山東省濟(jì)南市章丘區(qū)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-山東省濟(jì)南市章丘區(qū)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘留意事項(xiàng):1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一:核心價(jià)值觀是社會(huì)主動(dòng)心態(tài)的重要組成部分，核心價(jià)值觀的出現(xiàn)以社會(huì)共有意識(shí)的形態(tài)引領(lǐng)社會(huì)心態(tài)。因此，核心價(jià)值觀引領(lǐng)是社會(huì)主動(dòng)健康心態(tài)培育的基礎(chǔ)。而流行語(yǔ)作為一種社會(huì)心態(tài)反映，可依靠核心價(jià)值觀引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)情感宣泄情景中構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，在潛移默化中影響網(wǎng)民的價(jià)值意識(shí)，幫助網(wǎng)民塑造正確的人生觀、價(jià)值觀世界觀，從而培育主動(dòng)的社會(huì)心態(tài)。首先，要發(fā)揮核心價(jià)值觀的包涵作用，賜予網(wǎng)民正確的價(jià)值培育，幫助其找準(zhǔn)個(gè)人的價(jià)值定位，堅(jiān)決目標(biāo)，尋求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。其次，運(yùn)用核心價(jià)值觀彌補(bǔ)社會(huì)個(gè)體與群體共同價(jià)值方面的心理缺失，通過(guò)引導(dǎo)反映社會(huì)主動(dòng)心態(tài)的流行語(yǔ)傳播，發(fā)揮核心價(jià)值觀的正向引導(dǎo)作用，使核心價(jià)值觀凝合共識(shí)、塑造價(jià)值，在快速的網(wǎng)絡(luò)化傳播中消解消極的社會(huì)心態(tài)。最終，運(yùn)用流行語(yǔ)以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取代了傳統(tǒng)固化、呆板、說(shuō)教的價(jià)值觀傳播形式，有助于塑造網(wǎng)民正能量的社會(huì)心態(tài)。(摘編自《流行語(yǔ)的傳播生態(tài)與價(jià)值引領(lǐng)》)材料二:新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法。語(yǔ)言是社會(huì)生活的符號(hào)，流行語(yǔ)則反映著時(shí)代的側(cè)面。近日，經(jīng)過(guò)公開(kāi)征集、專家評(píng)比、媒體投票等環(huán)節(jié)，《咬文嚼字》編輯部公布了“2024年十大流行語(yǔ)”“文明互鑒”“區(qū)塊鏈”等熱詞榜上出名，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注?！皻q月不居，季節(jié)如流”，時(shí)間在語(yǔ)言上不斷留下“轍痕”。新表達(dá)、新句式、新修辭為開(kāi)放的語(yǔ)言系統(tǒng)注入生命力，有的甚至沉淀為常用語(yǔ)。但另一方面，有的內(nèi)涵有限，在網(wǎng)絡(luò)空間、消遣文化中喧鬧時(shí)后，無(wú)法逃脫“來(lái)也匆忙，去也匆忙”的命運(yùn)。沉淀與流失，是語(yǔ)言流變的自然過(guò)程。流行語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，其中既有個(gè)人表達(dá)，也有宏大敘事。從更大層面看，正如“區(qū)塊鏈”成為技術(shù)創(chuàng)新的重要突破口、“文明互鑒”向世界宣示溝通對(duì)話的中國(guó)主見(jiàn)，流行語(yǔ)的變更與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的步伐相伴隨。在生活的場(chǎng)景中，有順境也有挑戰(zhàn)。流行語(yǔ)中，也自然存在一些帶有心情的真實(shí)表達(dá)。今年評(píng)比出的“我太難了”，是一些人面對(duì)生活壓力時(shí)的真實(shí)感受。但從當(dāng)年的“藍(lán)瘦香菇”，到“扎心了，老鐵”“我太難了”，不少流行語(yǔ)本身帶有幽默調(diào)侃、自我解壓的色調(diào)，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交抱團(tuán)取暖的含義。進(jìn)步說(shuō)，“996”對(duì)企業(yè)的人性化管理提出更高要求，“融梗”與抄襲界限不清倒逼法律進(jìn)一步細(xì)化，正視流行語(yǔ)中折射出的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，個(gè)人才能在克服困難中成長(zhǎng)，社會(huì)才能在解決問(wèn)題中進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)出更多向上向善的正能量。年度流行語(yǔ)是一個(gè)以年為跨度的社會(huì)視察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語(yǔ)的變遷呈現(xiàn)出時(shí)代的變與不變。以科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?，從幾年前的“互?lián)網(wǎng)+”“引力波”，到時(shí)下的“5G”“區(qū)塊鏈”，日新月異的革新不斷拓展著生產(chǎn)生活的疆域。從“兩彈一星”“陳氏定理”到“神舟飛”“港珠澳大橋”，中國(guó)科技的歷史性跨越，成為新中國(guó)70年輝煌歷程的生動(dòng)注腳。