浙江省金華市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案11

浙江省金華市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案1．“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，浙江人文薈萃，底蘊(yùn)深厚。而書(shū)店是城市的窗口，傳遞守護(hù)著文化的溫度。今年之江好書(shū)節(jié)，浙江省新華書(shū)店以“城市閱讀基因”為主題，各地新華書(shū)店充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，呈現(xiàn)能代表當(dāng)?shù)刈x書(shū)文化、文人特色的展示活動(dòng)，煥醒浙江讀者的城市閱讀“DNA”。南孔圣地衢州將舉辦儒學(xué)講堂，俠骨潮城海寧對(duì)話百年金庸，文潤(rùn)山海臨海開(kāi)辦朱自清文學(xué)節(jié)，人文水鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)挖掘豐子愷、茅盾、木心等文人氣韻，嵊州帶你重走浙東唐詩(shī)之路……充分彰顯“以城化文、以文養(yǎng)城”的交融之美。讀者還可參與“一城一本代表作”城市書(shū)單推介，選出自己心目中的“城市代表作”。這些活動(dòng)讓浙江各地的人文底蘊(yùn)變得“可閱讀”，擦亮一顆顆地域文化明珠。小組成員對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的字形做出判斷。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)楸磉_(dá)是“優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集”的意思，所以“薈萃”一詞中有錯(cuò)別字。B．因?yàn)楸磉_(dá)是“有使之覺(jué)醒”的意思，所以“煥醒”一詞中有錯(cuò)別字。C．因?yàn)楸磉_(dá)是“深入開(kāi)發(fā)，探求”的意思，所以“挖掘”一詞中有錯(cuò)別字。D．因?yàn)楸磉_(dá)是“事物的交匯融合”的意思，所以“交融”一詞中有錯(cuò)別字。為便捷社會(huì)公眾玩轉(zhuǎn)之江文化中心，打卡心儀的活動(dòng)和展覽，特別推出之江活動(dòng)展覽一周推薦系列。01之江公共藝術(shù)長(zhǎng)廊展覽時(shí)間：長(zhǎng)期展覽地點(diǎn)：之江文化中心公共服務(wù)中心展覽介紹：本周，之江公共藝術(shù)長(zhǎng)廊迎來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的藝術(shù)盛宴——洞頭漁民畫(huà)精品展覽。洞頭漁民畫(huà)是浙南地區(qū)特有的一種美術(shù)形式，蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋，源于海洋，承載著漁民們對(duì)大海深沉的情感和對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)。02浙江圖書(shū)館之江館【圖書(shū)館之夜】霓裳風(fēng)華詩(shī)意書(shū)香活動(dòng)時(shí)間：4月20日18：30活動(dòng)地點(diǎn)：浙江圖書(shū)館之江館一樓知識(shí)之殿活動(dòng)介紹：一卷《清明上河圖》，一部《東京夢(mèng)華錄》，繁花似錦的北宋東京在世人面前徐徐展開(kāi)。文獻(xiàn)與古卷中的服飾，是宋代風(fēng)俗的一部分，亦是宋代美學(xué)精神的重要載體。讓我們跟隨著書(shū)模的腳步，感受撲面而來(lái)的活色生香，細(xì)品書(shū)中宋韻；穿一襲宋制改良華服漫步西湖，打卡之江文化中心新地標(biāo)，在快節(jié)奏的時(shí)代，體味宋人舒緩優(yōu)雅的“慢生活”。03浙江文學(xué)館“中國(guó)科幻的源流與未來(lái)”主題講座活動(dòng)時(shí)間：4月25日14：30—16：00活動(dòng)地點(diǎn)：浙江文學(xué)館一樓多功能廳主講簡(jiǎn)介：寶樹(shù)，科幻作家，浙江海鹽人?；顒?dòng)介紹：圍繞中國(guó)科幻的源流與未來(lái)，寶樹(shù)老師將帶您領(lǐng)略科幻文學(xué)的撲朔迷離，探尋中國(guó)科幻文學(xué)的起源與發(fā)展歷程，分析當(dāng)代科幻作家們的創(chuàng)作理念與風(fēng)格。同時(shí)，寶樹(shù)老師將分享他對(duì)科幻文學(xué)創(chuàng)作的見(jiàn)解與建議，為有志于投身科幻文學(xué)創(chuàng)作的朋友們提供寶貴的啟示。讓我們?cè)趯殬?shù)老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)中國(guó)科幻文學(xué)的秘境，開(kāi)啟一段奇幻之旅。2．文段中“藉”“載”“?！倍紴槎嘁糇?，下列各項(xiàng)中讀音正確的一項(xiàng)是（）A．jièzàimó B．jièzǎimúC．jízàimó D．jízǎimú3．你檢查文段中使用的成語(yǔ)后發(fā)現(xiàn)，下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．別開(kāi)生面 B．繁花似錦 C．撲面而來(lái) D．撲朔迷離4．文段中的畫(huà)線句存在語(yǔ)病，請(qǐng)你幫助修改。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本次“之江好書(shū)節(jié)惠民閱讀活動(dòng)”，以“書(shū)香浙里，閱創(chuàng)未來(lái)”為主題，精選28家出版社，為廣大讀者呈上集“淘書(shū)、看書(shū)、買書(shū)”于一體的特色文化市集。踏入這個(gè)市集，仿佛走進(jìn)了廣袤的知識(shí)曠野。每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人都能在這里找到心靈的歸宿。該系列活動(dòng)將一直延續(xù)至年底，為廣大浙江人民營(yíng)造良好的文化勝境，讓閱讀抵達(dá)更廣闊人群。讓我們____。結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)你幫助組員在橫線處填上句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①破開(kāi)心中的冰海②一起探尋那無(wú)盡的遠(yuǎn)方③緊握書(shū)籍這把利斧④奔赴這場(chǎng)閱讀的盛宴A．①②③④ B．③④①② C．③②④① D．①③④②快節(jié)奏的今天，閱讀還有意義嗎？第二小組打算做一個(gè)“閱讀的意義”探討活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)你一起完成任務(wù)。任務(wù)一：圖文聯(lián)讀在快節(jié)奏的當(dāng)下，我們?yōu)槭裁匆廊灰獔?jiān)持閱讀？①每個(gè)人的內(nèi)心都有屬于自己的一本書(shū)。②這本書(shū)可能是《小王子》，陪伴了你度過(guò)最孤獨(dú)的時(shí)刻。也可能是《活著》，讓你重新審視自己的人生。這些書(shū)籍猶如璀璨的星辰，驅(qū)走了我們內(nèi)心的幽暗，伴隨我們度過(guò)人生的起起落落。書(shū)與人類，猶如魚(yú)與水，相輔相成，共同演繹著絢麗多彩的文明之歌。一言以蔽之，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，承載著歷史的記憶與未來(lái)的憧憬。③然而，如今有種論調(diào)甚囂塵上——④“當(dāng)代人，不愛(ài)讀書(shū)了?！雹菔聦?shí)果真如此嗎？根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的研究報(bào)告，____。⑥即使是日常生活已經(jīng)被工作填滿的打工人，也并沒(méi)有放棄閱讀。根據(jù)《2023年全國(guó)職場(chǎng)人閱讀報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)75%的職場(chǎng)人日均閱讀時(shí)長(zhǎng)高于半小時(shí)，近34%的職場(chǎng)人日均閱讀時(shí)長(zhǎng)高于1小時(shí)。⑦在追求快節(jié)奏的當(dāng)今社會(huì)，我們?yōu)槭裁匆廊灰獔?jiān)持讀書(shū)？