浙江省2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案6

浙江省2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、少年正是讀書(shū)時(shí).為提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你共同參與。（22分）得分1．【設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)】宣傳組根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)，請(qǐng)你完善。（1）宣傳組海報(bào)兩側(cè)加上一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“閱水讀山，清風(fēng)展卷書(shū)聲遠(yuǎn)”，請(qǐng)你從下面選項(xiàng)中選出一個(gè)最適合的下聯(lián)。（）A．書(shū)林漫步，讀書(shū)展卷志高遠(yuǎn)B．吟今誦古，妙筆生花名士多C．讀書(shū)悟理，書(shū)海求真貴在勤（2）為更好地營(yíng)造閱讀氛圍，吸引同學(xué)參與活動(dòng)，請(qǐng)你為活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。2．【布置文化走廊】策劃組計(jì)劃在學(xué)校布置“讀書(shū)文化長(zhǎng)廊”，請(qǐng)你協(xié)助完成。展板一：讀書(shū)典故展板二：讀書(shū)名言展板三：讀書(shū)策略囊螢映雪：車(chē)胤用口袋裝螢火蟲(chóng)來(lái)照書(shū)本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，婁數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯②____修辭之學(xué)使人善biàn③____：凡有所學(xué)，皆成性格?！?guó)·培根【精讀與跳讀】精讀是細(xì)讀，如“三調(diào)芭蕉扇”展現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、正義勇敢的形象，可精讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄以求更高的效率，如《西游記》中描寫(xiě)人物外貌、打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩(shī)詞可跳過(guò)。鑿壁偷光：西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鳚h·劉向④____①____舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。——北宋·蘇軾【摘抄與筆記】摘抄就是選摘、抄錄原文的內(nèi)容，筆記可以是提要，也可以是心得。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，可以摘抄、筆記有關(guān)保爾面對(duì)磨難的句子和內(nèi)心獨(dú)白，更好地理解保爾堅(jiān)韌不屈的鋼鐵意志。（1）仿照示例，請(qǐng)?jiān)冖偬幯a(bǔ)充一則“讀書(shū)典故”。（2）請(qǐng)?jiān)冖冖厶幪顚?xiě)正確的拼音或漢字。（3）請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合名著，在④處補(bǔ)充一則讀書(shū)策略。3．【名著聯(lián)讀】策劃組擬舉辦“名著聯(lián)讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參考以下示例，幫助策劃組擬定閱讀主題，推薦閱讀書(shū)目，并說(shuō)明推薦理由。要求：所選書(shū)目與示例中的書(shū)目不重復(fù)。等待與希望：《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》冒險(xiǎn)與生存：《基地》《哈利波特與死亡圣器》（）：4．小語(yǔ)同學(xué)不愿參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)，他認(rèn)為：臨近中考，平時(shí)學(xué)習(xí)很忙，沒(méi)有多余時(shí)間閱讀；再說(shuō)書(shū)中的故事離自己的生活很遠(yuǎn)，對(duì)自己沒(méi)有什么意義。請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)勸說(shuō)他。120字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、戲劇節(jié)展演（19分）得分在學(xué)校戲劇節(jié)中，有同學(xué)希望將汪曾祺《鑒賞家》搬上舞臺(tái)，請(qǐng)你參與。鑒賞家