流行語(yǔ)持續(xù)更新，歸根結(jié)底是因?yàn)闀r(shí)代在變更、國(guó)家在發(fā)展。在這一過(guò)程中，無(wú)論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”看法，無(wú)論是“個(gè)體戶”首吃螃蟹還是“創(chuàng)客”掀起創(chuàng)業(yè)熱潮，拼搏奮斗的精神始終不變，人們對(duì)美妙生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動(dòng)中國(guó)向好發(fā)展的磅礴力氣。新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法。一個(gè)好玩的現(xiàn)象是:接近年末，很多機(jī)構(gòu)相繼發(fā)布了不同版本的年度熱詞，其選擇各有不同。但無(wú)論如何，流行語(yǔ)只能投射社會(huì)生活的某些側(cè)面，并不能代表時(shí)代的全部。流行語(yǔ)選擇愈多樣、變更愈快速越說(shuō)明我們這個(gè)時(shí)代充溢了進(jìn)步的多樣性，越說(shuō)明中國(guó)具有發(fā)展的無(wú)限可能。(摘編自《流行語(yǔ)中的時(shí)代活力》，2019年12月11日《人民日?qǐng)?bào)》)材料三:隨著微博、微信、QQ等閑聊工具的興起，不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)起先從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活，這是一種新的文化，也是一種進(jìn)步，激活了網(wǎng)民的創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，不少網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也紛紛進(jìn)入了詞典。這讓網(wǎng)友們更加熱忱高漲。市民陳小姐認(rèn)為，“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展太過(guò)快速，幾乎每天都會(huì)有很多新詞出現(xiàn)，平常在和摯友閑聊的時(shí)候，別人時(shí)時(shí)常會(huì)說(shuō)一些比較潮的詞匯，很多我都不太懂，然后就去百度，有的很有意思，也很簡(jiǎn)潔就能接受，比如十動(dòng)然拒‘囧’‘么么噠’等等，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，只有不斷地接受新事物才不會(huì)被淘汰，用網(wǎng)絡(luò)詞匯武裝自己，看起來(lái)也很潮不是么？”網(wǎng)絡(luò)詞匯的涌現(xiàn)已經(jīng)勢(shì)不行擋，成為了種新的文化，這些詞是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，具有新意與活力，但是同時(shí)也存在很多問(wèn)題。有的市民擔(dān)憂，過(guò)度的簡(jiǎn)潔化、碎片化、卡通化，是否對(duì)下一代產(chǎn)生不好的影響呢？也有部分市民對(duì)此不以為然，市民易先生說(shuō):“就像古時(shí)候的成語(yǔ)樣，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)都是通過(guò)不斷的積累而來(lái)也有很多表達(dá)貼切，極具新意，假如能從中不斷地汲取時(shí)代中好的部分，也不失為一件好事?！辈糠衷~匯超文化底線，好詞壞詞能否“一刀切”？由于網(wǎng)絡(luò)詞匯是在自由化的網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的，所以，在“野蠻生長(zhǎng)”的環(huán)境下，既存在主動(dòng)正面的詞匯，例如“正能量”“給力”，同時(shí)也有特別多的詞匯并不文靜例如“屌絲”“茶”等等。這樣特定含義網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、成語(yǔ)并非那么簡(jiǎn)潔為社會(huì)所接受。(摘編自《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)襲，傳統(tǒng)漢語(yǔ)“傷不起”?》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.流行語(yǔ)具有接地氣的優(yōu)勢(shì)，利用這優(yōu)勢(shì)來(lái)傳播價(jià)值觀，有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為人民群眾傳遞社會(huì)正能量。B.流行語(yǔ)的去留符合語(yǔ)言流變的自然過(guò)程，在不能為語(yǔ)言系統(tǒng)注入生命力的時(shí)候，就難擺脫快速流行后又快速消逝的命運(yùn)。C.流行語(yǔ)伴隨網(wǎng)絡(luò)文化普及而流行，已經(jīng)成為年輕人保持活力的新事物，這使得網(wǎng)友也熱忱高漲地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)入詞典。D.流行語(yǔ)的積累與成語(yǔ)有相像性，因此只要能從中不斷汲取符合時(shí)代潮流的部分，就能救治其簡(jiǎn)潔化、碎片化、卡通化的弊病。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.核心價(jià)值觀是社會(huì)主動(dòng)心態(tài)的組成部分，有包涵特征，可以用來(lái)引領(lǐng)社會(huì)心態(tài)，幫助個(gè)人尋求自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。B.材料一和材料二都強(qiáng)調(diào)流行語(yǔ)有宣泄心情的作用，也都認(rèn)為流行語(yǔ)有助于個(gè)人在克服困難中成長(zhǎng)，塑造主動(dòng)的社會(huì)心態(tài)。