⑧有人說(shuō)，讀書(shū)是為了開(kāi)拓視野，跨越眼前的茍且。書(shū)籍如同一扇扇通向無(wú)盡智慧的窗戶，讓我們得以窺見(jiàn)世間萬(wàn)象，領(lǐng)略千古風(fēng)情。有人說(shuō)，讀書(shū)是為了滋養(yǎng)心靈。在字里行間，我們邂逅著偉大的思想，感悟著深沉的情感，從而讓內(nèi)心得以豐潤(rùn)。有人說(shuō)，讀書(shū)是對(duì)自我的找尋。在書(shū)的世界里，我們“以人為鏡”，得以參透人性的復(fù)雜與多樣，進(jìn)而找到真正的自我。⑨一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特。但“為什么要讀書(shū)”，有一點(diǎn)原因是毋庸置疑的——讀書(shū)這件事，可以讓人安心?！芭囵B(yǎng)閱讀的習(xí)慣就是為你自己構(gòu)建一座避難所，讓你得以逃離人世間幾乎所有痛苦與不幸。”毛姆的這句話，振聾發(fā)聵。⑩讀書(shū)，不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種人文的修煉。它讓我們?cè)诟≡甑氖澜缰?，擁有一份寧?kù)o；在物欲橫流的時(shí)代里，堅(jiān)守一份純真。（節(jié)選自“之江文化中心”2024.04.18）6．請(qǐng)你依據(jù)“2010-2022年中國(guó)人人均閱讀量”統(tǒng)計(jì)圖，補(bǔ)出文中畫(huà)線處的信息。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．小組同學(xué)計(jì)劃把這幅漫畫(huà)放入文中，請(qǐng)你判斷應(yīng)該放入哪一段？并說(shuō)明理由。A.第②段B．第⑧段C．第⑩段_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．組員們計(jì)劃在學(xué)校布置“讀書(shū)文化長(zhǎng)廊”來(lái)推廣閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助完成。展板一：讀書(shū)典故展板二：讀書(shū)名言展板三：讀書(shū)策略孫權(quán)勸學(xué)：①書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！?guó)·培根【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書(shū)內(nèi)容，例如在閱讀《海底兩萬(wàn)里》這樣的科幻小說(shuō)時(shí)，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，可以抓住主要線索，有所取舍，進(jìn)行快速閱讀。宋濂嗜學(xué)：②書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鳚h·劉向【摘抄與筆記】摘抄就是選摘、抄錄原文的內(nèi)容，筆記可以是提要，也可以是心得。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，可以摘抄、筆記有關(guān)保爾面對(duì)磨難的句子和內(nèi)心獨(dú)白，更好地理解保爾堅(jiān)韌不屈的鋼鐵意志。韋編三絕：孔子對(duì)《易經(jīng)》非常著迷，反復(fù)閱讀并做了許多注釋，由于頻繁翻閱，使得用來(lái)串聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮帶子斷了三次，孔子不得不多次更換新的牛皮帶繼續(xù)使用。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！彼巍ぬK軾A．精讀與跳讀B．圈點(diǎn)與批注③①仿照示例，請(qǐng)?jiān)冖佗谔幐餮a(bǔ)充一則“讀書(shū)典故”。②請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合名著，在③處選擇一種讀書(shū)策略簡(jiǎn)要概述。9．組員們還擬舉辦“名著聯(lián)讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參考以下示例，幫助策劃組擬定閱讀主題，推薦閱讀書(shū)目，并說(shuō)明推薦理由。等待與希望：《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》冒險(xiǎn)與生存：《基地》《哈利波特與死亡圣器》（）：參考主題：【磨難與成長(zhǎng)】【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】【諷刺與隱喻】……_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．小語(yǔ)同學(xué)不愿參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)，他認(rèn)為：臨近中考，平時(shí)學(xué)習(xí)很忙，沒(méi)有多余時(shí)間閱讀；而且覺(jué)得書(shū)中的故事離自己的生活很遠(yuǎn)，對(duì)自己沒(méi)有什么意義。請(qǐng)你結(jié)合以上內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一段話勸說(shuō)他。150字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三小組同學(xué)在“好書(shū)·我來(lái)薦”讀書(shū)會(huì)上向同學(xué)們隆重推出《契訶夫短篇小說(shuō)選》，下面是其中的一篇，請(qǐng)你一起閱讀并完成相關(guān)任務(wù)。萬(wàn)卡①契訶夫①萬(wàn)卡·茹科夫，一個(gè)九歲的男孩，三個(gè)月前被送到靴匠阿利亞辛的鋪?zhàn)永飦?lái)當(dāng)學(xué)徒。圣誕節(jié)的前夜，他沒(méi)有上床睡覺(jué)。等到老板夫婦和幾個(gè)師傅外出去做晨禱后，從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支筆尖上了銹的蘸水筆，在自己面前攤開(kāi)一張皺皺巴巴的紙片，準(zhǔn)備寫(xiě)信。②“親愛(ài)的爺爺，康斯坦丁·馬卡雷奇！”他寫(xiě)道，“我給你寫(xiě)信。祝您圣誕節(jié)快樂(lè)！我沒(méi)有爹，也沒(méi)有娘，只剩下您一個(gè)親人了?！雹廴f(wàn)卡的眼睛轉(zhuǎn)向黑洞洞的窗戶，窗玻璃上映出蠟燭的光影。于是他生動(dòng)地想象出爺爺康斯坦丁·馬卡雷奇的模樣。爺爺在日瓦列夫老爺家當(dāng)差，做個(gè)守夜人。別看他長(zhǎng)得瘦小，動(dòng)作卻出奇地靈活。他大約六十五歲，臉上總是帶著笑容，眼睛老是醉醺醺的樣子。白天他在仆人的廚房里睡覺(jué)，要不就跟廚娘們開(kāi)玩笑；到了夜晚，他就披上肥大的羊皮襖，圍著莊園巡邏走動(dòng)，手里還敲著梆子。④……⑤萬(wàn)卡嘆了一口氣，把筆在墨水瓶里蘸了蘸，接著往下寫(xiě)：⑥“昨天，我挨了一頓打。老板抓著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶抽我。他們的娃娃睡在搖籃里，他們讓我搖晃他，都怪我不小心睡著了。這個(gè)星期，老板娘吩咐我清洗一條鯡魚(yú)，我先收拾魚(yú)的尾巴，不料老板娘抄起那條鯡魚(yú)，就用魚(yú)頭戳我的臉。師傅們?nèi)⌒ξ?，打發(fā)我到飯館去買伏特加，慫恿我偷老板的黃瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。沒(méi)有什么吃的東西……好爺爺，求您發(fā)發(fā)慈悲，帶我離開(kāi)這兒回家吧，我再也沒(méi)有辦法忍受啦……我跪下求您了，把我從這兒帶走吧，再不走我就要死啦……”⑦萬(wàn)卡的嘴角往下撇了撇，他用烏黑的小拳頭擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。⑧“我會(huì)替您揉碎煙葉，”萬(wàn)卡接著往下寫(xiě)，“要是我不聽(tīng)話，您就抽我，就像狠狠地抽打那只山羊一樣。要是您嫌我沒(méi)活兒干，我就去求管家讓我擦皮鞋，要不就代替菲季卡去放羊。好爺爺，我再也受不了啦，只有死路一條了。我想過(guò)逃跑，跑回村子去，可是我沒(méi)有靴子，我怕冷。等我長(zhǎng)大了，一定報(bào)答您這份恩情，我會(huì)養(yǎng)活您，不許任何人欺負(fù)您?！雹崛f(wàn)卡不安地嘆了口氣，目光又停在了窗戶上。他想起爺爺每次去森林為老爺砍樅樹(shù)，總是帶著他。