汪曾琪①全縣第一個(gè)大畫(huà)家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。②葉三是個(gè)賣(mài)果子的。他專(zhuān)給大宅門(mén)送果子，到了什么節(jié)令就送什么果子。他的果子不用挑，個(gè)個(gè)都是好的，都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹(shù)，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像是親家一樣了。——立春前后，賣(mài)青蘿卜。杏子、桃子下來(lái)時(shí)賣(mài)雞蛋大的香白杏，白得像一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線(xiàn)的“一線(xiàn)紅”蜜桃。再下來(lái)是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣(mài)瓜。七八月賣(mài)河鮮，重陽(yáng)近了，賣(mài)梨：河間府的鴨梨、萊陽(yáng)的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜子”的香氣撲人個(gè)兒不大的甜梨。菊花開(kāi)過(guò)了，賣(mài)金橘，賣(mài)蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣(mài)栗子、賣(mài)山藥（粗如小兒臂）、賣(mài)百合（大如拳）、賣(mài)碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣(mài)佛手、香椽。人家買(mǎi)去，配架裝盤(pán)，書(shū)齋清供，聞香觀賞。不少深居簡(jiǎn)出的人，是看到葉三送來(lái)的果子，才想起。現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。③葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門(mén)賣(mài)果子了，他們養(yǎng)得起他。④葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得賣(mài)果子。你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫(huà)拿出去裱了，再給我打一口壽材。”這里有這樣一種風(fēng)俗，早早就把壽材準(zhǔn)備下了，為的討個(gè)吉利：添福添壽。于是就都依了他。⑤季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱(chēng)之為四太爺。⑥葉三真是為了季陶民一個(gè)人賣(mài)果子的。他給別人家送果子是為了掙錢(qián)，他給季陶民送果子是為了愛(ài)他的畫(huà)。⑦季陶民有一個(gè)脾氣，畫(huà)一張畫(huà)要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。⑧季陶民每天一起來(lái)就走進(jìn)他的小書(shū)房——畫(huà)室。葉三給季陶民送果子，一來(lái)就是半天。他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫(huà)的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專(zhuān)心致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來(lái)。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫(huà)，他畫(huà)畫(huà)有時(shí)是把書(shū)房門(mén)鎖起來(lái)的。對(duì)葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。⑨季陶民最討厭聽(tīng)人談畫(huà)。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。但是他對(duì)葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫(huà)，他從不瞎評(píng)論。季陶民畫(huà)完了畫(huà)，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時(shí)會(huì)問(wèn)葉三：“好不好？”⑩葉三說(shuō)好，而且大都能一句話(huà)說(shuō)出好在何處。?季陶民畫(huà)了一幅紫藤，問(wèn)葉三。?葉三說(shuō)：“紫藤里有風(fēng)。”?“唔！你怎么知道？”?“花是亂的。”?“對(duì)極了！”?季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無(wú)人，風(fēng)拂紫藤花亂。”?季陶民畫(huà)了一張小品，老鼠上燈臺(tái)。葉三說(shuō)：“這是一只小老鼠。”?“何以見(jiàn)得?！?“老鼠把尾巴卷在燈臺(tái)柱上。它很頑皮?！?“對(duì)！”?季陶民最?lèi)?ài)畫(huà)荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來(lái)，季陶民一高興，畫(huà)了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫(huà)完了，問(wèn)葉三：“如何？”?葉三說(shuō)：“四太爺，你這畫(huà)不對(duì)。”?“不對(duì)？”?“‘紅花蓮子白花藕’。你畫(huà)的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”?“是嗎？我頭一回聽(tīng)見(jiàn)！”?季陶民于是展開(kāi)一張八尺生宣，畫(huà)了一張紅蓮花，題了一首詩(shī)：紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛M愧畫(huà)家少見(jiàn)識(shí)，為君破例著胭脂。?季陶民送了葉三很多畫(huà)。都是題了上款的。葉三有個(gè)學(xué)名，叫潤(rùn)生。季陶民給他起了個(gè)字，叫澤之。送給葉三的畫(huà)上，常題“澤之三兄雅正”。有時(shí)季陶民給葉三畫(huà)了畫(huà)，說(shuō)：“這張不題上款吧，你可以拿去賣(mài)錢(qián)，——有上款不好賣(mài)?！比~三說(shuō)：“題不題上款都行。不過(guò)您的畫(huà)我不賣(mài)。”?十多年過(guò)去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣(mài)果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。?季陶民死后，他的畫(huà)價(jià)大增。日本有人專(zhuān)門(mén)收藏他的畫(huà)。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫(huà)，都是精品。很多人想買(mǎi)葉三的藏畫(huà)。葉三說(shuō)：“不賣(mài)?！?有一天有一個(gè)叫辻聽(tīng)濤的日本人來(lái)拜望葉三，說(shuō)是專(zhuān)程來(lái)看他收藏的季陶民的畫(huà)的。因?yàn)槭沁h(yuǎn)道來(lái)的，葉三只得把畫(huà)拿出來(lái)。遷聽(tīng)濤非常虔誠(chéng)，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對(duì)畫(huà)軸拜了三拜，然后才展開(kāi)。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”?辻聽(tīng)濤要買(mǎi)這些畫(huà)，要多少錢(qián)都行。?葉三說(shuō)：“不賣(mài)?！?辻聽(tīng)濤只好悵然而去。?葉三死了……（選自汪曾祺小說(shuō)集《鑒賞家》，有刪改）5．【完成劇本】編輯組正在完成主角的劇本校對(duì)。請(qǐng)閱讀文章，協(xié)助完成。季陶民幕名葉三表演一：只許葉三在旁作陪表演二：表演三：以誠(chéng)饋友，題字贈(zèng)畫(huà)作畫(huà)鑒畫(huà)贈(zèng)畫(huà)表演一：表演二：鑒畫(huà)精準(zhǔn)，絕不奉承表演三：6．編劇組想為戲劇增設(shè)一個(gè)結(jié)尾鏡頭，以下兩個(gè)備選，哪個(gè)更加合適？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明理由。A．他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫(huà)和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。B．他的兒子把季陶民的畫(huà)珍藏起來(lái)，每到清明節(jié)的時(shí)候，總帶到墳前讓父親欣賞。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．【研讀劇本】葉三的扮演者小語(yǔ)和季陶民的扮演者小文對(duì)劇本進(jìn)行了研讀，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他們?cè)趧”局凶龅呐ⅲ?qǐng)幫助解答。人物劇本批注葉三②葉三是個(gè)賣(mài)果子的現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。批注：戲里用了很大篇幅寫(xiě)葉三賣(mài)果子，好像和他懂得鑒賞畫(huà)作無(wú)關(guān)，那為什么要表演呢？①?葉三說(shuō)：“題不題上款都行。不過(guò)您的畫(huà)我不賣(mài)。”?葉三說(shuō)：“不賣(mài)。”?葉三說(shuō)：“不賣(mài)。”批注：這邊三句臺(tái)詞中的“不賣(mài)”，展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的葉三呢？②季陶民⑨實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。批注：季陶民之所以能與身份迥異的葉三成為知己，從這段話(huà)中窺見(jiàn)一二：③8．小文從葉三和季陶民的關(guān)系想到了課文中學(xué)過(guò)的老王和楊絳的關(guān)系，認(rèn)為他們有相似之處，想在劇的最后加入一段超時(shí)空對(duì)話(huà)，小語(yǔ)則認(rèn)為不合適。你的想法是什么？請(qǐng)結(jié)合文章和《老王》談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、感知漢語(yǔ)魅力（16分）得分學(xué)校舉辦“語(yǔ)言發(fā)展，魅力漢語(yǔ)”主題活動(dòng)，同學(xué)們收集了以下資料，請(qǐng)你閱讀資料卡，完成相關(guān)任務(wù)。材料一：2021年11月，共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，共同發(fā)布了《2021年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》。以下是報(bào)告中的重要數(shù)據(jù)部分。材料二：哪些語(yǔ)言成分會(huì)“通貨膨脹”？［稱(chēng)呼語(yǔ)］以前只有長(zhǎng)得好看的男性和女性才會(huì)被稱(chēng)為“帥哥”“美女”，現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女，“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時(shí)候僅表示母親和孩子的身份，“親愛(ài)的”也被泛化，應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。［語(yǔ)氣詞］同一語(yǔ)氣詞的數(shù)量不同，也具有區(qū)分語(yǔ)氣的功能。以“哈”為例，一個(gè)“哈”的使用很少見(jiàn)，“哈哈”被理解為“拒絕，不感興趣”，“哈哈哈”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣是“比較敷衍”，一連串的“哈哈哈哈哈”才表示真正的開(kāi)心。又如“哦”，單個(gè)“哦”表示不耐煩、比較冷漠，“哦哦”表示敷衍，只有三個(gè)或三個(gè)以上的“哦”才表示認(rèn)可。人們?cè)诮浑H過(guò)程中默默遵守語(yǔ)氣詞的“通貨膨脹”規(guī)則，表達(dá)積極態(tài)度時(shí)盡可能多地重復(fù)語(yǔ)氣詞。［程度表達(dá)］比如新興程度表達(dá)“好看到飛起”“好看到爆炸”都凸顯“好看”的高程度。類(lèi)似的還有“狂贊”“怒批”“瘋狂打臉”“演技炸裂”等程度表達(dá)，都存在一定的“通貨膨脹”現(xiàn)象。［謂詞成分］謂詞成分主要包括動(dòng)詞及形容詞。人們往往會(huì)重復(fù)同一謂詞，比如“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等，強(qiáng)化謂詞的語(yǔ)義。語(yǔ)言“通貨膨脹”的原因是什么？第一，詞語(yǔ)在使用過(guò)程中，詞義會(huì)發(fā)生一定的磨損。當(dāng)詞義磨損，不足以凸顯意義或情感時(shí)，人們會(huì)采取一定的補(bǔ)救措施，比如選取新的形式替換原有表達(dá)，或者通過(guò)添加成分、重復(fù)使用等方式增補(bǔ)語(yǔ)義。第二，____。語(yǔ)言使用者求新求異心理極大地促進(jìn)著語(yǔ)言發(fā)展，人們總是希望能夠突破舊有表達(dá)。一旦新的表達(dá)得到大眾認(rèn)可，就會(huì)不斷被復(fù)制使用。語(yǔ)言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中，口語(yǔ)性比較強(qiáng)，凸顯了社交意義，能夠強(qiáng)化語(yǔ)意、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、抒發(fā)情感。語(yǔ)言是為人服務(wù)的，某一種語(yǔ)言形式只要滿(mǎn)足了當(dāng)下的使用需求，便有存在的意義和價(jià)值。（選自《語(yǔ)言文字報(bào)》2022年2月23日文章《語(yǔ)言也會(huì)“通貨膨脹”？》)材料三：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷的豐富和完善，也影響了漢語(yǔ)言的發(fā)展。一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語(yǔ)，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語(yǔ)滿(mǎn)足了網(wǎng)民的表達(dá)需要，豐富了現(xiàn)有詞匯，有些甚至?xí)M(jìn)入基本詞庫(kù)。去年年末，國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心發(fā)布了“年度十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，包括覺(jué)醒年代、雙減、破防、元宇宙、躺平等。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行無(wú)不反映了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也存在許多需要積極解決的問(wèn)題。如果錯(cuò)別字、扭曲本意的成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒(méi)有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有關(guān)部門(mén)和相關(guān)平臺(tái)以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任，共同維護(hù)一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)。（選自光明網(wǎng)2022年11月28日《破防、給力…這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)誕生背后說(shuō)明了什么？》）注釋?zhuān)孩僦溉藗冞M(jìn)行交流互動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或工具，如微博、微信、抖音、論壇等。9．從材料一和材料二中，我們可以獲取以下信息：①2021年全國(guó)未成年網(wǎng)民數(shù)量相比2020年增加了人。②“贊贊贊”屬于哪種成分的語(yǔ)言“通貨膨脹”？。③在材料二空白處補(bǔ)充語(yǔ)言“通貨膨脹”的第二個(gè)原因是：。10．下列對(duì)青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀的分析合理的一項(xiàng)是（）A．網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷。B．城鎮(zhèn)未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。C．“神仙級(jí)顏值”屬于“程度表達(dá)”類(lèi)的語(yǔ)言通貨膨脹。D．農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率在2020年首次超過(guò)城鎮(zhèn)。11．小語(yǔ)認(rèn)為材料一為青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況，不符合“語(yǔ)言發(fā)展，魅力漢語(yǔ)”的活動(dòng)主題。你認(rèn)為是否需要更換材料？請(qǐng)結(jié)合材料闡述理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．小文和小明就語(yǔ)言的“通貨膨脹”展開(kāi)了討論。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？結(jié)合材料與生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．“措施征集”是本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)。為減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來(lái)的負(fù)面影響，你有哪些好的建議？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、品文人風(fēng)骨（23分）得分學(xué)?！肮庥皠∩纭庇?jì)劃拍攝“文人風(fēng)骨”系列微視頻。請(qǐng)你閱讀劉理順相關(guān)文段，完成相關(guān)任務(wù)?！炯住縿⒗眄槀鳎ü?jié)選）劉理順，字復(fù)禮。萬(wàn)歷中舉于鄉(xiāng)。十赴會(huì)試，至崇禎七年始中式。及廷對(duì)，帝親擢①第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩②矣?！卑菪拮?。益勤學(xué)，非其人④不與交。賊犯京師，守卒缺的，陰雨饑凍。理順詣朝房，語(yǔ)諸執(zhí)政，急請(qǐng)帑⑤，眾唯唯。理順太息歸，捐家貲⑥犒守城卒。僚友問(wèn)進(jìn)止，（）曰：“存亡視國(guó)，尚須商酌耶！”城破，理順大書(shū)曰：“成仁取義，孔、孟所傳。文信⑦踐之，吾何不然！”書(shū)畢投鐶，年六十三。仆四人皆從死。群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號(hào)泣而去。（節(jié)選自《明史·劉理順傳》，有刪改）【乙】代出自薊北門(mén)行（節(jié)選）［南北朝］鮑照時(shí)危見(jiàn)臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。投軀報(bào)明主，身死為國(guó)殤。［注］①擢：提拔。②者碩：年高而有德望的人。③修撰：古代官職名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指國(guó)庫(kù)。⑥貲：同“資”，錢(qián)財(cái)。⑦文信：指文天祥。14．【任務(wù)一】閱文知人同學(xué)對(duì)劉理順的人生經(jīng)歷進(jìn)行了概括分析，請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整。時(shí)間內(nèi)容篩選人物經(jīng)歷學(xué)習(xí)批注萬(wàn)歷年間萬(wàn)歷中舉于鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)中舉可見(jiàn)其人才華出眾崇禎七年及廷對(duì)，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”拜修撰?；视H拜官“及”解釋為拜官之后勤學(xué)慎友他更加勤于學(xué)問(wèn)，不是好人就不和他們交往賊犯京師捐家貲犒守城卒。可見(jiàn)其心懷家國(guó)書(shū)畢投繯。投繯：上吊自殺15．【任務(wù)二】拍攝研討請(qǐng)你協(xié)助社團(tuán)成員完成拍攝腳本創(chuàng)作。［人物神態(tài)］揣摩文中劃線(xiàn)句人物的神態(tài)，選擇最合適的一項(xiàng)，結(jié)合材料說(shuō)明理由。僚友問(wèn)進(jìn)止，（）曰：“存亡視國(guó)，尚須商酌耶！”A．正色B．悲痛C．欣悅16．［配角襯托］攝制組計(jì)劃借助配角的襯托來(lái)突出劉理順形象。請(qǐng)仿照示例，從文中再找一處，分析其作用。示例：還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”作用：皇帝在殿試廷對(duì)后欣喜地稱(chēng)贊說(shuō)“今日得到了一位年高而有德望的人”。借助皇帝的贊揚(yáng)突出了劉理順才華出眾，德行兼?zhèn)?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【任務(wù)三】詩(shī)文頌人導(dǎo)演組計(jì)劃在片頭增加詩(shī)文贊頌劉理順，你認(rèn)為乙詩(shī)是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．和劉理順一樣，古代很多志士仁人都展現(xiàn)出高尚情操。字幕組計(jì)劃將其作為片尾字幕進(jìn)行展示。請(qǐng)根據(jù)積累，完成填空。古代志士仁人無(wú)不展現(xiàn)出高尚情操：陸游年老體弱，不忘報(bào)國(guó)之志：，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；劉禹錫雖身遭貶謫，卻樂(lè)觀以對(duì)：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，；諸葛亮以身作則，教導(dǎo)孩子：非淡泊無(wú)以明志，；文天祥視死如歸，以身殉國(guó)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，；蘇軾壯志未酬，仍渴望殺敵報(bào)國(guó)：，西北望，射天狼。范仲淹以天下為己任：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，。他們身上展現(xiàn)的豪情與風(fēng)骨，值得后人敬仰！19．劉理順用行動(dòng)踐行“義”舉。你認(rèn)為以下哪位人物和他最相似，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，簡(jiǎn)要闡述理由。A．孟子B．辛棄疾C．秋瑾閱卷人五、學(xué)校舉辦征文活動(dòng)，請(qǐng)你參與（40分）得分20．寫(xiě)作【漢字溯源】“路”從足從各，本意為“言道路人各有適也”，表示“路就是每個(gè)人各自前往的地方。”【路的解讀】①其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》②究竟什么是路？路就是道，道就是規(guī)則、法則。道路的故事充滿(mǎn)了人生的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有路的時(shí)候，心里會(huì)彷徨，路多的時(shí)候，心里會(huì)迷失。走好選擇的路，別只選好走的路。——央視《朗讀者（第二季）》上述關(guān)于“路”的材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)選擇以下一項(xiàng)任務(wù)，完成寫(xiě)作。任務(wù)一：根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇記敘性文章；任務(wù)二：發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；任務(wù)三：提煉觀點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫(xiě)一篇議論性文章。要求：標(biāo)題自擬，文體自選；不少于600字；不得套作、抄襲；不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）示例一：閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)，求知豐富精彩人生。示例二：生命因閱讀而精彩！示例三：遨游書(shū)海，淋浴墨香。【解析】【分析】（1）對(duì)聯(lián)注意格式要求。上聯(lián)前兩個(gè)字“閱水”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。下聯(lián)前兩個(gè)字按要求也要是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，但是“書(shū)林”是名詞，排除A。上聯(lián)第九、第十兩個(gè)字“書(shū)聲”是名詞，下聯(lián)第九、第十兩個(gè)字也要是名詞，但是“貴在”不是名詞。排除C。

