課堂教學(xué)評價實(shí)施方案

課堂教學(xué)評價實(shí)施方案為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神和《汾陽市中小學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》的要求，大力推進(jìn)我校課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，探索我校課堂教學(xué)評價新的指標(biāo)體系，促進(jìn)我校課堂教學(xué)評價改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此課堂評價實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)評價實(shí)施目標(biāo)課堂教學(xué)評價改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果在新課程教學(xué)中教師對舊的教學(xué)理念、目標(biāo)、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我校旨在通過新的課堂教學(xué)評價的實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變。1．在教學(xué)目標(biāo)上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標(biāo)同時更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動和諧地、富有個性地學(xué)習(xí)。2．在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。3．在教學(xué)內(nèi)容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬知識面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。4．在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運(yùn)用。主動引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。5．在教學(xué)活動上：促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)整合的價值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，營造動態(tài)生成的教學(xué)過程。6．在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。7．在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運(yùn)用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式的變革。8．在學(xué)生評價上：促進(jìn)教師評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等)，改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價觀念和做法。通過上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生姓名班級等級得分學(xué)科時間課題評價指標(biāo)分值A(chǔ)BCD教學(xué)目標(biāo)(8分)教學(xué)目標(biāo)合理、明確、具體，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，符合學(xué)生實(shí)際。88642教學(xué)內(nèi)容(8分)適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量適度，注意教材的處理與知識的拓展，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，并能有機(jī)滲透思想與道德教育。88642教學(xué)設(shè)計與實(shí)施(38分)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生發(fā)展。88642教學(xué)設(shè)計能面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，師生、生生交流渠道暢通，雙邊活動性強(qiáng)。88642學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飽滿，思想積極，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生相互評價，體現(xiàn)教師的寬容和激勵。12121086教學(xué)方法選用恰當(dāng)、靈活、有創(chuàng)造性，課堂指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實(shí)效性，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計并提供合理的學(xué)習(xí)資源。1010864教學(xué)效果(22分)能突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，注重反饋、矯正，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。1010864使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)和解決問題方面的能力有一定程度的提高。12121086教師素養(yǎng)(24分)教態(tài)自然、大方、親和力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢、規(guī)范、精練，富有啟發(fā)性和感染力。66543有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能正確使用現(xiàn)代教育手段，應(yīng)用自如，示范效果突出。66543教學(xué)課件設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理，具有創(chuàng)新意識，并重視教學(xué)資源的開發(fā)與整理。66543對傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，對現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用適時、適度，操作熟練。66543教學(xué)建議合計(等級)評課人演武中學(xué)課堂教學(xué)評價表附、課堂教學(xué)評價表的操作使用說明1．等級評定辦法本評價表采用等級量化評價辦法，總分100分。評價等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。一人評課可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級：多人評課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級，或者以多數(shù)評價者確定的等級為依據(jù)，再通過評價給集體評議確定等級。2．使用操作程序(1)評課前，評課人認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評價量表，熟悉評價指標(biāo)體系(要點(diǎn))的特征描述及評價權(quán)重。(2)評課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。(3)評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點(diǎn)指標(biāo)和相應(yīng)的分會及時作好聽課記錄和評分。(4)被評教師根據(jù)評價指標(biāo)自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。