那時(shí)候多么快活呀！爺爺發(fā)出啊啊的叫聲，萬(wàn)卡看著爺爺和樹(shù)木，也放開(kāi)嗓子啊啊地高聲大叫。在砍倒一棵樅樹(shù)之前，爺爺往往先抽一袋煙，然后聞很長(zhǎng)時(shí)間鼻煙，笑瞇瞇地望著臉蛋凍得通紅的萬(wàn)卡……不知從什么地方冷不防鉆出一只兔子，沿著雪堆箭似的飛跑……爺爺忍不住大聲喊叫：“抓住它，抓住……抓?。『?，短尾巴鬼！”⑩……?“好爺爺，快來(lái)吧！”萬(wàn)卡接著寫(xiě)，“求求您帶我離開(kāi)這里吧?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。要不然，所有的人都打我，整天餓得要命。我難過(guò)得沒(méi)法說(shuō)，一天到晚總是哭。前幾天，老板拿鞋楦子砸我的腦袋，砸得我暈倒在地，好不容易才清醒過(guò)來(lái)。我的日子苦極了，連狗都不如……您的孫子萬(wàn)卡·茹科夫，好爺爺，快來(lái)呀。”?萬(wàn)卡把信紙疊成四折，放進(jìn)一個(gè)信封，那是他昨天花一個(gè)戈比買來(lái)的……隨后他又想了想，用筆蘸了點(diǎn)兒墨水，寫(xiě)下了地址：?寄到鄉(xiāng)村祖父收?他抓了抓后腦勺，想了想，又加上了幾個(gè)字：?康斯坦丁·瑪卡雷奇?令他感到高興的是，寫(xiě)信的時(shí)候，沒(méi)有人來(lái)打擾。他戴上帽子，沒(méi)顧得披上羊皮襖，只穿著一件襯衫，就跑到街上去了……?頭天晚上，他問(wèn)過(guò)肉鋪的伙計(jì)，人家告訴他說(shuō)，信件都得投進(jìn)郵箱里去，再由喝得醉醺醺的馬車夫從郵箱里取出來(lái)，送到各個(gè)地方去，一路上車鈴鐺叮當(dāng)叮當(dāng)響個(gè)不停。萬(wàn)卡跑到就近的一個(gè)郵箱，把那封珍貴的信從縫隙里塞了進(jìn)去……?美好的希望使他感到滿足，過(guò)了一小時(shí)，他安穩(wěn)地睡著了……他夢(mèng)見(jiàn)了爐灶，夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在爐臺(tái)上，垂著兩只光腳丫，正給廚娘們念信。泥鰍圍著爐灶轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不停地?fù)u著尾巴……（選自《契訶夫短篇小說(shuō)選》，有刪改）【注釋】①萬(wàn)卡：萬(wàn)卡是個(gè)孤兒，母親死后，他就被送到下人的廚房里，跟爺爺一塊兒住。往后，又從廚房里被送到莫斯科，送到鞋匠阿里亞辛那兒做學(xué)徒。11．閱讀選文，完成下面思維導(dǎo)圖。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．閱讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系選文內(nèi)容，按括號(hào)中的要求答題。①萬(wàn)卡的嘴角往下撇了撇，他用烏黑的小拳頭擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。（從描寫(xiě)的角度賞析這個(gè)句子。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②他夢(mèng)見(jiàn)了爐灶，夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在爐臺(tái)上，垂著兩只光腳丫，正給廚娘們念信。（這句話連用兩個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)”有什么表達(dá)效果？）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．選文與《我的叔叔于勒》都通過(guò)兒童視角來(lái)寫(xiě)，探究?jī)和暯强词澜绲拿钐?。文本敘述視角探究妙處《萬(wàn)卡》從萬(wàn)卡這個(gè)童工的角度來(lái)寫(xiě)①《我的叔叔于勒》通過(guò)若瑟夫這個(gè)孩子的視角講述故事②14．小明同學(xué)讀了選文后認(rèn)為，題目“萬(wàn)卡”改為“一封寄不出去的信件”更好，請(qǐng)你結(jié)合文本，幫他闡明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．著名兒童教育專家孫瑞雪老師說(shuō)：“人的成長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。”請(qǐng)你聯(lián)系選文與《簡(jiǎn)·愛(ài)》，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．古詩(shī)文中含精神。根據(jù)下表中的提示，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句（連續(xù)的兩句）。情懷古詩(shī)文名句作者與出處雖然年老體弱，我仍想守邊疆。①②陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》遠(yuǎn)在日暮南山，我心悠然淡泊。③④陶淵明《飲酒（其五）》兄弟相隔萬(wàn)里，我寄美好祝愿。⑤⑥蘇軾《水調(diào)歌頭》國(guó)危急人孤立，我選舍生取義。⑦⑧文天祥《過(guò)零丁洋》身處泥淖之中，我也潔身自好。⑨⑩周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》拓展古詩(shī)文材料一：讀書(shū)〔宋〕陸九淵①讀書(shū)切戒在慌忙②，涵泳③工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)④放過(guò)，切身⑤須要急思量?！咀⑨尅竣訇懢艤Y：撫州金溪人，字子靜，號(hào)象山翁，世稱象山先生。②慌忙：匆匆忙忙，急于求成。③涵泳：邊吟誦邊思考，慢慢琢磨消化。④權(quán)：暫且。⑤切身：對(duì)己有關(guān)系之處。材料二：好書(shū)三病明·謝肇淛①好書(shū)之人有三病：其一，浮慕時(shí)名，徒為架上美觀，牙簽錦軸②，裝潢衒耀，驪牝③之外，一切不知，謂之無(wú)書(shū)可也。其二，廣收遠(yuǎn)括畢盡心力但圖多蓄不事討論，徒?jīng)稷芑覊m，半束高閣，謂之書(shū)肆可也。其三，博學(xué)多識(shí)，矻矻⑤窮年，而慧根⑥短淺，難以自運(yùn)⑦，記誦如流，寸觚⑧莫展，視之肉食面墻，誠(chéng)有間矣，其于沒(méi)世無(wú)聞，均⑨也。夫知而能好，好而能運(yùn)，古人猶難之，況今日乎?。ㄟx自《五雜俎》）【注釋】①謝肇淛（1567—1624）：字在行，明代文學(xué)家、藏書(shū)家。②牙簽錦軸：用象牙做的書(shū)簽，用絲綢裝裱的軸。③驪牝：指外表。驪，黑色；牝，公馬。比喻事物的表面現(xiàn)象。④涴：玷污，弄臟。⑤矻矻（kūkū）：勤奮不懈的樣子。⑥慧根：本佛家語(yǔ)，指人天賦的聰明才智。⑦運(yùn)：運(yùn)用。⑧觚：古代寫(xiě)字用的木板，這里指書(shū)的內(nèi)容。⑨均：形容恰當(dāng)。17．結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)字的意思。①徒：②謂：③好：。18．用“/”給文中畫(huà)線句斷句。（限斷三處）廣收遠(yuǎn)括畢盡心力但圖多蓄不事討論19．兩則材料中作者都提到了讀書(shū)中的不好習(xí)慣，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．結(jié)合兩則材料，聯(lián)系《論語(yǔ)》內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)古代文人在讀書(shū)中寄托著哪些情懷？鏈接材料：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．閱讀下面的文字，按要求作文。漢字真奇妙，“穩(wěn)”中藏“急”?！胺€(wěn)”字，分開(kāi)來(lái)看，一邊是個(gè)禾字，一邊是個(gè)急字。從字面理解，就是“手里有糧，心中不慌?！倍骷谊愻斆裾J(rèn)為：該穩(wěn)的時(shí)候，要穩(wěn)如泰山，穩(wěn)如磐石，“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”；該急的時(shí)候，要急如星火，急似雷電，“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.薈萃：本指草木叢生的樣子，后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集。書(shū)寫(xiě)正確；