C.流行語(yǔ)有個(gè)人表達(dá)和宏大敘事兩個(gè)層面，其中，“我太難了”屬于低層次的個(gè)人表達(dá)，“文明互鑒”是高層次的宏大敘事。D.中國(guó)科技領(lǐng)域持續(xù)更新的流行語(yǔ)，既反映出中國(guó)科技的歷史性跨越，也折射出新中國(guó)不斷取得的新成果和創(chuàng)建的新輝煌。3.下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)一項(xiàng)是A.“教科書(shū)式”源自一段上海民警街頭執(zhí)法的視頻，其中記錄的執(zhí)法程序和現(xiàn)場(chǎng)指令都無(wú)可挑剔，具有教科書(shū)般的規(guī)范性。B.營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不等于低俗的全民意識(shí)，主流媒體做到堅(jiān)決不用低俗流行語(yǔ)，激勵(lì)全體網(wǎng)民主動(dòng)抵制有害的低俗流行語(yǔ)。C.從網(wǎng)絡(luò)熱詞中驅(qū)散負(fù)能量的寒霜，讓流行語(yǔ)成為正能量的載體，才能讓這座語(yǔ)言的花園更漂亮、這個(gè)語(yǔ)言的城市更旺盛。D.若真想讓年輕的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)成為一種堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言力氣，那么對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)建與運(yùn)用有一些適當(dāng)規(guī)范也是特別必要的。4.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。5.如何辯證評(píng)價(jià)材料二中畫(huà)線的句子？請(qǐng)結(jié)合材料談你的看法。【答案】1.B2.C3.C4.①采納總分總的結(jié)構(gòu)，各分論點(diǎn)從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個(gè)側(cè)面綻開(kāi)論證，有較強(qiáng)的的勸服力。②以具有辯證關(guān)系的三組詞引出和總結(jié)強(qiáng)化論點(diǎn)，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語(yǔ)現(xiàn)象。5.①畫(huà)線句的因果關(guān)系成立。流行語(yǔ)源自各個(gè)社會(huì)生活側(cè)面，體現(xiàn)人們正面的精神和追求，說(shuō)明中國(guó)向好的方向發(fā)展。②畫(huà)線句在邏輯上不嚴(yán)謹(jǐn)。產(chǎn)生于“野蠻生長(zhǎng)”環(huán)境下的流行語(yǔ)，有的帶有粗俗的特定含義，與時(shí)代進(jìn)步相悖，對(duì)中國(guó)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。③畫(huà)線句須要加上“核心價(jià)值觀引領(lǐng)”的前提，才能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)出流行語(yǔ)對(duì)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的正面意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。A項(xiàng)，“利用這優(yōu)勢(shì)來(lái)傳播價(jià)值觀”錯(cuò)誤。結(jié)合“運(yùn)用流行語(yǔ)以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取代了傳統(tǒng)固化、呆板、說(shuō)教的價(jià)值觀傳播形式，有助于塑造網(wǎng)民正能量的社會(huì)心態(tài)”分析，題干中的“價(jià)值觀”并未說(shuō)明是何種價(jià)值觀，不確定會(huì)產(chǎn)生選項(xiàng)所示的作用。C項(xiàng)，因果顛倒。結(jié)合“隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，不少網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也紛紛進(jìn)入了詞典。這讓網(wǎng)友們更加熱忱高漲”“對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，只有不斷地接受新事物才不會(huì)被淘汰，用網(wǎng)絡(luò)詞匯武裝自己，看起來(lái)也很潮不是么”分析，選項(xiàng)內(nèi)容因果倒置。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果。結(jié)合“有的市民擔(dān)憂，過(guò)度的簡(jiǎn)潔化、碎片化、卡通化，是否對(duì)下一代產(chǎn)生不好的影響呢”“就像古時(shí)候的成語(yǔ)樣，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)都是通過(guò)不斷的積累而來(lái)也有很多表達(dá)貼切，極具新意，假如能從中不斷地汲取時(shí)代中好的部分，也不失為一件好事”等分析，“流行語(yǔ)的積累與成語(yǔ)有相像性”“從中不斷汲取符合時(shí)代潮流的部分，就能救治其簡(jiǎn)潔化、碎片化、卡通化的弊病”之間沒(méi)有必定的因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選B。2題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，“是高層次的宏大敘事”錯(cuò)誤。