2024年高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標準樣本（二篇）

第2頁共2頁2024年高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標準樣本本學(xué)期，我們嚴格按照期初制定的教學(xué)計劃，圓滿完成了普通高中課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》必修5及選修21兩冊教材的教學(xué)任務(wù)。這兩冊教材不僅是高中階段理科學(xué)生必修的重要學(xué)科，也是各類考試中的必考內(nèi)容。為幫助學(xué)生更好地掌握這兩冊數(shù)學(xué)教材，我們采取了以下策略：一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣我們深知，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。因此，我們努力通過數(shù)學(xué)教材本身的趣味性和實用性，以及鼓勵學(xué)生自主研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，認真思考并踴躍發(fā)言，以此增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。我們要求學(xué)生眼、腦、手并用，勤學(xué)、善思、多問，并在課前做好預(yù)習(xí)以把握重點；課上認真聽講，積極拓展思維；課后全面復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識；獨立完成作業(yè)，以檢驗學(xué)習(xí)效果。這四項習(xí)慣是每位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成的，并需持之以恒。三、掌握高效的學(xué)習(xí)方法除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，我們還注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。我們強調(diào)對知識、規(guī)律、方法和技巧的總結(jié)；鼓勵學(xué)生進行題型的歸類和比較；重視錯題的積累和總結(jié)；加強一題多解和多題一解的訓(xùn)練；并建議學(xué)生在做題時選擇好題、精題和典型題，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。同時，我們還提醒學(xué)生注意試卷的整理和歸類，以便在復(fù)習(xí)時能夠突出重點。四、總結(jié)正確的思想方法學(xué)好數(shù)學(xué)課不僅需要好的解題方法，還需要正確的思想方法作為指導(dǎo)。我們鼓勵學(xué)生善于總結(jié)數(shù)學(xué)中的學(xué)科思想，如數(shù)形結(jié)合、歸納推理等，并用這些思想方法來指導(dǎo)解題。通過這樣的方式，我們幫助學(xué)生形成了用正確的數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題的習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我們的學(xué)生在泉州市模塊考試中取得了優(yōu)異的成績，位居同類學(xué)校前列。然而，由于高二學(xué)生需要參加基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)業(yè)會考，占用了大量時間，導(dǎo)致最后的復(fù)習(xí)、總結(jié)和提高階段存在不足。針對這一問題，我們計劃在以后的總復(fù)習(xí)階段加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2024年高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標準樣本（二）一、建立情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力1、構(gòu)建公正和諧的課堂環(huán)境。2、在高中數(shù)學(xué)教育中，設(shè)計類似科學(xué)研究的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境，創(chuàng)建合適的問題情境，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進他們的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。二、以研究性學(xué)習(xí)為核心，推動創(chuàng)新實踐基于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實際價值和根本目標，數(shù)學(xué)問題可以源于教材知識，也可以是對教材知識的概括總結(jié)，可以是課堂知識的擴展延伸，可以是社會自然現(xiàn)象的數(shù)學(xué)分析，可以是理論性的，也可以是理論與實踐的結(jié)合，甚至可以是未知知識的探索等。因此，結(jié)合教學(xué)實踐，依據(jù)問題所涉及的綜合能力層次，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)可以從以下三個方面進行：1、實驗教學(xué)：培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)實施過程教學(xué)，創(chuàng)造類似科學(xué)研究的問題情境，揭示知識背景，展示知識的形成過程，使學(xué)生始終保持主動參與、獨立探索、自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)狀態(tài)，親身體驗實驗探索、猜想論證、邏輯推理的科研實踐過程，從而體驗研究性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和自主探究問題的意識。2、拓展創(chuàng)新：發(fā)展探究能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果善于思考、敏于學(xué)習(xí)，就能以研究者的獨特洞察力，敏銳地感知知識間的相似性或某一結(jié)論的可拓展性，從而在探究中概括出更統(tǒng)一、更完美的結(jié)論，或提出具有探索價值的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題無處不在，小小的質(zhì)疑、大膽的猜想、偶爾的靈感，都可能孕育創(chuàng)新的成果。3、融入生活：培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生應(yīng)善于從社會生活中發(fā)現(xiàn)研究課題并投入研究。研究課題應(yīng)同時具備可行性和探索性。教師應(yīng)在適當時候引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生提出研究課題。三、數(shù)學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用已成為國際趨勢，相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，它在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力，特別是創(chuàng)新能力方面具有獨特價值。具體來說，我們可以從以下三個方面實施：1、利用數(shù)學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建高效的認知情境。借助計算機多媒體技術(shù)，利用圖像、聲音等超文本性、超時空性、虛擬性以及個性化的特點，能更有效地為學(xué)生創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的情境，更強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知動力，同時提供“自我協(xié)商”的“人機對話”環(huán)境，促進學(xué)生的主體參與。例如，數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)，就可以通過在計算機上進行多米諾骨牌游戲來實現(xiàn)。2、運用數(shù)學(xué)技術(shù)理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，其“無形”、“抽象”的特性使數(shù)學(xué)變得“深奧難懂”。而數(shù)學(xué)技術(shù)的“動態(tài)展示”、“繪圖功能”使思維過程“可視化”，增強了數(shù)學(xué)思維的“可見”程度。3、運用數(shù)學(xué)技術(shù)，進行數(shù)學(xué)實驗。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實驗多依賴實物模型或數(shù)學(xué)教具，雖然具有一定的直觀性，但局限性較強。數(shù)學(xué)技術(shù)可以突破這些限制，提