（2）宣傳標(biāo)語(yǔ)要圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)，字不要多要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言通順即可。如：閱讀提升審美能力，讓人生更精彩。

故答案為：（1）B

（2）示例一：閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)，求知豐富精彩人生。示例二：生命因閱讀而精彩！示例三：遨游書(shū)海，淋浴墨香。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。

（2）本題考查擬定宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)要圍繞活動(dòng)主題展開(kāi)，字不要多要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言通順即可。2．【答案】（1）示例一：士別三日：呂蒙原是一介武夫，經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后，漸有學(xué)識(shí)，魯肅稱(chēng)之“士別三日，非復(fù)吳下阿蒙”。示例二：開(kāi)卷有益：宋太宗國(guó)事繁忙，依舊每天要讀書(shū)，他認(rèn)為讀書(shū)總有益處的。示例三：懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā)，用剪刀刺大腿，保持清醒來(lái)學(xué)習(xí)。（2）jí；辯（3）示例一：【圈點(diǎn)與批注】圈點(diǎn)與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，可以用不同的符號(hào)圈點(diǎn)出祥子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。示例二：【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書(shū)內(nèi)容，例如在閱讀《海底兩萬(wàn)里》這樣的科幻小說(shuō)時(shí)，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，可以抓住主要線(xiàn)索，有所取舍，進(jìn)行快速閱讀?！窘馕觥俊痉治觥浚?）讀書(shū)典故：牛角掛書(shū)。來(lái)源于《新唐書(shū)·李密傳》，描述李密在牛角上掛《漢書(shū)》一邊行走一邊閱讀的情景，用以形容勤奮讀書(shū)。

負(fù)薪讀書(shū)。出自《漢書(shū)·嚴(yán)朱吾丘主父徐嚴(yán)終王賈傳》，講述朱買(mǎi)臣一邊挑柴一邊誦讀的故事，常用來(lái)形容勤學(xué)不輟的精神。

帶經(jīng)而鋤。來(lái)源于《漢書(shū)·公孫弘、卜式、倪寬傳》，描述倪寬在勞動(dòng)時(shí)仍帶著經(jīng)書(shū)閱讀，展現(xiàn)了生活貧苦依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神。

挾策讀書(shū)。出自《莊子·外篇·駢拇第八》，講述臧與谷兩人牧羊時(shí)分別專(zhuān)注于讀書(shū)和游戲的故事，后來(lái)“挾策讀書(shū)”成為了專(zhuān)心致志地勤奮讀書(shū)的代名詞。

高鳳流麥。來(lái)源于《后漢書(shū)·逸民傳·高鳳》，描述高鳳在專(zhuān)注讀書(shū)時(shí)，遭遇暴雨導(dǎo)致麥子流失的情景，常用來(lái)形容讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)心致志。

溫舒編蒲。出自《漢書(shū)·賈枚鄒路傳》，講述路溫舒用蒲草編成書(shū)冊(cè)學(xué)習(xí)的事跡，反映了勤學(xué)的精神。

（2）邏輯luójí（名）思維的規(guī)律?？陀^的規(guī)律性。專(zhuān)指邏輯學(xué)這門(mén)學(xué)科。

善辯shànbiàn善于說(shuō)辭能言善辯。

（3）讀書(shū)策略包括：圈點(diǎn)勾畫(huà)、美句摘抄、精讀跳讀、提問(wèn)、推理、復(fù)述等，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。這里可以是圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，如《水滸傳》可以圈畫(huà)林沖雪夜上梁山時(shí)的具體神情、動(dòng)作等詞匯，讓人感受到林沖此刻由之前的忍耐到如今的忍無(wú)可忍，徹底反抗了。

故答案為：（1）示例一：士別三日：呂蒙原是一介武夫，經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后，漸有學(xué)識(shí)，魯肅稱(chēng)之“士別三日，非復(fù)吳下阿蒙”。

示例二：開(kāi)卷有益：宋太宗國(guó)事繁忙，依舊每天要讀書(shū)，他認(rèn)為讀書(shū)總有益處的。

示例三：懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā)，用剪刀刺大腿，保持清醒來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）jí；辯

