shù)的圖像，理解其開口方向、頂點坐標(biāo)與二次項系數(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生從表象中抽象出本質(zhì)的能力。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

在整個教學(xué)過程中，強調(diào)筆記的重要性。鼓勵學(xué)生在課堂上積極記錄重點知識、典型例題和解題思路。此外，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理筆記，通過書寫加深記憶，鞏固所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)及時檢查學(xué)生的筆記，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地吸收和運用知識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用以下方法：

-引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，提高解決問題的能力；

-使用多媒體教學(xué)資源，如動畫、軟件模擬等，增強學(xué)生對函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解；

-設(shè)計分層教學(xué)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升；

-定期組織課堂討論和小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)策略。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進行自我評價，以培養(yǎng)他們的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，通過填寫自評表格或撰寫學(xué)習(xí)心得，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度、解題技能、合作交流能力等方面進行自我評價。自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學(xué)評價。教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、提問回答等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予客觀、公正的評價。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，以鼓勵性評價為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)評價則通過小組討論、互評作業(yè)等形式進行，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進共同進步。

3、小組評價

小組評價旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成若干小組，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員在完成任務(wù)后，共同對小組的整體表現(xiàn)進行評價，包括團隊合作、溝通交流、任務(wù)完成情況等方面。小組評價可以讓學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，提高團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)評價過程中，注意以下幾點：

-評價內(nèi)容要全面，既要關(guān)注學(xué)生的