八年級語文上冊 第一單元 2《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案 新人教版五四制

八年級語文上冊第一單元2《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》是人教版八年級語文上冊第一單元的第二篇文章，主要內(nèi)容是介紹首屆諾貝爾獎頒發(fā)的背景、過程及意義。本節(jié)課文內(nèi)容緊隨時代脈搏，既反映了科學家的成就，又展現(xiàn)了科學探索的精神。本節(jié)課的學習，旨在讓學生感受科學家的偉大，激發(fā)學生對科學的熱愛和追求。

本文作為新聞報道，語言簡練、條理清晰，對于八年級的學生來說，既是對新聞文體的一次學習，也是對科學家精神的一次感悟。通過學習本文，學生可以掌握新聞文體的基本特點，了解諾貝爾獎的歷史，同時，也能從科學家的事跡中，體會到了執(zhí)著、創(chuàng)新、奉獻的科學精神。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標有三個：

1.語言能力：通過學習本文，使學生能夠正確理解和運用新聞?wù)Z言，提高閱讀理解能力，提升文學素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使其在了解諾貝爾獎歷史的同時，能夠從科學家的事跡中，體會到科學精神。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，使學生了解和尊重不同的文化，認識到科學是無國界的，提高學生的跨文化交際能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的的學習中，已經(jīng)掌握了新聞文體的基本特點，如真實性、時效性、客觀性等，同時，對科學家的偉大事跡和科學精神也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對科學有著濃厚的興趣，他們具有較強的思維能力和探究精神，喜歡通過討論、思考來解決問題。在學習風格上，他們更傾向于實踐性、探究性的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解新聞文體特點方面，學生可能會遇到理解深度不夠、不能準確把握新聞信息的問題。在理解科學家的事跡和科學精神方面，學生可能會受到生活經(jīng)驗和知識水平的限制，難以深刻體會到科學家的精神內(nèi)涵。此外，學生在跨文化交際能力方面也存在一定的挑戰(zhàn)，如何理解和尊重不同的文化，認識到科學是無國界的，需要在學習中不斷培養(yǎng)和提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇課文所需的教材。教材中應(yīng)包含課文文本、注釋、課后練習等相關(guān)內(nèi)容，以便學生能夠順利完成學習任務(wù)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如諾貝爾獎的歷史圖片、科學家的事跡視頻、相關(guān)新聞報道等。這些輔助材料能夠豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.實驗器材：本節(jié)課文內(nèi)容不涉及實驗，但如果有實驗相關(guān)的教學內(nèi)容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。實驗器材的準備應(yīng)遵循教學實際需要，與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，以提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)、實驗操作臺等不同區(qū)域，以便學生能夠在不同的環(huán)境下進行學習。同時，保證教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備齊全，如投影儀、音響設(shè)備、白板等，以滿足教學需求。

5.教學工具：準備教學所需的筆記本、彩筆、卡片等工具，以便學生在課堂上進行記錄、繪制思維導圖等學習活動。

6.教學PPT：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，通過圖文并茂的形式，展示課文中的重點知識點，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

7.學習任務(wù)單：設(shè)計學習任務(wù)單，引導學生針對課文內(nèi)容進行思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

8.課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生所學知識，培養(yǎng)他們的語文綜合運用能力。

9.評價量表：制定評價量表，對學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行評價，以便了解學生的學習效果，為教學改進提供依據(jù)。

10.教學指導用書：教師應(yīng)熟練掌握教學指導用書，了解課文內(nèi)容、教學目標、教學方法等，以便在課堂上進行有效教學。

四、教學資源準備五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學目標和《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞文體特點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞文體特點和諾貝爾獎的歷史背景，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》重點，強調(diào)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞諾貝爾獎的意義展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗新聞知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與諾貝爾獎相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合諾貝爾獎的內(nèi)容，引導學生思考科學家的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習諾貝爾獎的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解新聞文體的基本特點，如真實性、時效性、客觀性等。

-學生能夠掌握《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》課文的主要內(nèi)容，了解諾貝爾獎的歷史背景和意義。

-學生能夠通過實踐活動，提高新聞知識的應(yīng)用能力，增強實踐操作能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高團隊協(xié)作能力。

-學生能夠通過思考和探究，掌握科學探究的方法，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠從科學家的事跡中，體會到科學精神，激發(fā)對科學的熱愛和追求。

-學生能夠理解科學家的偉大，培養(yǎng)尊重科學、尊重人才的價值觀。

-學生能夠通過學習諾貝爾獎的意義，增強社會責任感，關(guān)注人類社會的發(fā)展。七、板書設(shè)計①《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》重點知識點：

1.新聞文體特點：真實、客觀、簡潔。

2.諾貝爾獎的設(shè)立背景和意義。

3.諾貝爾獎的歷史和發(fā)展。

4.第一位諾貝爾獎獲得者的成就和貢獻。

②關(guān)鍵詞：

1.新聞文體

2.諾貝爾獎

3.真實性

4.客觀性

5.簡潔性

6.科學家

7.成就

8.貢獻

③重點句子：

1."諾貝爾獎是世界上最著名的獎項之一，它旨在表彰在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學和和平領(lǐng)域做出杰出貢獻的人。"

2."首屆諾貝爾獎于1901年頒發(fā)，生理學家羅納德·羅斯因發(fā)現(xiàn)瘧疾寄生蟲而獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。"

3."諾貝爾獎不僅是對科學家個人成就的肯定，更是對科學精神的弘揚和傳播。"

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，將重點知識點、關(guān)鍵詞和句子以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解和記憶。同時，可以通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，如使用顏色、圖表、圖片等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學反思與總結(jié)1.教學反思：

-在教學方法上，我采用了講解、討論、實踐等多種方式，使學生能夠從不同角度理解和掌握《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的內(nèi)容。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分激發(fā)他們的興趣和積極性。

-在教學策略上，我設(shè)計了針對性的練習題和實踐活動，幫助學生鞏固知識。但是，在講解諾貝爾獎的歷史背景時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)。

-在課堂管理上，我努力維持課堂秩序，確保教學活動順利進行。但是，在處理學生提問時，我有時顯得不夠耐心，這可能會影響學生的學習體驗和積極性。

2.教學總結(jié)：

-本節(jié)課的教學效果整體上是積極的，學生對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的內(nèi)容有了基本的了解，能夠掌握新聞文體的特點和諾貝爾獎的意義。同時，學生在小組討論中表現(xiàn)出了合作精神和溝通能力。

-學生在知識方面，對諾貝爾獎的歷史和發(fā)展有了初步的認識，對科學家的成就有了更深的理解。在技能方面，學生能夠運用新聞文體的特點來分析和理解文本。在情感態(tài)度方面，學生對科學家的精神品質(zhì)有了更深的感悟