（3）示例一：【圈點(diǎn)與批注】圈點(diǎn)與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，可以用不同的符號(hào)圈點(diǎn)出祥子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。

示例二：【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書(shū)內(nèi)容，例如在閱讀《海底兩萬(wàn)里》這樣的科幻小說(shuō)時(shí)，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，可以抓住主要線(xiàn)索，有所取舍，進(jìn)行快速閱讀。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。注意積累，結(jié)合具體分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。注意這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語(yǔ)典故、科舉禮儀、年齡稱(chēng)謂、名號(hào)、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識(shí)的積累，課文上的知識(shí)點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識(shí)，是額外發(fā)展要記住。

（2）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（3）本題考查讀書(shū)策略。讀懂名著內(nèi)容，結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)談策略，如：圈點(diǎn)勾畫(huà)、美句摘抄、精讀跳讀、提問(wèn)、推理、復(fù)述等，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。3．【答案】示例一：【磨難與成長(zhǎng)】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對(duì)癱瘓、失明，選擇勇敢面對(duì)一切，并完成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨中所誕生的》?？嚯y磨礪了保爾的意志，讓他成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽(tīng)力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。示例二：【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國(guó)》《西游記》。《紅星照耀中國(guó)》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負(fù)歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個(gè)新中國(guó)而爬雪山、過(guò)草地，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書(shū)的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木?，符合主題。示例三：【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》。《儒林外史》中范進(jìn)中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進(jìn)撞貢門(mén)而哭，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國(guó)，諷刺隱喻了現(xiàn)實(shí)世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書(shū)都借諷刺對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了批判，符合主題?！窘馕觥俊痉治觥孔x懂題目要求，寫(xiě)出推薦名著的主題并分析即可。

如苦難和成長(zhǎng)。

《平凡的世界》孫少安成績(jī)優(yōu)異卻被迫輟學(xué)務(wù)農(nóng)；自強(qiáng)不息，18歲當(dāng)選生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)；好不容易建起磚窯廠(chǎng)，卻又破產(chǎn)倒閉；與妻子同甘共苦，最終妻子卻患絕癥離他而去。他經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和苦難，卻始終沒(méi)有向困難低頭，負(fù)重前行，最后成功致富。

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上身受重傷，右眼失明，不得不退出前線(xiàn)修筑鐵路。不久又患上傷寒肺炎，最后保爾病情惡化，雙腿完全癱瘓，雙目失明。在身體和精神遭受雙重打擊的情況下，保爾依然選擇勇敢面對(duì)，用寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

《名人傳》貝多芬在創(chuàng)作鼎盛期遭受失聰打擊，愛(ài)情缺失、經(jīng)濟(jì)窘迫、侄子不肖，都讓他痛苦不已。面對(duì)各種困苦，他始終堅(jiān)守著自我實(shí)現(xiàn)的理想。他“以痛苦謳歌歡樂(lè)”，扼住命運(yùn)的咽喉，勇敢抗?fàn)?，成為音?lè)巨匠。

故答案為：示例一：【磨難與成長(zhǎng)】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對(duì)癱瘓、失明，選擇勇敢面對(duì)一切，并完成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨中所誕生的》?？嚯y磨礪了保爾的意志，讓他成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽(tīng)力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。

示例二：【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國(guó)》《西游記》?！都t星照耀中國(guó)》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負(fù)歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個(gè)新中國(guó)而爬雪山、過(guò)草地，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書(shū)的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木?，符合主題。

示例三：【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》?！度辶滞馐贰分蟹哆M(jìn)中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進(jìn)撞貢門(mén)而哭，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國(guó)，諷刺隱喻了現(xiàn)實(shí)世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書(shū)都借諷刺對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行了批判，符合主題。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查推薦閱讀書(shū)目。讀懂題目要求，理解出題人意圖。掌握名著內(nèi)容，理解名著主題，掌握人物形象特點(diǎn)及具體情節(jié)，根據(jù)題目要求分析主題相似的書(shū)目即可。4．【答案】小語(yǔ)：雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文名著知識(shí)，還能放松身心，勞逸結(jié)合，更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外，在書(shū)中我們可以學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折，如何承擔(dān)責(zé)任，如何培養(yǎng)獨(dú)立自主的品質(zhì)。書(shū)中的內(nèi)容雖然離我們很遠(yuǎn)，但是書(shū)中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來(lái)參加活動(dòng)吧，相信你會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！【解析】【分析】圍繞勸說(shuō)參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)展開(kāi)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。如：參加讀書(shū)活動(dòng)可以提高對(duì)名著的認(rèn)知，增加知識(shí)，提高成績(jī)，同時(shí)在活動(dòng)中可以放松心情。此外名著人物在遇到困難時(shí)的處事方法及精神更是給我們啟示，讓我們明白在困難時(shí)要如何應(yīng)對(duì)。所以雖然臨近中考還是要參加這個(gè)活動(dòng)啊。

故答案為：小語(yǔ)：雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文名著知識(shí)，還能放松身心，勞逸結(jié)合，更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外，在書(shū)中我們可以學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折，如何承擔(dān)責(zé)任，如何培養(yǎng)獨(dú)立自主的品質(zhì)。書(shū)中的內(nèi)容雖然離我們很遠(yuǎn)，但是書(shū)中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來(lái)參加活動(dòng)吧，相信你會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞勸說(shuō)參加“名著聯(lián)讀”活動(dòng)展開(kāi)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表達(dá)題要注意說(shuō)話(huà)分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突?！敬鸢浮?．①與葉共賞，悉聽(tīng)點(diǎn)評(píng)；②研磨神紙，專(zhuān)心靜觀；③珍惜畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)6．示例一：我選擇A。前文葉三做壽時(shí)曾經(jīng)向兒子提到過(guò)“把四太爺送我的畫(huà)拿出去裱了，再給我打一口壽材”。將畫(huà)作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng)，突出了葉三對(duì)季陶民所贈(zèng)畫(huà)作的珍視，踐行了“一張也不賣(mài)”的諾言。示例二：我選擇B。將畫(huà)作珍藏，只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞，一方面保存了畫(huà)作，不至于使得佳作空被埋沒(méi)，不見(jiàn)天日；另一方面珍藏畫(huà)作，使得畫(huà)作不至于被人覬覦強(qiáng)買(mǎi)，順?biāo)炝巳~三的心愿。7．這一場(chǎng)戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng)；其次，季陶民作畫(huà)必吃斤半水果，為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者，這一段落描寫(xiě)了葉三對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的瓜果品類(lèi)聊熟于心，展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂(lè)觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對(duì)瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣，為下文寫(xiě)他是個(gè)不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。；這里運(yùn)用語(yǔ)言的反復(fù)，寫(xiě)出了葉三對(duì)季陶民饋贈(zèng)畫(huà)作的珍視、重視、珍惜，由此可見(jiàn)，葉三是一個(gè)懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢(qián)名利的人；應(yīng)酬中談?wù)摦?huà)作的人多為高談闊論的假名士，而季陶民交友與作畫(huà)不為名利與奉承，只求真正懂畫(huà)之人。葉三能精準(zhǔn)地品鑒出他畫(huà)作中的妙處或紕漏，是真正懂得鑒賞畫(huà)作的知己，故兩人能夠成為好友。8．示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)。戲里的季陶民贈(zèng)送葉三畫(huà)作，葉三珍藏畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，送老王魚(yú)肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院，送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層，賦予對(duì)方真心與誠(chéng)意，可以放一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)。示例二：我贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)。戲里的季陶民贈(zèng)送葉三畫(huà)作，葉三珍藏畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。但他們沒(méi)有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車(chē)，有一層“主雇”關(guān)系，雙方身份、地位、階層都不平等。在最后，楊絳也沒(méi)有理解老王的情誼，和葉三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查增加結(jié)尾。注意增加的結(jié)尾要滿(mǎn)足結(jié)尾作用。結(jié)尾作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫(xiě)了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（3）1）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。理解葉子賣(mài)水果這個(gè)情節(jié)對(duì)從人物形象（突出主人公何種形象特點(diǎn)）、情節(jié)設(shè)置（內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用）、讀者（吸引讀者閱讀興趣、引發(fā)讀者深思聯(lián)想）等方面的作用即可。

2）本題考查人物形象分析。讀懂給到的臺(tái)詞，結(jié)合上下文，理解臺(tái)詞背后的含義，進(jìn)而分析理解葉三的人物形象即可。

3）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂給到的句子，分析理解展現(xiàn)出的季陶民的形象特點(diǎn)，比對(duì)葉三的形象特點(diǎn)，分析兩人相似處及互補(bǔ)處即可理解兩人成為好友的原因。