結(jié)合“流行語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，其中既有個(gè)人表達(dá)，也有宏大敘事。從更大層面看，正如‘區(qū)塊鏈’成為技術(shù)創(chuàng)新的重要突破口、‘文明互鑒’向世界宣示溝通對(duì)話的中國(guó)主見(jiàn)，流行語(yǔ)的變更與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的步代相伴隨”分析，“從更大層面看”中的“大”指流行語(yǔ)適用對(duì)象相對(duì)于“個(gè)人表達(dá)”和“宏大敘事”更大，并不是選項(xiàng)所說(shuō)的層次凹凸。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握實(shí)力，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的微小差別。結(jié)合“語(yǔ)言是社會(huì)生活的符號(hào)，流行語(yǔ)則反映著時(shí)代的側(cè)面”“流行語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，其中既有個(gè)人表達(dá)，也有宏大敘事”“正視流行語(yǔ)中折射出的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，個(gè)人才能在克服困難中成長(zhǎng)，社會(huì)才能在解決問(wèn)題中進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)出更多向上向善的正能量”“流行語(yǔ)選擇愈多樣、變更愈快速越說(shuō)明我們這個(gè)時(shí)代充溢了進(jìn)步的多樣性，越說(shuō)明中國(guó)具有發(fā)展的無(wú)限可能”等分析，側(cè)重辯證相識(shí)流行語(yǔ)，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語(yǔ)現(xiàn)象，讓其給社會(huì)帶來(lái)正能量等。A項(xiàng)，側(cè)重流行語(yǔ)的來(lái)源。B項(xiàng)，主流媒體對(duì)待流行語(yǔ)的看法。C項(xiàng)，側(cè)重于讓流行語(yǔ)成為正能量載體，能夠體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步。D項(xiàng)，側(cè)重流行語(yǔ)的規(guī)范問(wèn)題。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“材料一是怎樣進(jìn)行論證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”，論證特點(diǎn)分析一般從三個(gè)角度答題：論證思路：①提分解式：提出論題（論點(diǎn)）、分析問(wèn)題（綻開(kāi)論證）、解決問(wèn)題（得出結(jié)論）；②駁論式：提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)、提出正確觀點(diǎn)。論證的結(jié)構(gòu)模式：a、總分式結(jié)構(gòu)b、比照式結(jié)構(gòu)c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)。也有可能是兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合，稱作綜合式。論證方法：駕馭幾種常見(jiàn)的論證方法及其表達(dá)效果。如引證、例證、比方論證、正反對(duì)比論證等。結(jié)合“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法”“語(yǔ)言是社會(huì)生活的符號(hào)，流行語(yǔ)則反映著時(shí)代的側(cè)面”“流行語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，其中既有個(gè)人表達(dá)，也有宏大敘事”“年度流行語(yǔ)是一個(gè)以年為跨度的社會(huì)視察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語(yǔ)的變遷呈現(xiàn)出時(shí)代的變與不變”等分析，采納總分總的結(jié)構(gòu)，各分論點(diǎn)從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個(gè)側(cè)面綻開(kāi)論證。結(jié)合“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法”“但無(wú)論如何，流行語(yǔ)只能投射社會(huì)生活的某些側(cè)面，并不能代表時(shí)代的全部。流行語(yǔ)選擇愈多樣、變更愈快速越說(shuō)明我們這個(gè)時(shí)代充溢了進(jìn)步的多樣性，越說(shuō)明中國(guó)具有發(fā)展的無(wú)限可能”分析，最終總結(jié)強(qiáng)化論點(diǎn)，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語(yǔ)現(xiàn)象。【5題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力，解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“如何辯證評(píng)價(jià)材料二中畫(huà)線的句子？請(qǐng)結(jié)合材料談你的看法”，細(xì)致閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效閱讀區(qū)間。這里，特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子本身的審讀。