2024年初中材料作文寫作第05講：應(yīng)對(duì)材料作文三把斧

妙筆如何生花材料作文寫作第五講應(yīng)對(duì)材料作文三把斧【思維導(dǎo)圖】材料作文是一種讓考生“戴著鐐銬舞蹈”的命題形式。說它“戴著鐐銬”，是要求文章緊扣材料——多了幾分約束；說它像“舞蹈”，是說命題形式在不斷發(fā)展——倡導(dǎo)積極創(chuàng)新。如何寫好材料作文呢？01解讀材料，把握關(guān)鍵信息“材料”是材料作文審題的主要內(nèi)容。只有吃透材料的內(nèi)涵，才能找準(zhǔn)適合寫作的“點(diǎn)”。對(duì)于材料的研讀、分析，其目的就是要抓住材料的核心內(nèi)容，從而找準(zhǔn)寫作方向。一般來說，審讀材料時(shí)，要統(tǒng)籌標(biāo)題、首尾、議論抒情性語句和提示語幾個(gè)因素，也就是抓住關(guān)鍵語句。比如，有這么一則材料：寺廟里新來的小沙彌，對(duì)什么都好奇。秋天，禪院里紅葉飛舞，小沙彌跑去問師父：“紅葉這么美，為什么會(huì)掉呢？”師父一笑：“因?yàn)槎靵砹?，樹撐不住那么多葉子，只好舍，這不是舍棄，是放下！”請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬、文體不限。上述材料，主要信息有哪些呢？很美”、“撐不住”、“放下”，綜合這些信息內(nèi)容，我們就可以從中獲得一個(gè)非常明確的寫作指向：對(duì)那些必須放下的美麗，一定要放下，這樣的“放下”是大樹或者說自身生存的必須。如果不放下這些美麗的東西，自身就很難再生存下去。很明顯，“放下”是關(guān)鍵中的關(guān)鍵——寫作者找到了思維的“主攻方向”。02發(fā)散思維，不斷打開思路漫想是指根據(jù)關(guān)鍵詞或句，讓大腦浮想聯(lián)翩，以搜索充足的寫作素材。換言之，我們的思維不能集中或停滯在某一個(gè)方面，而應(yīng)該充分發(fā)散、輻射、拓展、延伸，綜合運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想等多種技法，打開思路，產(chǎn)生智慧的火花。

還是以上述材料為例，通過認(rèn)真解讀，大家找到了關(guān)鍵詞“放下”，這只是個(gè)思維的“起點(diǎn)”或者叫“核心”，據(jù)此我們可以進(jìn)行“漫想”，能想到什么？比如，我想到了佛語：放下，你就擁有了；想到了非洲人利用狒狒抓住食物不放的特性捕捉狒狒的事例；想到了歌曲《有一種愛叫做放手》；想到了蓮因舍棄牡丹的雍容而圣潔，虹因舍棄磐石的永恒而炫彩，山因舍棄水的靈動(dòng)而偉岸……這些漫想給我們提供了大量的寫作信息和思路。03總結(jié)歸納，整合探究成果整合就是歸納、合并、組織。因?yàn)槁氲膬?nèi)容是原始的、隨性的、零散的，有的適合表現(xiàn)中心，有的不適合表現(xiàn)中心。要為我所用，必須仔細(xì)甄別、巧妙整合。如，通過上述思考和探究，我們獲得了很多信息，從信息的內(nèi)涵上看，都指向了一個(gè)觀點(diǎn)，“放下，是為了更好的擁有”，這個(gè)觀點(diǎn)是從眾多信息中整合出的獨(dú)到見解，可以作為寫作的中心，進(jìn)行立意。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，考場之上時(shí)間有限，思考方面不宜占用大量時(shí)間，若能夠想到到三、四個(gè)方面，盡管有的未必妥當(dāng)，但有了這幾個(gè)素材或切入角度，選擇其中幾個(gè)或一個(gè)開拓挖掘，也可以寫成一篇文章。切記：絕對(duì)不能無邊漫想、猶豫不決、拖泥帶水，一定要當(dāng)機(jī)立斷，速戰(zhàn)速?zèng)Q。04定向推敲，明確寫作思路定向的過程就是立意，最好的方法是由具體到抽象：由一個(gè)個(gè)具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，綜其根本，推出抽象的、普遍的結(jié)論或道理，這樣，觀點(diǎn)、材料都有了，寫作的初步構(gòu)想成形。