（4）本題考查探究能力。課內(nèi)知識(shí)注意掌握，理解楊絳和老王的關(guān)系。讀懂文章內(nèi)容，理解文中季陶民和葉三的關(guān)系，比對(duì)兩組人物之間是否相似，如果相似即可在最后增加對(duì)話(huà)。注意言之合理即可。5．在文中找到對(duì)應(yīng)句歸納即可。

⑧對(duì)葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。即與葉共賞，悉聽(tīng)點(diǎn)評(píng)。

⑧他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫(huà)的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專(zhuān)心致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來(lái)。即研磨神紙，專(zhuān)心靜觀。

?有時(shí)季陶民給葉三畫(huà)了畫(huà)，說(shuō)：“這張不題上款吧，你可以拿去賣(mài)錢(qián)，——有上款不好賣(mài)?！比~三說(shuō)：“題不題上款都行。不過(guò)您的畫(huà)我不賣(mài)。”即珍惜畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)。

故答案為：①與葉共賞，悉聽(tīng)點(diǎn)評(píng)；②研磨神紙，專(zhuān)心靜觀；③珍惜畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)6．分析言之合理即可。如A第四段寫(xiě)葉三原話(huà)：你們要是有孝心，把四太爺送我的畫(huà)拿出去裱了，再給我打一口壽材。所以當(dāng)他去世后他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫(huà)和父親一起裝進(jìn)棺材里埋了是很合情合理的，和前文形成呼應(yīng)，豐富文章內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，也突出了葉三就珍視陶民所贈(zèng)的畫(huà)作，一張也沒(méi)賣(mài)，即使離開(kāi)人世也要和畫(huà)相伴，信守諾言。如B葉三生前就珍視陶民所贈(zèng)的畫(huà)作，一張也沒(méi)賣(mài)，他現(xiàn)在離世了，他兒子每年都把之前珍藏的畫(huà)拿出來(lái)帶到墳前讓葉三再看看畫(huà)，告訴他畫(huà)還在，沒(méi)有被賣(mài)掉，讓葉三放心。且名畫(huà)如果被埋進(jìn)墳里就是浪費(fèi)，放到家里，年年拿出來(lái)一回欣賞一番也挺好。故答案為：示例一：我選擇A。前文葉三做壽時(shí)曾經(jīng)向兒子提到過(guò)“把四太爺送我的畫(huà)拿出去裱了，再給我打一口壽材”。將畫(huà)作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng)，突出了葉三對(duì)季陶民所贈(zèng)畫(huà)作的珍視，踐行了“一張也不賣(mài)”的諾言。

示例二：我選擇B。將畫(huà)作珍藏，只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞，一方面保存了畫(huà)作，不至于使得佳作空被埋沒(méi)，不見(jiàn)天日；另一方面珍藏畫(huà)作，使得畫(huà)作不至于被人覬覦強(qiáng)買(mǎi)，順?biāo)炝巳~三的心愿。7．①這交代了葉三是個(gè)賣(mài)果子的。且第七段交代了季陶民有一個(gè)脾氣，畫(huà)一張畫(huà)要喝二斤花雕，吃斤半水果。這就為葉三給他送水果他接受做鋪墊。且第二段寫(xiě)葉三對(duì)各個(gè)節(jié)令產(chǎn)出的果子都心里有數(shù)，和園主熟得像是親家一樣了。可見(jiàn)他本人日常善于觀察，為人熱情有智慧。葉三送的瓜果品質(zhì)都好，突出他的審美情趣，也正因此下文他才會(huì)是不諂媚，用心欣賞季陶民畫(huà)畫(huà)的鑒賞家。②連續(xù)三個(gè)“不賣(mài)”，反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了葉三對(duì)于季陶民饋贈(zèng)的畫(huà)作很是珍視，他絕對(duì)不會(huì)把畫(huà)拿出去賣(mài)錢(qián)的，畫(huà)是他們友誼的象征，突出葉三有審美情趣、重視和季陶民之間的友誼，且淡泊名利金錢(qián)的形象特點(diǎn)。

③寫(xiě)席間有一些假名士高談闊論，季陶民即使去了也會(huì)半途離席，寫(xiě)季陶民交友必定會(huì)交一些真正懂畫(huà)的，不阿諛?lè)畛械娜?。第九段?xiě)葉三只是從心里喜歡畫(huà)，他從不瞎評(píng)論，第十一到第十四段寫(xiě)葉三的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)。第二十一段到第二十六段寫(xiě)葉三能夠給季陶民精準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)，指出季陶民畫(huà)作不當(dāng)之處，是真的懂畫(huà)，所以?xún)扇顺蔀楹糜选?/p>

故答案為：①這一場(chǎng)戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng)；其次，季陶民作畫(huà)必吃斤半水果，為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者，這一段落描寫(xiě)了葉三對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的瓜果品類(lèi)聊熟于心，展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂(lè)觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對(duì)瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣，為下文寫(xiě)他是個(gè)不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。②這里運(yùn)用語(yǔ)言的反復(fù)，寫(xiě)出了葉三對(duì)季陶民饋贈(zèng)畫(huà)作的珍視、重視、珍惜，由此可見(jiàn)，葉三是一個(gè)懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢(qián)名利的人。③應(yīng)酬中談?wù)摦?huà)作的人多為高談闊論的假名士，而季陶民交友與作畫(huà)不為名利與奉承，只求真正懂畫(huà)之人。葉三能精準(zhǔn)地品鑒出他畫(huà)作中的妙處或紕漏，是真正懂得鑒賞畫(huà)作的知己，故兩人能夠成為好友。8．結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之合理即可。

如贊同小文的觀點(diǎn)。本文寫(xiě)大畫(huà)家季陶民贈(zèng)送農(nóng)人葉三畫(huà)作，葉三珍視所贈(zèng)的畫(huà)作，一張也沒(méi)賣(mài)，兩人是知己好友，賞畫(huà)看畫(huà)?！独贤酢分欣贤鯓O為珍惜和楊絳的相識(shí)。他以自己的方式來(lái)傳達(dá)這樣的一種“珍惜”：“每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等”；文革期間，楊絳的丈夫錢(qián)先生“一條腿走不得路了”，老王送錢(qián)先生上醫(yī)院，“堅(jiān)決不肯拿錢(qián)”，他說(shuō)：“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)?！崩贤踔匀绱?，很重要的一點(diǎn)是在與楊絳一家的交往中，他感覺(jué)到了一種從未有過(guò)的溫暖和親近：楊絳將他視為“熟人”，愿意傾聽(tīng)他的“閑話(huà)”；楊絳的女兒也曾“給他吃了大瓶的魚(yú)肝油”，使得他的眼病有了好轉(zhuǎn)。楊絳和老王是互相關(guān)心，真誠(chéng)相待。兩組人物都超越了身份的界限，真誠(chéng)相待。可以放一起。

如贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)。楊絳對(duì)老王的付出，總是物化為用金錢(qián)給予回報(bào)：老王給她家送冰，盡管老王說(shuō)“車(chē)費(fèi)減半”，可她堅(jiān)持不減；老王送錢(qián)先生去醫(yī)院，“堅(jiān)決不肯拿錢(qián)”，可她“一定要給錢(qián)”；即使是老王在生命行將結(jié)束時(shí)，給她送去雞蛋和香油，她還是“拿錢(qián)去侮辱他”。楊絳看到的老王“直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”，“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”“僵尸”，“骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。出于一種本能，她“害怕得糊涂”了，一心想到的只是趕緊打發(fā)老王走。而打發(fā)老王走的最好方式就是錢(qián)。自然是老王無(wú)奈地接受了他最不愿意接受的“錢(qián)”。從這一個(gè)細(xì)節(jié)中，不難看出當(dāng)時(shí)楊絳與老王之間內(nèi)心深處的一種隔閡。楊絳給錢(qián)給老王，他們之前其實(shí)可以理解為雇傭關(guān)系，而且楊絳并沒(méi)有真的領(lǐng)會(huì)老王的意圖，給錢(qián)傷害了老王。和三、季陶民的情誼是不同的，不可以放一起。

故答案為：示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)。戲里的季陶民贈(zèng)送葉三畫(huà)作，葉三珍藏畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，送老王魚(yú)肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院，送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層，賦予對(duì)方真心與誠(chéng)意，可以放一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)。