一審位置，二審關(guān)鍵詞，三審內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，四審句子表達(dá)特色。結(jié)合“流行語(yǔ)只能投射社會(huì)生活的某些側(cè)面”“語(yǔ)言是社會(huì)生活的符號(hào)，流行語(yǔ)則反映著時(shí)代的側(cè)面”“流行語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，其中既有個(gè)人表達(dá)，也有宏大敘事”“流行語(yǔ)中，也自然存在一些帶有心情的真實(shí)表達(dá)”“流行語(yǔ)的變遷呈現(xiàn)出時(shí)代的變與不變”“在這一過(guò)程中，……人們對(duì)美妙生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動(dòng)中國(guó)向好發(fā)展的磅礴力氣”等分析，畫(huà)線語(yǔ)句因果關(guān)系成立，流行語(yǔ)源自各個(gè)社會(huì)生活側(cè)面，反映出時(shí)代的變更和國(guó)家發(fā)展，體現(xiàn)人們的追求，說(shuō)明中國(guó)向好的方向發(fā)展。結(jié)合“在‘野蠻生長(zhǎng)’的環(huán)境下，既存在主動(dòng)正面的詞匯，例如‘正能量’‘給力’，同時(shí)也有特別多的詞匯并不文靜例如‘屌絲’‘茶’等等。這樣特定含義網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、成語(yǔ)并非那么簡(jiǎn)潔為社會(huì)所接受”分析，語(yǔ)句邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，產(chǎn)生于“野蠻生長(zhǎng)”環(huán)境下的流行語(yǔ)，有的帶有粗俗的特定含義，對(duì)中國(guó)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。結(jié)合“核心價(jià)值觀引領(lǐng)是社會(huì)主動(dòng)健康心態(tài)培育的基礎(chǔ)。而流行語(yǔ)作為一種社會(huì)心態(tài)反映，可依靠核心價(jià)值觀引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)情感宣泄情景中構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，在潛移默化中影響網(wǎng)民的價(jià)值意識(shí)，幫助網(wǎng)民塑造正確的人生觀、價(jià)值觀世界觀，從而培育主動(dòng)的社會(huì)心態(tài)”分析，畫(huà)線句須要加上“核心價(jià)值觀引領(lǐng)”的前提，才能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)出流行語(yǔ)對(duì)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的正面意義?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要實(shí)行了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，變更原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“或許”“必定”“可能”“好像”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說(shuō)法確定等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的小說(shuō)，完成各題。紅巖(節(jié)選)①夕陽(yáng)斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著刺眼的金光；成瑤無(wú)心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸?，別看嘉陵江了，你聽(tīng)我說(shuō)嘛”“你說(shuō)吧?！背蓫彽哪抗庹h(yuǎn)處的一片紅巖，不愿移開(kāi)。那是中共辦事處住過(guò)的地方出名的紅巖村。②“二哥，我跟你說(shuō)嘛！很多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙細(xì)致的眼光中他發(fā)覺(jué)這個(gè)少女已成長(zhǎng)為一只練羽的海燕，只待聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨?、邸罢娴模〉睫r(nóng)村去，立刻就要?jiǎng)由??！泵妹谜f(shuō)得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍寶般地閃爍著，她渴望去參與農(nóng)夫起義，參與武裝斗爭(zhēng)，到山上打游擊，過(guò)那種充溢浪漫色調(diào)的戰(zhàn)斗生活。可是看到得哥始終沒(méi)有回答她的話，少女光明的眼光很快就變得暗澀了:“你確定又說(shuō)我年輕不懂事，不讓我去……”④成崗表情沒(méi)有什么變更，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個(gè)，最近還要走……我多么希望……”⑤“希望總是有的。但是希望不是幻想。”成瑤看了看二哥，她不太滿足這種抽象的回答。她突然想起了什么，話頭轉(zhuǎn):“喲，我的書(shū)包咧？我的書(shū)包咧？”一邊叫著，邊慌慌張忙地離開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)。很快就轉(zhuǎn)來(lái)了，帶著神奇的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“專給你帶回來(lái)的！