B.喚醒：有使之覺(jué)醒。不能寫(xiě)成“煥醒”。書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；

C.挖掘：從深處挖出來(lái)，引申為深入開(kāi)發(fā)，探求。書(shū)寫(xiě)正確；

D.交融：融合在一起，事物的交匯融合。書(shū)寫(xiě)正確。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。【答案】2．A3．D4．“蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋，源于海洋”存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)改為“源于海洋，蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音。本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

（3）本題考查病句辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。2．蘊(yùn)藉：yùnjiè，（言語(yǔ)、文字、神情等）含蓄而不顯露。

載體：zàitǐ，泛指一切能夠承載其他事物的事物。

書(shū)模：shūmó，書(shū)籍封面模特。

故答案為：A。3．A.別開(kāi)生面：形容文藝作品另創(chuàng)新的形式、風(fēng)格等。使用正確；

B.繁花似錦：形容美好的景色和美好的事物。使用正確；

C.撲面而來(lái)：朝著你的方向過(guò)來(lái)。使用正確；

D.撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于識(shí)別。句中形容科幻文學(xué)，不合語(yǔ)境；

故答案為：D。4．“蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋，源于海洋”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：源于海洋，蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋。

故答案為：“蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋，源于海洋”存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)改為“源于海洋，蘊(yùn)藉于海洋，發(fā)展于海洋”5．【答案】B【解析】【分析】通讀材料可知，材料作為結(jié)尾段，意在呼吁人們積極閱讀，感受文化的魅力。句③“緊握書(shū)籍這把利斧”緊承前文“讓我們”一詞，為首句；④句“奔赴這場(chǎng)閱讀的盛宴”緊承“緊握書(shū)籍這把利斧”，為承接關(guān)系；①句點(diǎn)明閱讀能溫暖人們的內(nèi)心；句②發(fā)出呼吁，為總結(jié)句。因此排序?yàn)椋孩邰堍佗?；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查銜接排序。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序?！敬鸢浮?．2010年，我國(guó)人均閱讀總量?jī)H有4.98本，而到了2022年，人均閱讀總數(shù)已經(jīng)高達(dá)8.11本。7．示例：應(yīng)該放入B（第⑧段）。這一段強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)可以開(kāi)拓視野，可以滋養(yǎng)心靈，可以對(duì)自我的找尋。”圖片中站在書(shū)本上的人就可以比不讀書(shū)的人看得更遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，讓自己有了更好的生命的意義。所以合適。8．①.孫權(quán)勸呂蒙要多讀書(shū)，不是要求他治經(jīng)為博士，只希望能夠多多涉獵，了解歷史，增長(zhǎng)才能。；②.宋濂家貧，無(wú)法讀書(shū)，所以他借書(shū)抄錄，為了請(qǐng)教問(wèn)題不顧寒冷的冬天跋山涉水去尋師，并且態(tài)度恭敬有禮，所以雖愚，但卒獲有所聞。；③.精讀是細(xì)讀，如“三調(diào)芭蕉扇”展現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、正義勇敢的形象，可精讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄以求更高的效率，如《西游記》中描寫(xiě)人物外貌、打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩(shī)詞可跳過(guò)。/圈點(diǎn)與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，可以用不同的符號(hào)圈點(diǎn)出祥子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。9．①.示例一：[磨難與成長(zhǎng)]《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》；②.《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾面對(duì)癱瘓、失明，選擇勇敢面對(duì)一切，并完成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》?？嚯y磨礪了保爾的意志，讓他成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽(tīng)力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。示例二：[責(zé)任與擔(dān)當(dāng)]《紅星照耀中國(guó)》《西游記》。《紅星照耀中國(guó)》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負(fù)歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個(gè)新中國(guó)而爬雪山、過(guò)草地，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書(shū)的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢现黝}。示例三：[諷刺與隱喻]《儒林外史》《聊齋志異》?！度辶滞馐贰分蟹哆M(jìn)中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進(jìn)撞貢門而哭，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國(guó)，諷刺隱喻了現(xiàn)實(shí)世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書(shū)都借諷刺對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了批判，符合主題。10．小語(yǔ)，雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張，但是參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)對(duì)我們意義重大。首先，這個(gè)活動(dòng)可以幫助我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文名著知識(shí)，鞏固已學(xué)內(nèi)容；其次，我們還能通過(guò)閱讀開(kāi)拓視野，滋養(yǎng)心靈，勞逸結(jié)合，讓自己安心寧?kù)o，更好地投入中考復(fù)習(xí)；最后，當(dāng)在學(xué)習(xí)中面對(duì)挫折時(shí)，我往往會(huì)從書(shū)中去尋找力量，例如我會(huì)學(xué)習(xí)唐僧西天取經(jīng)的精神，還會(huì)從保爾身上獲取力量。書(shū)中的內(nèi)容雖然離我們很遠(yuǎn)，但是書(shū)中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來(lái)參加活動(dòng)吧，相信你會(huì)收獲滿滿！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)題干要求，鎖定相關(guān)段落，提取其中的關(guān)鍵語(yǔ)句概括作答。

（2）本題考查理解和運(yùn)用材料。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查文學(xué)常識(shí)與概括內(nèi)容。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱謂等來(lái)記就可以，也就是所說(shuō)的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來(lái)識(shí)記。

（4）本題考查推薦詞。要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的內(nèi)容作答。一般來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)交代作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即文章的主要特點(diǎn)。可以集中闡述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面?？蓮闹黝}理解、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作方法等方面入手，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句加以具體說(shuō)明。答案不唯一，符合題目要求即可。