示例二：我贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)。戲里的季陶民贈(zèng)送葉三畫(huà)作，葉三珍藏畫(huà)作，堅(jiān)決不賣(mài)，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。但他們沒(méi)有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車(chē)，有一層“主雇”關(guān)系，雙方身份、地位、階層都不平等。在最后，楊絳也沒(méi)有理解老王的情誼，和葉三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)?！敬鸢浮?．7810000；謂詞成分；求新求異的主觀心理與從眾表達(dá)10．C11．不需要。因?yàn)檎Z(yǔ)言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加，才使得網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)得到了運(yùn)用和發(fā)展。12．示例一：我贊同小文。首先，因?yàn)檎Z(yǔ)言通貨膨脹誕生了很多新詞匯，如“狂贊”“怒批”等，表達(dá)生動(dòng)有趣；其次，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語(yǔ)反映了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷，既滿(mǎn)足了網(wǎng)民的表達(dá)需要，又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者，語(yǔ)言本來(lái)就是發(fā)展變化的，很多我們現(xiàn)在熟悉的用語(yǔ)多年前也是新生詞匯，這是語(yǔ)言發(fā)展的魅力所在。示例二：我贊同小明。首先，如“美女”“親愛(ài)的”等很多詞語(yǔ)在“通貨膨脹”后會(huì)失去精準(zhǔn)表意的作用；再者，錯(cuò)別字、扭曲本意的成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒(méi)有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。再者，也不利于傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。示例三：我覺(jué)得兩者皆有道理，需要辯證看待。首先，很多新詞新奇有趣，豐富了語(yǔ)言表達(dá)；其次，語(yǔ)言的發(fā)展史一個(gè)必然的趨勢(shì)，這正是語(yǔ)言魅力所在。但是，也會(huì)存在弊端，例如過(guò)度使用，容易養(yǎng)成不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13．首先，有關(guān)部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，共同維護(hù)一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)；其次，網(wǎng)民要自覺(jué)承擔(dān)自身責(zé)任，正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；再者，學(xué)校、家庭做好對(duì)未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo)；最后，借助多媒體社交平臺(tái)，多宣傳積極向上的語(yǔ)言文化，傳承優(yōu)秀的中華語(yǔ)言藝術(shù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）1）本題考查概括能力。抓住圖表中的主要信息，如對(duì)象、占比率等，整合語(yǔ)言，歸納概括2021年比2020年增加的人數(shù)即可。

2）本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料二，理解材料大意。在材料中找到對(duì)應(yīng)句，在理解大意的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)概括“贊贊贊”的成分即可。

3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。在材料二橫線(xiàn)處填入合適的句子，注意要聯(lián)系橫線(xiàn)處上下文，揣摩橫線(xiàn)處句子語(yǔ)境，合理組織語(yǔ)言，同時(shí)注意是否存在格式等隱形要求。

（2）本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在材料中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（3）本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料，理解材料大意。分析材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的積極意義，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂材料，理解出題人意圖。在材料中找到有關(guān)語(yǔ)言“通貨膨脹”的對(duì)應(yīng)句，分析好處和壞處，再結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)語(yǔ)言“通貨膨脹”的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理即可。

（5）本題考查提建議。讀懂題目要求，通讀材料，在材料中找到語(yǔ)言通貨膨脹危害的對(duì)應(yīng)句，從反面推理可行性建議即可。9．①圖一顯示2021年19062萬(wàn)人，2020年18281萬(wàn)人，19062萬(wàn)減去18281萬(wàn)得到781萬(wàn)人，也可以說(shuō)7810000人。

②材料二：［謂詞成分］謂詞成分主要包括動(dòng)詞及形容詞。人們往往會(huì)重復(fù)同一謂詞，比如“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等，強(qiáng)化謂詞的語(yǔ)義。即“贊贊贊”同樣屬于此類(lèi)。

③補(bǔ)寫(xiě)注意聯(lián)系上下文語(yǔ)境，橫線(xiàn)后面寫(xiě)語(yǔ)言使用者求新求異心理極大地促進(jìn)著語(yǔ)言發(fā)展，人們總是希望能夠突破舊有表達(dá)。一旦新的表達(dá)得到大眾認(rèn)可，就會(huì)不斷被復(fù)制使用。重點(diǎn)就是求新求異心理，從眾。

故答案為：①7810000②謂詞成分③求新求異的主觀心理與從眾表達(dá)10．A：促進(jìn)，錯(cuò)誤?！静牧先吭?huà)是：這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行無(wú)不反映了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷。沒(méi)有說(shuō)促進(jìn)。

B：逐年增長(zhǎng)，錯(cuò)誤。2019年是下降狀態(tài)。

C：正確

D：在2020年首次超過(guò)城鎮(zhèn)，錯(cuò)誤。圖表顯示2021年才超過(guò)城鎮(zhèn)。

故答案為：C11．材料一講青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況。材料二第八段寫(xiě)語(yǔ)言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。而互聯(lián)網(wǎng)普及，未成年網(wǎng)民人數(shù)增加，才推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展。材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況，就是用數(shù)據(jù)告訴我們未成年網(wǎng)民數(shù)量增加。才有了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的發(fā)展。所以不需要更換材料。

故答案為：不需要。因?yàn)檎Z(yǔ)言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加，才使得網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)得到了運(yùn)用和發(fā)展。12．結(jié)合材料內(nèi)容分析，注意言之合理即可。①如贊同小文。材料二：第八段：語(yǔ)言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中，口語(yǔ)性比較強(qiáng)，凸顯了社交意義，能夠強(qiáng)化語(yǔ)意、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、抒發(fā)情感。

材料三：第一段：一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語(yǔ)，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語(yǔ)滿(mǎn)足了網(wǎng)民的表達(dá)需要，豐富了現(xiàn)有詞匯，有些甚至?xí)M(jìn)入基本詞庫(kù)。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行無(wú)不反映了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷。

這是寫(xiě)語(yǔ)言通貨膨脹的好處，豐富詞匯表達(dá)，增加新詞匯，便于抒發(fā)情感，反映社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷。可以說(shuō)是語(yǔ)言的魅力之處。

②如贊同小明。

材料二：第二段：現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女，“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時(shí)候僅表示母親和孩子的身份，“親愛(ài)的”也被泛化，應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。

材料三：第二段：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也存在許多需要積極解決的問(wèn)題。如果錯(cuò)別字、扭曲本意的成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒(méi)有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

這是寫(xiě)語(yǔ)言通貨膨脹的壞處，讓詞語(yǔ)失去精準(zhǔn)的含義，失去固定的使用范圍，錯(cuò)別字錯(cuò)用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。

③如辯證看待。語(yǔ)言通貨膨脹有好處，如豐富詞匯表達(dá)，增加新詞匯，便于抒發(fā)情感。也有壞處，如讓詞語(yǔ)失去精準(zhǔn)的含義，失去固定的使用范圍，錯(cuò)別字錯(cuò)用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。要辯證看待。

故答案為：示例一：我贊同小文。首先，因?yàn)檎Z(yǔ)言通貨膨脹誕生了很多新詞匯，如“狂贊”“怒批”等，表達(dá)生動(dòng)有趣；其次，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語(yǔ)反映了社會(huì)文化和社會(huì)生活的變遷，既滿(mǎn)足了網(wǎng)民的表達(dá)需要，又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者，語(yǔ)言本來(lái)就是發(fā)展變化的，很多我們現(xiàn)在熟悉的用語(yǔ)多年前也是新生詞匯，這是語(yǔ)言發(fā)展的魅力所在。

示例二：我贊同小明。首先，如“美女”“親愛(ài)的”等很多詞語(yǔ)在“通貨膨脹”后會(huì)失去精準(zhǔn)表意的作用；再者，錯(cuò)別字、扭曲本意的成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒(méi)有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。再者，也不利于傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

示例三：我覺(jué)得兩者皆有道理，需要辯證看待。首先，很多新詞新奇有趣，豐富了語(yǔ)言表達(dá)；其次，語(yǔ)言的發(fā)展史一個(gè)必然的趨勢(shì)，這正是語(yǔ)言魅力所在。但是，也會(huì)存在弊端，例如過(guò)度使用，容易養(yǎng)成不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13．在材料中找到相關(guān)語(yǔ)句，推理可行性建議即可。

材料二：第八段：語(yǔ)言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中，即社交媒體要多宣傳積極向上的，健康的語(yǔ)言文字，傳承正確的漢字。

材料三第二段：如果錯(cuò)別字、扭曲本意的成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒(méi)有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。即家庭和學(xué)校盡可能多引導(dǎo)，正確教育未成年。同時(shí)網(wǎng)民也要注意自覺(jué)規(guī)范用字。

材料三第二段：有關(guān)部門(mén)和相關(guān)平臺(tái)以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任，共同維護(hù)一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)。

