2024-2025學(xué)年八年級生物下冊 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版教材分析《2024-2025學(xué)年八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版》這一章節(jié)主要講述了基因與生物性狀之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解基因的概念、基因控制生物性狀的原理，以及基因與環(huán)境之間的關(guān)系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過講解基因在生物性狀中的作用，使學(xué)生能夠理解生物多樣性的原因，并激發(fā)他們對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)、育種等領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動的案例、圖片和實驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解基因與生物性狀之間的關(guān)系。此外，我還將會組織學(xué)生進行小組討論和實驗操作，提高他們的動手能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過觀察、實驗和分析等方法，探究基因與生物性狀之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察力、實驗設(shè)計和分析問題的能力。

2.生命觀念：學(xué)生將深入理解基因是控制生物性狀的基本單位，形成對生命現(xiàn)象的科學(xué)認識，培養(yǎng)他們關(guān)愛生命、探索生命的意識。

3.科學(xué)思維：學(xué)生將學(xué)習(xí)運用歸納總結(jié)、推理判斷等科學(xué)思維方法，分析基因與生物性狀之間的關(guān)系，提高他們的邏輯思維和判斷能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：基因的概念。學(xué)生需要理解基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀。

重點二：基因控制生物性狀的原理。學(xué)生需要掌握基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀的過程，理解基因與生物性狀之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.教學(xué)難點：

難點一：基因的概念。學(xué)生可能難以理解基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，難以想象基因在生物體內(nèi)的具體作用。

難點二：基因控制生物性狀的原理。學(xué)生可能難以理解基因如何通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀，以及基因與環(huán)境之間的關(guān)系。

針對以上難點，我將采用生動形象的案例、圖片和實驗等方式，幫助學(xué)生直觀地理解基因的概念和作用。同時，通過分組討論、實驗操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究基因控制生物性狀的原理，從而突破難點。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

方法一：講授法。通過講解基因的概念、基因控制生物性狀的原理等內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

方法二：案例分析法。通過分析具體案例，讓學(xué)生了解基因在實際中的應(yīng)用，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動：

活動一：小組討論。讓學(xué)生圍繞基因控制生物性狀的實例展開討論，促進學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)。

活動二：實驗操作。安排基因相關(guān)的實驗，如基因表達實驗，讓學(xué)生親自動手操作，增強學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

3.教學(xué)媒體：

媒體一：PPT。利用PPT展示基因的相關(guān)概念、圖片和案例，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性。

媒體二：網(wǎng)絡(luò)資源。引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解基因研究的最新進展，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對基因控制生物性狀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基因的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的魅力或特點。

簡短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基因相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對基因的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因控制生物性狀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)基因控制生物性狀在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用基因控制生物性狀的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因控制生物性狀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于基因編輯技術(shù)、基因治療、遺傳多樣性等方面的文章。

材料一：《基因編輯技術(shù)的原理與應(yīng)用》

簡介：本文介紹了基因編輯技術(shù)的基本原理、操作步驟及其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

材料二：《基因治療的未來》

簡介：本文探討了基因治療的發(fā)展歷程、目前的研究熱點及其在治療遺傳病方面的潛力。

材料三：《遺傳多樣性與生物適應(yīng)性》

簡介：本文分析了遺傳多樣性在生物進化中的重要作用，以及遺傳多樣性對生物適應(yīng)性的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如：

任務(wù)一：讓學(xué)生研究某一特定基因在生物體內(nèi)的作用及其對生物性狀的影響。

任務(wù)二：讓學(xué)生關(guān)注基因領(lǐng)域最新的研究成果，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病方面的進展。

任務(wù)三：讓學(xué)生探討基因倫理問題，如基因編輯技術(shù)在人類胚胎中的應(yīng)用及其倫理爭議。

任務(wù)四：讓學(xué)生分析遺傳多樣性在生物育種中的應(yīng)用，如如何利用遺傳多樣性提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和抗病性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因的概念、基因控制生物性狀的原理以及基因與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該能夠理解基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀。同時，學(xué)生也了解到基因與環(huán)境之間的相互作用，明白生物性狀是由基因和環(huán)境共同決定的。

2.當(dāng)堂檢測：

為了鞏固學(xué)生對基因控制生物性狀的理解，我們可以進行以下當(dāng)堂檢測：

a.判斷題：

1.基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。（對/錯）

2.生物的性狀完全由基因決定，與環(huán)境無關(guān)。（對/錯）

b.選擇題：

1.下列哪個選項描述了基因控制生物性狀的原理？

A.基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀。

B.基因通過控制DNA的復(fù)制來控制生物性狀。

C.基因通過控制RNA的合成來控制生物性狀。

D.基因通過控制細胞的分裂來控制生物性狀。

2.下列哪個選項描述了基因與環(huán)境之間的關(guān)系？

A.基因完全決定生物性狀，與環(huán)境無關(guān)。

B.基因決定生物性狀的大部分，與環(huán)境有關(guān)。

C.基因與環(huán)境相互獨立，互不影響。

D.基因與環(huán)境共同決定生物性狀的某個方面。

c.簡答題：

1.請簡要解釋基因控制生物性狀的原理。

2.請舉例說明基因與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)反思與改進在教授八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)“基因控制生物的性狀”時，我以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗和討論，我希望他們能夠深入理解基因的概念、基因控制生物性狀的原理以及基因與環(huán)境之間的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題，需要在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，部分學(xué)生對于基因的概念仍然感到困惑，因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我需要更加深入地解釋和闡述基因的基本概念，以便學(xué)生能夠更好地理解基因控制生物性狀的原理。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了基因的組成部分和功能。但是，部分學(xué)生對于基因如何控制生物性狀的理解仍然存在困難。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更多的實驗和案例分析，讓學(xué)生更直觀地理解基因的作用機制。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的基因案例進行分析。然而，部分學(xué)生對于這些案例的理解不夠深入，無法將其與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與討論和實驗操作，以提高他們的實踐能力和科學(xué)探究精神。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進行分組討論。然而，部分學(xué)生對于如何進行有效的團隊合作和表達自己的觀點感到困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高他們的表達能力和團隊合作能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺展示他們的討論成果，并進行點評。然而，部分學(xué)生對于公開表達自己的觀點感到緊張，導(dǎo)致展示效果不佳。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供機會讓學(xué)生進行練習(xí)和表達，并給予他們積極的反饋和鼓勵。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對基因控制生物性狀的理解。然而，部分學(xué)生對于如何運用基因控制生物性狀的原理解決實際問題感到困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供實際案例和問題解決的機會，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因的概念：基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀。

②基因控制生物性狀的原理：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀。

③基因與環(huán)境之間的關(guān)系：基因與環(huán)境共同決定生物性狀，基因的作用受環(huán)境的影響。

板書設(shè)計：

標(biāo)題：基因控制生物的性狀

①基因的概念

-基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段

-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

-基因控制生物的性狀

②基因控制生物性狀的原理

-基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀

-蛋白質(zhì)的合成過程：基因轉(zhuǎn)錄、mRNA翻譯、蛋白質(zhì)折疊

③基因與環(huán)境之間的關(guān)系

-基因與環(huán)境共同決定生物性狀

-環(huán)境因素影響基因的表達和功能

-基因與環(huán)境相互作用，共同影響生物的適應(yīng)性和進化課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《基因的故事：生命奧秘的探索》一書，讓學(xué)生更深入地了解基因的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用。

-視頻資源：《基因編輯：未來的