（5）本題考查勸說(shuō)詞。這類題目一般為開(kāi)放性試題，不要求統(tǒng)一答案，能自圓其說(shuō)即可。6．結(jié)合“2010—2022年中國(guó)人人均閱讀量”統(tǒng)計(jì)圖可知，2010年人均閱讀總量是4.98本，2022年人均閱讀總量是8.11本；結(jié)合第④段“‘當(dāng)代人，不愛(ài)讀書(shū)了’”，第⑤段“事實(shí)果真如此嗎？根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的研究報(bào)告，”可知，補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)是回應(yīng)“‘當(dāng)代人，不愛(ài)讀書(shū)了’”的事實(shí)，即當(dāng)代人并非不愛(ài)讀書(shū)，據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)為“2010年人均閱讀總量只為4.98本，2022年人均閱讀總量已達(dá)8.11本”或“2010—2022年中國(guó)人人均閱讀總量在逐年增加”。

故答案為：2010年，我國(guó)人均閱讀總量?jī)H有4.98本，而到了2022年，人均閱讀總數(shù)已經(jīng)高達(dá)8.11本。7．結(jié)合漫畫(huà)可知，圖中有兩個(gè)人，左邊的人站在名為“讀書(shū)”的箱子上，并且極目遠(yuǎn)眺，心想“看得更遠(yuǎn)了！”右邊的人站在地上向上看。據(jù)此可知，漫畫(huà)是要說(shuō)明讀書(shū)幫助人站得更高，看得更遠(yuǎn)，即說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的積極作用；

結(jié)合第②段“這本書(shū)可能是《小王子》，陪伴了你度過(guò)最孤獨(dú)的時(shí)刻。也可能是《活著》，讓你重新審視自己的人生”可知，本段在闡述書(shū)讓你審視自己的人生；

結(jié)合第⑧段“有人說(shuō)，讀書(shū)是為了開(kāi)拓視野，跨越眼前的茍且。書(shū)籍如同一扇扇通向無(wú)盡智慧的窗戶，讓我們得以窺見(jiàn)世間萬(wàn)象，領(lǐng)略千古風(fēng)情。有人說(shuō)，讀書(shū)是為了滋養(yǎng)心靈。在字里行間，我們邂逅著偉大的思想，感悟著深沉的情感，從而讓內(nèi)心得以豐潤(rùn)”可知，本段在闡述讀書(shū)能開(kāi)拓我們的視野，滋養(yǎng)我們的心靈；

結(jié)合第⑩段“讀書(shū)，不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種人文的修煉。它讓我們?cè)诟≡甑氖澜缰?，擁有一份寧?kù)o；在物欲橫流的時(shí)代里，堅(jiān)守一份純真”可知，本段在總結(jié)讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種人文的修煉。

綜上分析可知，漫畫(huà)的寓意與第⑧段的觀點(diǎn)“讀書(shū)能開(kāi)拓我們的視野，滋養(yǎng)我們的心靈”更為契合.。

故答案為：應(yīng)該放入B（第⑧段）。這一段強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)可以開(kāi)拓視野，可以滋養(yǎng)心靈，可以對(duì)自我的找尋?！眻D片中站在書(shū)本上的人就可以比不讀書(shū)的人看得更遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，讓自己有了更好的生命的意義。所以合適。8．第一空：結(jié)合題干“孫權(quán)勸學(xué)”提示和讀書(shū)策略“快速閱讀”的提示可知，孫權(quán)勸告他的大將呂蒙去學(xué)習(xí)，目的不是讓他成為研究儒家經(jīng)典的博士，只是應(yīng)當(dāng)泛覽一下，了解歷史，增長(zhǎng)他的才干；

第二空：結(jié)合題干“宋濂嗜學(xué)”和讀書(shū)策略“摘抄與筆記”的提示可知，宋濂少時(shí)家貧，無(wú)法讀書(shū)，所以他借書(shū)抄錄。后來(lái)年長(zhǎng)，為了請(qǐng)教問(wèn)題不顧寒冷的冬天跋山涉水去尋師，并且態(tài)度恭敬有禮，靠著勤奮與刻苦，最終有所收獲；

第三空：結(jié)合讀書(shū)策略“A．精讀與跳讀B．圈點(diǎn)與批注”可知，我們要先介紹這種讀書(shū)策略，再結(jié)合相關(guān)名著加以闡述如何運(yùn)用這種策略進(jìn)行閱讀。示例：精讀就是精細(xì)深入的閱讀，把字字句句讀明白；跳讀就是指不依次序，跳越章節(jié)讀書(shū)。如讀《西游記》這樣的古典小說(shuō)，就適合精讀與跳讀并用。例如孫悟空三調(diào)芭蕉扇的故事，就很值得精讀。作者用了三個(gè)章回的篇幅來(lái)講述這個(gè)故事，場(chǎng)面宏大，情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，在《西游記》諸多故事中很具代表性?！段饔斡洝芬恍┟鑼?xiě)人物外貌，打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩(shī)詞，就可以略而不讀，采用跳讀。書(shū)中少數(shù)降妖伏魔的故事，套路雷同，情節(jié)簡(jiǎn)單，也可以跳過(guò)。圈點(diǎn)是閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)，在文章的字、詞、句段上在書(shū)頁(yè)上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等。批注是讀者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)所讀文章進(jìn)行的評(píng)論和注釋。如我們閱讀《駱駝祥子》時(shí)，可以用圈點(diǎn)描寫(xiě)祥子的字、詞、句段，運(yùn)用批注法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)圈點(diǎn)的句段進(jìn)行祥子人物形象特征的評(píng)論，從中分析祥子的人物形象，探究祥子的人生悲劇和社會(huì)意義。

故答案為：①.孫權(quán)勸呂蒙要多讀書(shū)，不是要求他治經(jīng)為博士，只希望能夠多多涉獵，了解歷史，增長(zhǎng)才能；②.宋濂家貧，無(wú)法讀書(shū)，所以他借書(shū)抄錄，為了請(qǐng)教問(wèn)題不顧寒冷的冬天跋山涉水去尋師，并且態(tài)度恭敬有禮，所以雖愚，但卒獲有所聞；③.精讀是細(xì)讀，如“三調(diào)芭蕉扇”展現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、正義勇敢的形象，可精讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄以求更高的效率，如《西游記》中描寫(xiě)人物外貌、打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩(shī)詞可跳過(guò)。/圈點(diǎn)與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，可以用不同的符號(hào)圈點(diǎn)出祥子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。9．首先要確定書(shū)目，然后確定主題，最后寫(xiě)出推薦理由。

示例：【堅(jiān)持與成功】，《西游記》《紅星照耀中國(guó)》

推薦理由：《西游記》是一部融合了神話、傳說(shuō)、民間故事、宗教等多種元素于一體的古典文學(xué)作品。講述了唐僧在孫悟空、豬八戒、沙僧的保護(hù)下去西天取經(jīng)，一路堅(jiān)持不懈，歷經(jīng)八十一難，戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，終于取得真經(jīng)的故事。小說(shuō)充滿神奇浪漫的想象，人物個(gè)性鮮明，情節(jié)曲折生動(dòng)?！都t星照耀中國(guó)》是美國(guó)人斯諾的經(jīng)典之作，他真實(shí)記錄了在中國(guó)期間的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命在困境中的勃興，從中可以深入了解中國(guó)革命的艱辛與輝煌，感受那種堅(jiān)定的信仰和無(wú)私的奉獻(xiàn)。這兩本書(shū)的主人公，都具備逆境中不消沉、不氣餒，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，最終戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得事業(yè)的成功，符合“堅(jiān)持與成功”的主題。