故答案為：首先，有關(guān)部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，共同維護(hù)一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)；其次，網(wǎng)民要自覺(jué)承擔(dān)自身責(zé)任，正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；再者，學(xué)校、家庭做好對(duì)未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo)；最后，借助多媒體社交平臺(tái)，多宣傳積極向上的語(yǔ)言文化，傳承優(yōu)秀的中華語(yǔ)言藝術(shù)?！敬鸢浮?4．等到；益勤學(xué)，非其人不與交。；捐資報(bào)國(guó)；以身殉國(guó)15．示例一：我選擇A．正色。上文中友人問(wèn)他如何進(jìn)退，下文劉理順回答“我們的生死要看國(guó)家的存亡，這個(gè)還需要商量嗎？”從上下文語(yǔ)境推斷，面對(duì)家國(guó)危機(jī)，劉理順沒(méi)有想到退縮，而是堅(jiān)定地選擇和國(guó)家共存亡，用“正色”體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的忠貞熱愛(ài)。示例二：我選擇B．悲痛。上文中友人問(wèn)他如何進(jìn)退，下文劉理順回答“我們的生死要看國(guó)家的存亡，這個(gè)還需要商量嗎？”用“悲痛”體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的即將滅亡的傷心。此外，執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng)，卻沒(méi)有真正撥款，這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16．示例一：僚友問(wèn)進(jìn)止，曰：“存亡視國(guó)，尚須商酌耶！”分析：面對(duì)友人是進(jìn)是退的生死抉擇，劉理順選擇和國(guó)家共存亡，體現(xiàn)了他忠君愛(ài)國(guó)，不畏生死的一面。示例二：仆四人皆從死。分析：在劉理順以身殉國(guó)之后，他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死?？梢?jiàn)劉理順不愿屈服、不愿投降的愛(ài)國(guó)之心感染了身邊的人。示例三：群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號(hào)泣而去。盜賊中的人評(píng)價(jià)劉理順德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭著離開(kāi)，可見(jiàn)劉理順平時(shí)德高望重、德行出眾，受人敬仰。17．合適。時(shí)局危險(xiǎn)時(shí)，才可看出那些臣子的節(jié)操；天下動(dòng)亂時(shí)，才能看出一個(gè)人是否忠良。為回報(bào)君主之恩，將士們奮力拼殺，不顧性命安危。劉理順也如同詩(shī)歌中所言，在賊兵侵犯京師之時(shí)，捐出家里的錢(qián)財(cái)犒勞守城士卒，面對(duì)家國(guó)覆滅，自己也以身殉國(guó)。劉理順用自己的實(shí)際行動(dòng)表明了自己忠君愛(ài)國(guó)之心。18．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；留取丹心照汗青；會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月；后天下之樂(lè)而樂(lè)19．示例一：我選擇A．孟子。劉理順在國(guó)家遭受危難時(shí)，捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國(guó)的事跡，表現(xiàn)了劉理順在國(guó)難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚(yú)我所欲也》中由“舍魚(yú)而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點(diǎn)，呼吁人們要堅(jiān)守本心，堅(jiān)守羞惡之心，堅(jiān)守正義。兩人在面對(duì)大是大非面前，都選擇成仁取義，是同一類(lèi)人。示例二：我選擇B．辛棄疾。劉理順雖沒(méi)有征戰(zhàn)沙場(chǎng)，卻選擇在家國(guó)危難之時(shí)與祖國(guó)共進(jìn)退，最后更是以身殉國(guó)。辛棄疾雖貶謫閑居，卻以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪言，表達(dá)渴望為國(guó)殺敵，報(bào)效祖國(guó)的壯志。兩人都有著熱忱的愛(ài)國(guó)忠君之心，是同一類(lèi)人。示例三：我選擇C．秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)，后又以身殉國(guó)，表明自己拳拳愛(ài)國(guó)之心。秋瑾雖然身為女子，卻寫(xiě)下“身不得男兒列，心卻比男兒烈”，表達(dá)自己渴望沖破束縛、投身革命的報(bào)國(guó)之志。兩人面對(duì)家國(guó)險(xiǎn)境，都以積極的行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，是同一類(lèi)人。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞和內(nèi)容理解。①文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。②通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)概括人物經(jīng)歷即可。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。注意讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。理解畫(huà)線(xiàn)句前后文語(yǔ)境，分析此人人物說(shuō)話(huà)的神態(tài)，選擇對(duì)應(yīng)詞填入，言之合理即可。

（3）本題考查襯托的手法。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到其他人物的描寫(xiě)句，分析理解對(duì)劉理順形象的襯托作用，言之合理即可。

（4）本題考查探究能力。讀懂古詩(shī)句，理解古詩(shī)詞大意。抓住詩(shī)句中的情感詞，意象等，結(jié)合作者生平背景綜合分析古詩(shī)中展現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)，比較古詩(shī)中的人物形象和劉理順形象是否存在相似處，存在即本詩(shī)合適。

（5）本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

（6）本題考查人物對(duì)比閱讀。讀懂題目要求，理解出題人意圖，掌握給到的選項(xiàng)中人物的具體事件及形象特點(diǎn)，比對(duì)和劉理順的相似處，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析即可。

【譯文】【甲】劉理順，字復(fù)禮，萬(wàn)歷年間鄉(xiāng)試得中。十年參加會(huì)試，直到崇禎七年才考中。到殿試廷對(duì)時(shí)，崇禎皇帝親自選為第一，回宮后高興地說(shuō)：“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?！笔谟栊拮?。（劉理順）更加勤于學(xué)問(wèn)，不是好人就不與他們交往。賊兵侵犯京師很急，守城的士卒缺軍餉，陰雨連綿受饑受凍。劉理順到朝房對(duì)諸位執(zhí)政說(shuō)，趕緊請(qǐng)求庫(kù)銀，眾人連連答應(yīng)。劉理順長(zhǎng)嘆回家，捐出家資犒勞守城士卒。同僚問(wèn)他如何進(jìn)退，（劉理順）正色說(shuō)：“（我的）生死視乎國(guó)家的存亡，（這個(gè)）還需要商量嗎！”城被攻破，劉理順寫(xiě)了一行大字：“成仁取義，孔、孟所傳。文信踐之，吾何不然！”寫(xiě)完后就上吊自殺了，享年63歲。四位仆人都跟他就義。群盜大多是中州人，進(jìn)入吊唁說(shuō)：“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元，在鄉(xiāng)里德行醇厚，怎么就這么死了呢？”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去?！疽摇康跁r(shí)局危險(xiǎn)的時(shí)候，才可以看出那些臣子的節(jié)操；天下亂的時(shí)候，才能看出一個(gè)人是否忠良。戰(zhàn)士們?yōu)榛貓?bào)君主之恩，都奮力拼殺，不顧自己的性命安危。身死之后，他們會(huì)成為為國(guó)犧牲的光榮的烈士。14．①及廷對(duì)，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣?！卑菪拮?。翻譯為：到殿試廷對(duì)時(shí)，崇禎皇帝親自選為第一，回宮后高興地說(shuō)：“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?！笔谟栊拮?。及，等到

②益勤學(xué)，非其人不與交。翻譯為：（劉理順）更加勤于學(xué)問(wèn)，不是好人就不與他們交往。寫(xiě)他當(dāng)官后更加勤學(xué)慎友。

③捐家貲犒守城卒，翻譯為：捐出家資犒勞守城士卒。寫(xiě)他捐資報(bào)國(guó)。

④書(shū)畢投繯，翻譯為：寫(xiě)完后就上吊自殺了。寫(xiě)他寫(xiě)下遺言上吊自殺，以身殉國(guó)。

故答案為：①等到②益勤學(xué)，非其人不與交。③捐資報(bào)國(guó)④以身殉國(guó)15．這句話(huà)翻譯為：同僚問(wèn)他如何進(jìn)退，說(shuō)：“（我的）生死視乎國(guó)家的存亡，（這個(gè)）還需要商量嗎！”要求補(bǔ)充說(shuō)的神態(tài)，注意結(jié)合前后文。①后文寫(xiě)他捐出家資犒勞守城士卒，在城破后他寫(xiě)下遺言上吊自殺，以身殉國(guó)，“正色”，端正臉色態(tài)度，體現(xiàn)他愛(ài)國(guó)之情。

②前文寫(xiě)守城的士卒缺軍餉，多不可思議的事情，敵人都打到家門(mén)口了統(tǒng)治者還不趕快準(zhǔn)備糧草和敵人戰(zhàn)斗。他感到很悲哀。國(guó)將破家也將亡?！氨础斌w現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的失望，對(duì)朝廷的失望和國(guó)將破家也將亡的痛苦。

故答案為：示例一：我選擇A．正色。上文中友人問(wèn)他如何進(jìn)退，下文劉理順回答“我們的生死要看國(guó)家的存亡，這個(gè)還需要商量嗎？”從上下文語(yǔ)境推斷，面對(duì)家國(guó)危機(jī)，劉理順沒(méi)有想到退縮，而是堅(jiān)定地選擇和國(guó)家共存亡，用“正色”體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的忠貞熱愛(ài)。