比如，上述題目可以立意為“舍得放下，才能更好的擁有”。推敲的過程是寫作逆推的過程，也就是“回頭看”，具體來說，是對(duì)定向后中心進(jìn)行再思考、再搜索、再補(bǔ)充。需要我們再次啟動(dòng)思維，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善支撐觀點(diǎn)的材料和不足。如，上述材料的觀點(diǎn)定下來以后，就亟需一批素材作為寫作的支撐，這就需要我們再次展開聯(lián)想，搜索相關(guān)信息。到此，審題、立意、選材基本結(jié)束，可以說做到了“胸有成竹”，如此下筆，定能一氣呵成。試題。閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）材料一：習(xí)，本義是鳥反復(fù)地練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué)，使熟練掌握。材料二：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述材料中“習(xí)”的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇文章。要求：①自擬題目；②聯(lián)系實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。題目解析1.這兩則材料分別表達(dá)什么意思？第一則材料重在釋義，對(duì)“習(xí)”的含義進(jìn)行解釋，強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。第二則材料重在說態(tài)度，強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)。2.寫作構(gòu)思是不是必須兼顧兩則材料的含義？不是。題目中說“根據(jù)你對(duì)上述材料中‘習(xí)’的理解和感悟”，按照“法無禁止則可行”的原則，你的立意選材有3種選擇：一是根據(jù)“材料一”來確定思考點(diǎn)，二是根據(jù)“材料二”來確定思考點(diǎn)，三是兼顧二者來確定思考點(diǎn)。3.為什么說“材料一”比“材料二”更重要？“嫩黃瓜作文”發(fā)現(xiàn)，材料作文中的材料，有的是限制性材料，寫作者必須遵守；有的是話題式材料，寫作者可以據(jù)此打開思路，打開視野選材構(gòu)思。本題“材料一”對(duì)“習(xí)”進(jìn)行釋義，明確其含義，屬于限制性材料，寫作者必須遵循。通俗地講，寫作者都會(huì)在“習(xí)”的基礎(chǔ)上組詞作為話題，按照上述的釋義，“學(xué)習(xí)”“復(fù)習(xí)”“練習(xí)”“溫習(xí)”“研習(xí)”契合“反復(fù)練習(xí)”，而“習(xí)氣”“陋習(xí)”“惡習(xí)”“習(xí)文”等詞語不符合“材料一”中說明的含義，用作話題就屬于離題。本題“材料二”屬于話題式材料，考生可以正面寫快樂學(xué)習(xí)，也可以從反面寫學(xué)習(xí)過程中感到不快，這樣，你從材料中得到的“感悟”遷移到生活中，寫出了真情實(shí)感4.在“習(xí)”的內(nèi)容選擇上有限制嗎？“嫩黃瓜作文”認(rèn)為，具體寫作內(nèi)容，除了上述所言必須緊扣“習(xí)”的含義之外，選材必須聚焦文章的主題，選材領(lǐng)域不受其他限制?！憧梢詫憣W(xué)知識(shí)，也可以寫學(xué)本領(lǐng)、學(xué)技能：后者更容易寫出新意來?！梢詫懩阋詫W(xué)生身份的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以寫自己以教者身份指導(dǎo)學(xué)習(xí)（即，學(xué)習(xí)當(dāng)老師）?！梢詫懸?/p>