故答案為：①.示例一：[磨難與成長(zhǎng)]《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》；②.《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾面對(duì)癱瘓、失明，選擇勇敢面對(duì)一切，并完成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。苦難磨礪了保爾的意志，讓他成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽(tīng)力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。示例二：[責(zé)任與擔(dān)當(dāng)]《紅星照耀中國(guó)》《西游記》?！都t星照耀中國(guó)》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負(fù)歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個(gè)新中國(guó)而爬雪山、過(guò)草地，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書(shū)的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木?，符合主題。示例三：[諷刺與隱喻]《儒林外史》《聊齋志異》。《儒林外史》中范進(jìn)中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進(jìn)撞貢門而哭，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國(guó)，諷刺隱喻了現(xiàn)實(shí)世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書(shū)都借諷刺對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了批判，符合主題。10．針對(duì)小語(yǔ)“臨近中考，學(xué)習(xí)本來(lái)就很忙，沒(méi)有多時(shí)間看名著；名著離自己的生活很遠(yuǎn)”的抱怨，可以跟他講講讀名著的好處，對(duì)成績(jī)提升的幫助，對(duì)思想品德養(yǎng)成的意義?？筛鶕?jù)材料中介紹的閱讀方法對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)，尤其是精讀與跳讀相結(jié)合的方法、速讀的方法等內(nèi)容，以消除其“時(shí)間不夠”的擔(dān)憂。

示例：小語(yǔ)，雖然臨近中考，學(xué)習(xí)緊張，但是讀名著對(duì)我們語(yǔ)文成績(jī)的提高也有很大的幫助啊。學(xué)習(xí)之余，我們還可以通過(guò)讀名著來(lái)調(diào)劑一下緊張的神經(jīng)，也算勞逸結(jié)合了。另外，名著中的故事雖然離我們遠(yuǎn)，但名著人物身上表現(xiàn)出來(lái)精神品質(zhì)卻是歷久彌新的；讀名著可以陶冶情操，培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、拼搏的精神；再者，讀書(shū)時(shí)，我們可以選擇精讀加跳讀的方式，有些“游離”的情節(jié)和與閱讀目的關(guān)系不大的情節(jié)可以跳過(guò)，這樣閱讀時(shí)間也能減少。

故答案為：小語(yǔ)，雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張，但是參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)對(duì)我們意義重大。首先，這個(gè)活動(dòng)可以幫助我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文名著知識(shí)，鞏固已學(xué)內(nèi)容；其次，我們還能通過(guò)閱讀開(kāi)拓視野，滋養(yǎng)心靈，勞逸結(jié)合，讓自己安心寧?kù)o，更好地投入中考復(fù)習(xí)；最后，當(dāng)在學(xué)習(xí)中面對(duì)挫折時(shí)，我往往會(huì)從書(shū)中去尋找力量，例如我會(huì)學(xué)習(xí)唐僧西天取經(jīng)的精神，還會(huì)從保爾身上獲取力量。書(shū)中的內(nèi)容雖然離我們很遠(yuǎn)，但是書(shū)中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來(lái)參加活動(dòng)吧，相信你會(huì)收獲滿滿！【答案】11．①傾訴悲慘學(xué)徒生活，哀求爺爺帶他離開(kāi)②把信塞進(jìn)郵筒，夢(mèng)中見(jiàn)爺爺念信12．①.通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出萬(wàn)卡處境的悲慘與內(nèi)心的委屈，讓人頓生憐愛(ài)之心。②.連用兩個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)”寫(xiě)出了萬(wàn)卡夢(mèng)見(jiàn)爺爺與爺爺讀信的美好，與現(xiàn)實(shí)的悲慘形成鮮明的對(duì)比，突出了萬(wàn)卡的不幸遭遇。13．①.小說(shuō)從萬(wàn)卡這個(gè)童工的角度來(lái)寫(xiě)，透過(guò)兒童的視角，借萬(wàn)卡之口，點(diǎn)明小主人公無(wú)依無(wú)靠的孤苦處境。從萬(wàn)卡向爺爺?shù)脑V苦與哀求中，足見(jiàn)其受壓迫之深。字里行間充滿了對(duì)黑暗的童工制度的批判嘲諷。；②.若瑟夫是一個(gè)孩子，沒(méi)有強(qiáng)烈的金錢意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，既不像他的父母那樣僅僅從金錢關(guān)系出發(fā)去看人，也不以嚴(yán)酷的道德眼光看待在這個(gè)物質(zhì)世界中難以避免的人性弱點(diǎn)。這樣就把小說(shuō)主題集中在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢關(guān)系對(duì)人性的扭曲與破壞上，強(qiáng)化了小說(shuō)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判性。14．示例：“一封寄不出的信件”是萬(wàn)卡寄托了所有希望的求救信。在自己飽受師傅和老板的毒打和摧殘之際，堅(jiān)持不下去，無(wú)以言說(shuō)，只能寫(xiě)信給唯一的親人爺爺哭訴自己的心酸苦楚，又想起了和爺爺一起生活的美好時(shí)光，更體現(xiàn)了萬(wàn)卡無(wú)依無(wú)靠、可憐、十分渴望親人關(guān)愛(ài)。而萬(wàn)卡沒(méi)有寫(xiě)地址也沒(méi)有貼郵票，信件是無(wú)法送達(dá)至爺爺那里，這說(shuō)明萬(wàn)卡向爺爺?shù)那缶仁菬o(wú)用功，他渴望改變悲慘生活的希望終將成為泡影。這個(gè)題目更能突出人物的悲慘命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思和批判，引發(fā)讀者的共情。15．9歲的男孩萬(wàn)卡在百般苦楚中最先想到的人是爺爺，這是萬(wàn)卡對(duì)親情和對(duì)美好生活的渴望，但萬(wàn)卡的美好期待是一場(chǎng)空，他將一直缺少關(guān)愛(ài)，生活在痛苦中，是脆弱的；簡(jiǎn)?愛(ài)和萬(wàn)卡有著類似的經(jīng)歷，父母早逝、在舅父母那里，在洛沃德學(xué)校，受到了虐待和歧視。但是簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)經(jīng)歷使她形成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格，她的心理變得強(qiáng)大。而一個(gè)人只有在心理變得成熟，變得不需要依附于他人時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（2）本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的賞析。賞析詞語(yǔ)，一般先理解詞語(yǔ)的本義；然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解其語(yǔ)境義，并分析其表達(dá)效果。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查寫(xiě)作手法。常見(jiàn)的寫(xiě)作手法有：抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見(jiàn)大、先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑等等。

（4）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的一般作用：概括文章內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；奠定全文感情基調(diào)；充當(dāng)文章行文線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣；等等。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。