示例二：我選擇B．悲痛。上文中友人問(wèn)他如何進(jìn)退，下文劉理順回答“我們的生死要看國(guó)家的存亡，這個(gè)還需要商量嗎？”用“悲痛”體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的即將滅亡的傷心。此外，執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng)，卻沒(méi)有真正撥款，這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16．①僚友問(wèn)進(jìn)止，正色曰：“存亡視國(guó)，尚須商酌耶！”翻譯為：同僚問(wèn)他如何進(jìn)退，（劉理順）正色說(shuō)：“（我的）生死視乎國(guó)家的存亡，（這個(gè)）還需要商量嗎！”寫(xiě)面對(duì)敵人在城外的威脅，其他官員還在想如何應(yīng)對(duì)，劉理順選擇與國(guó)共存亡，突出他忠君愛(ài)國(guó)，不畏生死的謝謝。

②書(shū)畢投鐶，年六十三。仆四人皆從死。翻譯為：寫(xiě)完后就上吊自殺了，享年63歲。四位仆人都跟他就義。寫(xiě)城破后劉理順選擇以身殉國(guó)，隨從也被感染隨之殉國(guó)。突出他忠君愛(ài)國(guó)，不懼死亡，不改變氣節(jié)的形象。

③群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號(hào)泣而去。翻譯為：群盜大多是中州人，進(jìn)入吊唁說(shuō)：“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元，在鄉(xiāng)里德行醇厚，怎么就這么死了呢？”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去。寫(xiě)群盜對(duì)他的評(píng)價(jià)和哭嚎，表現(xiàn)劉理順美名遠(yuǎn)揚(yáng)，受人敬仰。

故答案為：示例一：僚友問(wèn)進(jìn)止，曰：“存亡視國(guó)，尚須商酌耶！”分析：面對(duì)友人是進(jìn)是退的生死抉擇，劉理順選擇和國(guó)家共存亡，體現(xiàn)了他忠君愛(ài)國(guó)，不畏生死的一面。

示例二：仆四人皆從死。分析：在劉理順以身殉國(guó)之后，他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死?？梢?jiàn)劉理順不愿屈服、不愿投降的愛(ài)國(guó)之心感染了身邊的人。

示例三：群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號(hào)泣而去。盜賊中的人評(píng)價(jià)劉理順德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭著離開(kāi)，可見(jiàn)劉理順平時(shí)德高望重、德行出眾，受人敬仰。17．《代出自薊北門(mén)行》通過(guò)邊庭緊急戰(zhàn)事和邊境惡劣環(huán)境的渲染，突出表現(xiàn)了壯士從軍衛(wèi)國(guó)、英勇赴難的壯志和激情。時(shí)危世亂之際表現(xiàn)的忠節(jié)，更閃現(xiàn)英烈們?yōu)閲?guó)獻(xiàn)身的思想亮光。劉理順就像詩(shī)中的戰(zhàn)士們一樣，在敵人兵臨城下時(shí)捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時(shí)，他寫(xiě)下遺言上吊自殺，以身殉國(guó)。用自己的言行表明不愿屈服、不愿投降的愛(ài)國(guó)忠君之心。所以合適。故答案為：合適。時(shí)局危險(xiǎn)時(shí)，才可看出那些臣子的節(jié)操；天下動(dòng)亂時(shí)，才能看出一個(gè)人是否忠良。為回報(bào)君主之恩，將士們奮力拼殺，不顧性命安危。劉理順也如同詩(shī)歌中所言，在賊兵侵犯京師之時(shí)，捐出家里的錢(qián)財(cái)犒勞守城士卒，面對(duì)家國(guó)覆滅，自己也以身殉國(guó)。劉理順用自己的實(shí)際行動(dòng)表明了自己忠君愛(ài)國(guó)之心。18．這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“闌、致、汗”等字。

故答案為：①夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨

②病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

③非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

④留取丹心照汗青

⑤會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月

⑥后天下之樂(lè)而樂(lè)19．結(jié)合人物具體情節(jié)和相關(guān)詩(shī)句分析相似處即可。

劉理順在敵人兵臨城下時(shí)捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時(shí)，他寫(xiě)下遺言上吊自殺，以身殉國(guó)。他不愿屈服、不愿投降，一片愛(ài)國(guó)忠君之心。

A．孟子在《魚(yú)我所欲也》是強(qiáng)調(diào)“正義”比“生命”更重要，“二者不可得兼，舍生而取義者也”，主張舍生取義，保持善良的本性。強(qiáng)調(diào)人要加強(qiáng)平時(shí)的修養(yǎng)及教育，不做有悖禮儀的事。兩人都堅(jiān)守大義，舍身成仁。

B．辛棄疾。他不僅是詞中高手，同時(shí)還是一個(gè)不可多得的將帥之才。為將，可沖鋒陷陣，有萬(wàn)軍之中勇擒張安國(guó)之壯舉；為帥，可指揮若定，有一月平定茶商軍之功績(jī)。后力排眾議，創(chuàng)制“飛虎軍”，以穩(wěn)定湖湘地區(qū)?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”，終生力圖收復(fù)失地，兩人都忠君愛(ài)國(guó)。

C．秋瑾。“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”，雖是女子，但心志不輸男兒，不懼死亡，她是為推翻數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的女烈士，為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn)。1907年2月，秋瑾回浙江接任紹興大通學(xué)堂督辦，與徐錫麟共籌在皖、浙兩地發(fā)動(dòng)武裝起義。不幸被捕后從容就義。在國(guó)家危亡之際，兩人都積極采取行動(dòng)，沒(méi)有被動(dòng)接受。

故答案為：示例一：我選擇A．孟子。劉理順在國(guó)家遭受危難時(shí)，捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國(guó)的事跡，表現(xiàn)了劉理順在國(guó)難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚(yú)我所欲也》中由“舍魚(yú)而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點(diǎn)，呼吁人們要堅(jiān)守本心，堅(jiān)守羞惡之心，堅(jiān)守正義。兩人在面對(duì)大是大非面前，都選擇成仁取義，是同一類(lèi)人。

示例二：我選擇B．辛棄疾。劉理順雖沒(méi)有征戰(zhàn)沙場(chǎng)，卻選擇在家國(guó)危難之時(shí)與祖國(guó)共進(jìn)退，最后更是以身殉國(guó)。辛棄疾雖貶謫閑居，卻以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪言，表達(dá)渴望為國(guó)殺敵，報(bào)效祖國(guó)的壯志。兩人都有著熱忱的愛(ài)國(guó)忠君之心，是同一類(lèi)人。

示例三：我選擇C．秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)，后又以身殉國(guó)，表明自己拳拳愛(ài)國(guó)之心。秋瑾雖然身為女子，卻寫(xiě)下“身不得男兒列，心卻比男兒烈”，表達(dá)自己渴望沖破束縛、投身革命的報(bào)國(guó)之志。兩人面對(duì)家國(guó)險(xiǎn)境，都以積極的行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，是同一類(lèi)人。20．【答案】【參考例文】

任務(wù)一：我選擇的路軍訓(xùn)是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)？我是選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)：炎炎烈日，筆直地站在那里。剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無(wú)法收回。校長(zhǎng)看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓(xùn)三天。軍訓(xùn)首先學(xué)習(xí)的就是站軍姿。整個(gè)身體只能有兩個(gè)姿態(tài)：站如松，坐如鐘。而對(duì)如此嚴(yán)格的要求，我有些擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)槲易钍懿涣颂?yáng)的烘烤。每天我們都必須得站兩個(gè)小時(shí)的軍姿。時(shí)值夏末，太陽(yáng)光極強(qiáng)。因此我剛站不一會(huì)兒，臉上那不爭(zhēng)氣的小水珠就受不了了，一個(gè)個(gè)都溜了出來(lái)，在我臉上爬來(lái)爬去。而教官，他冷酷的表情時(shí)而在我的面前閃過(guò)，我連手指都不敢動(dòng)一下，又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無(wú)忌憚地在臉上爬了，我咬牙堅(jiān)持著。時(shí)間過(guò)了快一半了，其他班的好多同學(xué)有實(shí)在受不了，就出列休息，休息一會(huì)后入列?？吹酱饲榇司埃l(shuí)能不為這心動(dòng)呢。是選擇打報(bào)告休息一會(huì)兒，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去？此時(shí)，我已大汗淋漓，于是就想打報(bào)告，但是當(dāng)我看到同樣烈日炎炎下的同學(xué)們紋絲不動(dòng)，老師和教