（5）本題考查對(duì)文章主旨的理解及語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用。解答本題，首先要閱讀文章，找到題干中句子的位置；然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章內(nèi)容，理解句子的意思，分析文章的主旨。11．①根據(jù)第⑥段“昨天，我挨了一頓打。老板抓著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶抽我。他們的娃娃睡在搖籃里，他們讓我搖晃他，都怪我不小心睡著了。這個(gè)星期，老板娘吩咐我清洗一條鯡魚(yú)，我先收拾魚(yú)的尾巴，不料老板娘抄起那條鯡魚(yú)，就用魚(yú)頭戳我的臉。師傅們?nèi)⌒ξ?，打發(fā)我到飯館去買伏特加，慫恿我偷老板的黃瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。沒(méi)有什么吃的東西”“我再也沒(méi)有辦法忍受啦……我跪下求您了，把我從這兒帶走吧，再不走我就要死啦”，第?段“前幾天，老板拿鞋楦子砸我的腦袋，砸得我暈倒在地，好不容易才清醒過(guò)來(lái)。我的日子苦極了，連狗都不如”可知，萬(wàn)卡在信中向爺爺訴說(shuō)自己在靴匠阿利亞辛的鋪?zhàn)永锼庥龅耐纯嗟慕?jīng)歷，并央求爺爺帶自己離開(kāi)這里；

②根據(jù)第?段“萬(wàn)卡跑到就近的一個(gè)郵箱，把那封珍貴的信從縫隙里塞了進(jìn)去”，第?段“他夢(mèng)見(jiàn)了爐灶，夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在爐臺(tái)上，垂著兩只光腳丫，正給廚娘們念信”可知，萬(wàn)卡寫(xiě)完信后把信放進(jìn)了郵箱，并在自己的夢(mèng)中見(jiàn)到爺爺在讀自己的信。

故答案為：①傾訴悲慘學(xué)徒生活，哀求爺爺帶他離開(kāi)；②把信塞進(jìn)郵筒，夢(mèng)中見(jiàn)爺爺念信12．（1）這句話使用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的手法，生動(dòng)地描繪了萬(wàn)卡傷心落淚的情境。根據(jù)第⑥段“我再也沒(méi)有辦法忍受啦……我跪下求您了，把我從這兒帶走吧，再不走我就要死啦”可知，萬(wàn)卡在老板家里遭受了痛苦的經(jīng)歷，他內(nèi)心是十分煎熬的。通過(guò)“嘴角往下撇了撇”的神態(tài)細(xì)節(jié)，我們可以感受到萬(wàn)卡內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈；而“用烏黑的小拳頭擦了擦眼睛”和“抽抽搭搭地哭了”的動(dòng)作描寫(xiě)，則進(jìn)一步加深了對(duì)萬(wàn)卡悲傷情緒的描繪，使讀者能夠更加深刻地體會(huì)到他的不幸和孤獨(dú)。

（2）這兩個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)”突出了萬(wàn)卡內(nèi)心對(duì)爺爺和溫暖之家的渴望。根據(jù)第?段“我的日子苦極了，連狗都不如”可知，萬(wàn)卡受盡了虐待，十分凄慘。根據(jù)第?段“美好的希望使他感到滿足，過(guò)了一小時(shí)，他安穩(wěn)地睡著了”可知，看到爺爺這種美好的事情只能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)，更加突出了萬(wàn)卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘。他渴望能夠回到爺爺身邊，得到爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)和照顧，這種渴望在他的夢(mèng)境中得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，連用兩個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)”也強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)境的真實(shí)性，使讀者能夠感受到萬(wàn)卡內(nèi)心深處對(duì)幸福生活的強(qiáng)烈渴望。

故答案為：①通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出萬(wàn)卡處境的悲慘與內(nèi)心的委屈，讓人頓生憐愛(ài)之心；

②連用兩個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)”寫(xiě)出了萬(wàn)卡夢(mèng)見(jiàn)爺爺與爺爺讀信的美好，與現(xiàn)實(shí)的悲慘形成鮮明的對(duì)比，突出了萬(wàn)卡的不幸遭遇。13．（1）小說(shuō)從萬(wàn)卡這個(gè)童工的角度來(lái)寫(xiě)真實(shí)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)萬(wàn)卡的眼睛，讀者能夠直觀感受到一個(gè)九歲男孩在遭受虐待、渴望親情的孤獨(dú)和無(wú)助。這種視角使得情感表達(dá)更為真摯和動(dòng)人，更能引起讀者的共鳴和同情。根據(jù)第⑥段“我跪下求您了，把我從這兒帶走吧，再不走我就要死啦”，第?段“我的日子苦極了，連狗都不如”可知，這些話從一個(gè)受害的兒童嘴里說(shuō)出來(lái)，更加地真實(shí)，更能表現(xiàn)萬(wàn)卡的痛苦，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，即批判黑暗的童工制度。

（2）《我的叔叔于勒》的妙處在于通過(guò)兒童的視角來(lái)揭示成人世界的復(fù)雜性和矛盾性。若瑟夫眼中的叔叔于勒是一個(gè)被家庭遺棄、生活在社會(huì)底層的人，這種視角使得讀者能夠更加客觀地看待成人世界的冷酷和無(wú)情。同時(shí)，兒童視角也使得作品具有一種寓言性質(zhì)，通過(guò)若瑟夫的經(jīng)歷和感受，反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷和不合理，引發(fā)讀者對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的深入思考和反思，批判了這種親情觀念淡薄，金錢至上的社會(huì)風(fēng)氣。

故答案為：①.小說(shuō)從萬(wàn)卡這個(gè)童工的角度來(lái)寫(xiě)，透過(guò)兒童的視角，借萬(wàn)卡之口，點(diǎn)明小主人公無(wú)依無(wú)靠的孤苦處境。從萬(wàn)卡向爺爺?shù)脑V苦與哀求中，足見(jiàn)其受壓迫之深。字里行間充滿了對(duì)黑暗的童工制度的批判嘲諷；②.若瑟夫是一個(gè)孩子，沒(méi)有強(qiáng)烈的金錢意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，既不像他的父母那樣僅僅從金錢關(guān)系出發(fā)去看人，也不以嚴(yán)酷的道德眼光看待在這個(gè)物質(zhì)世界中難以避免的人性弱點(diǎn)。這樣就把小說(shuō)主題集中在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢關(guān)系對(duì)人性的扭曲與破壞上，強(qiáng)化了小說(shuō)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判性。14．①題目“一封寄不出去的信件”更直接地突出了信件在文章中的核心地位。這封信不僅是萬(wàn)卡內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，也是他對(duì)未來(lái)美好生活的渴望和憧憬的載體；②增強(qiáng)情感沖擊力，將題目改為“一封寄不出去的信件”能夠讓讀者更加直觀地感受到萬(wàn)卡悲慘的命運(yùn)和無(wú)奈的心情。信件無(wú)法寄出，象征著萬(wàn)卡對(duì)于逃離苦難生活的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這種情感的沖擊力和震撼力比單純的“萬(wàn)卡”更加強(qiáng)烈；③豐富文章內(nèi)涵，題目“一封寄不出去的信件”不僅揭示了萬(wàn)卡的命運(yùn)，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公。通過(guò)這封信，讀者可以更加深入地理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)童工制度的批判。

故答案為：示例：“一封寄不出的信件”是萬(wàn)卡寄托了所有希望的求救信。在自己飽受師傅和老板的毒打和摧殘之際，堅(jiān)持不下去，無(wú)以言說(shuō)，只能寫(xiě)信給唯一的親人爺爺哭訴自己的心酸苦楚，又想起了和爺爺一起生活的美好時(shí)光，更體現(xiàn)了萬(wàn)卡無(wú)依無(wú)靠、可憐、十分渴望親人關(guān)愛(ài)。而萬(wàn)卡沒(méi)有寫(xiě)地址也沒(méi)有貼郵票，信件是無(wú)法送達(dá)至爺爺那里，這說(shuō)明萬(wàn)卡向爺爺?shù)那缶仁菬o(wú)用功，他渴望改變悲慘生活的希望終將成為泡影。這個(gè)題目更能突出人物的悲慘命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思和批判，引發(fā)讀者的共情。15．在本文中，萬(wàn)卡雖然年齡尚小，但他的內(nèi)心卻承受著巨大的痛苦和無(wú)奈。他渴望逃離苦難的學(xué)徒生活，回到爺爺身邊享受溫暖和關(guān)愛(ài)。這種對(duì)于美好生活的向往和追求，正是他心理成長(zhǎng)的體現(xiàn)。而他在寫(xiě)信過(guò)程中所展現(xiàn)出的聰明和機(jī)智，雖然也體現(xiàn)了他一定的智力水平，但更多的是為了表達(dá)他內(nèi)心的渴望和訴求。但是我們知道萬(wàn)卡的期待終究不能實(shí)現(xiàn)。同樣，在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，簡(jiǎn)·愛(ài)經(jīng)歷了從孤兒到家庭教師再到獨(dú)立女性的轉(zhuǎn)變過(guò)程。她的成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的積累和技能的提升上，更重要的是她內(nèi)心的成長(zhǎng)和變化。她從一個(gè)自卑、敏感的女孩逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)自信、獨(dú)立的女性，這種成長(zhǎng)更多的是心理上的成長(zhǎng)和變化。因此，可以說(shuō)人的成長(zhǎng)過(guò)程確實(shí)是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程。智力成長(zhǎng)雖然重要，但它往往是附著在心理成長(zhǎng)之上的。只有當(dāng)一個(gè)人的心理得到充分的成長(zhǎng)和成熟時(shí)，他的智力才能得到更好的發(fā)揮和應(yīng)用。

故答案為：9歲的男孩萬(wàn)卡在百般苦楚中最先想到的人是爺爺，這是萬(wàn)卡對(duì)親情和對(duì)美好生活的渴望，但萬(wàn)卡的美好期待是一場(chǎng)空，他將一直缺少關(guān)愛(ài)，生活在痛苦中，是脆弱的；簡(jiǎn)?愛(ài)和萬(wàn)卡有著類似的經(jīng)歷，父母早逝、在舅父母那里，在洛沃德學(xué)校，受到了虐待和歧視。但是簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)經(jīng)歷使她形成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格，她的心理變得強(qiáng)大。而一個(gè)人只有在心理變得成熟，變得不需要依附于他人時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)。16．【答案】僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；出淤泥而不染；濯清漣而不妖【解析】【分析】注意本題中的易錯(cuò)字：僵、戍、菊、籬、嬋、娟、汗、青、淤、濯、漣。

故答案為：僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；出淤泥而不染；濯清漣而不妖。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫(xiě)，不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)?！敬鸢浮?7．只，僅僅；稱，說(shuō)；喜愛(ài)18．廣收遠(yuǎn)括/畢盡心力/但圖多蓄/不事討論19．①讀書(shū)慌慌忙忙，急于求成。②讀書(shū)時(shí)容易死摳內(nèi)容，分不清主次，尤其是一時(shí)不能理解的地方。③追求虛名，把書(shū)當(dāng)作裝飾品，而不去閱讀學(xué)習(xí)。④多方搜集，只圖占有，卻不研究探討。⑤終年苦讀，也見(jiàn)多識(shí)廣，但不能把知識(shí)靈活運(yùn)用，一生沒(méi)什么建樹(shù)。20．陸九淵強(qiáng)調(diào)“涵泳工夫興味長(zhǎng)”，可見(jiàn)在讀書(shū)中要學(xué)會(huì)“涵泳”；謝肇淛強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)要知而能好，好而能運(yùn)”，“知書(shū)”是“好書(shū)”的基礎(chǔ)，“能運(yùn)”是“好書(shū)”的目的，最終要達(dá)到讀過(guò)的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用的效果；《論語(yǔ)》中孔子強(qiáng)調(diào)要“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”。在閱讀方法中，我們可以看到古代文人有著沉浸書(shū)籍、不斷鉆研、學(xué)以致用等思想情懷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文斷句。解答此類題，不僅可以將語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語(yǔ)氣詞前應(yīng)該斷開(kāi)；還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，了解句子的大意來(lái)輔助斷句。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（4）本題考查文章主旨。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。【參考譯文】材料一：讀書(shū)一定要切忌慌忙，慢慢地品味琢磨，這樣才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣無(wú)窮。有不明白的地方不妨?xí)呵曳胚^(guò)去，但與自己切身利益密切相關(guān)的，一定要認(rèn)真思考。材料二：愛(ài)好書(shū)的人有三種易犯的毛病：一種是膚淺地仰慕時(shí)尚的讀書(shū)虛名，只是為了書(shū)架上擺放得好看，象牙書(shū)簽錦緞?shì)S面，裝潢得美觀炫目，可是除了一些像動(dòng)物分公母、毛色有黑黃的表面知識(shí)，什么都不知道，這叫作沒(méi)有書(shū)也是可以的。一種是廣為收攬，遠(yuǎn)地搜求，費(fèi)盡心力，只求多收藏書(shū)籍，不去探索研究，只是書(shū)籍沾染了灰塵，多半束之高閣，這叫作書(shū)鋪?zhàn)泳涂梢粤?。一種是廣學(xué)多記，一年到頭辛勤地讀書(shū)，可是智慧才思缺乏，難以自己運(yùn)用這些知識(shí)，（雖然）能對(duì)書(shū)的內(nèi)容背誦如流，（可是）自己的創(chuàng)見(jiàn)一點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)，這與不讀書(shū)不關(guān)心時(shí)事的鄙陋高官和不懂世事，知識(shí)面極窄的迂腐學(xué)者雖然有區(qū)別，但他們都將因無(wú)益于社會(huì)而永世默默無(wú)聞，這又是一樣的。至于真的懂書(shū)而又能喜好它，喜好它又能運(yùn)用它，古人也認(rèn)為是很難的，何況在今天呢？17．（1）（徒為架上美觀）句意：只是為了書(shū)架上擺放得好看。徒：只，僅僅。

（2）（謂之無(wú)書(shū)可也）句意：這叫作沒(méi)有書(shū)也是可以的。謂：稱，說(shuō)。

（3）（夫知而能好）句意：至于真的懂書(shū)而又能喜好它。好：喜愛(ài)。

故答案為：只，僅僅；稱，說(shuō)；喜愛(ài)18．句意：廣為收攬，遠(yuǎn)地搜求，費(fèi)盡心力，只求多收藏書(shū)籍，不去探索研究。

“廣收遠(yuǎn)括”與“畢盡心力”是兩個(gè)并列的短語(yǔ)，分別描述了收集書(shū)籍的廣泛和盡力而為的態(tài)度，因此應(yīng)該在它們之間斷開(kāi)?！暗珗D多蓄”與“不事討論”形成了對(duì)比關(guān)系，前者指只是追求數(shù)量上的積累，而后者指不進(jìn)行深入的探討和研