只許你一個(gè)人看！”⑥成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問(wèn):“把這拿回來(lái)干啥？”“給你看的。”成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難:“誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱忱，被迎頭的冷水澆滅了。成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》嚴(yán)厲地說(shuō)道:“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來(lái)，給人發(fā)覺(jué)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激烈地反對(duì)著:“我沒(méi)有遇到危急！”“你太冒失了”。成崗搖了搖頭，“這不是英勇而是冒險(xiǎn)！莫非你沒(méi)有望見(jiàn)到處都在搜查《挺進(jìn)報(bào)》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”⑦“危急？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色:“怪不得人家說(shuō)你當(dāng)了廠長(zhǎng)就變了！你——膽小，你——不敢和過(guò)去的摯友來(lái)往！你……好，好！我不連累你……淚珠沿著她苦痛的臉蛋往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、敬重……她難受了，奪回《挺進(jìn)報(bào)》，幾下撕得粉碎，一把塞進(jìn)書(shū)包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭……⑧微帶寒意的薄霧慢慢散開(kāi)，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥(niǎo)兒嘹亮地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢(mèng)纏圍著她：時(shí)而仿佛是大哥回來(lái)了，說(shuō)要帶她到延安去；時(shí)而是華為(重慶高校生)周身流血、和她同關(guān)在警備司令部；時(shí)而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報(bào)》被發(fā)覺(jué)了，她藏來(lái)藏去，不知怎的老是在書(shū)包里。天還沒(méi)有亮，她就被夢(mèng)中追上船來(lái)的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。⑨最近以來(lái)，她的心境很不安靜，狂熱的心使她特殊簡(jiǎn)潔興奮，也簡(jiǎn)潔激烈，和二哥鬧別扭的事，早就像陽(yáng)光下的烏云樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和慚愧：自己按著書(shū)包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說(shuō)二哥是膽小鬼！二哥的話并沒(méi)有錯(cuò)啊，英勇不是冒險(xiǎn)。她又慢慢回想到過(guò)去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊(duì)，講毛主席和延安。上中學(xué)那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門(mén)，就靜靜告知自己，在飛來(lái)寺中蘇文協(xié)，他真的見(jiàn)到毛主席了，望見(jiàn)毛主席和周主席從他面前走過(guò)，他遺忘了還有特務(wù)監(jiān)視的危急，禁不住高聲喊著“毛主席萬(wàn)歲！”還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來(lái)，媽媽說(shuō):“呃，又是在車間。”果真在車間找到了他，滿身油污和工人一起干活?；丶业穆飞希d奮地告知他:“二哥，你多么像個(gè)工人！怪不得別人都說(shuō)你這個(gè)廠長(zhǎng)沒(méi)得一點(diǎn)架子，可二哥的臉色立即陰沉下去了，以后，再也看不到他和工人在一起……⑩很多往事的聯(lián)想，使成瑤激烈地感到自己突然聰慧了，猜到了很多事情：她自己不是保守隱私，沒(méi)有把參與新青社的事告知二哥嗎？二哥定和自己一樣擔(dān)負(fù)著隱私的工作任務(wù)，或許，他和大哥一樣，是個(gè)最英勇的共產(chǎn)黨員。?從對(duì)岸開(kāi)航的早班渡輪靠了岸。過(guò)會(huì)兒，輪渡劃子又鳴鳴地叫了兩聲，開(kāi)向?qū)Π?，這時(shí)天色大亮。成瑤想著或許二哥正等著她咧，是該回家的時(shí)候了。6.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.第⑥段成崗用“希望不是幻想”表明看法：他特殊不希望成瑤跟她的同學(xué)到農(nóng)村去。B.第⑦段成瑤對(duì)二哥的指責(zé)口不擇言，說(shuō)明她當(dāng)時(shí)不懂哥哥的理性、隱藏戰(zhàn)斗的主見(jiàn)。C.第③段插敘成瑤做夢(mèng)的情節(jié)，從側(cè)面反映出她在困難斗爭(zhēng)環(huán)境下的焦慮驚慌心情。D.第⑨段“立即陰沉”，是因?yàn)槌涩幍脑捠钩蓫徱庾R(shí)到?jīng)]有廠長(zhǎng)架子可能帶來(lái)的危急。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.第②段運(yùn)用比方手法，表達(dá)了成崗對(duì)妹妹正在成長(zhǎng)為一名革命者欣喜?！熬氂稹笔侵杆写龤v練成長(zhǎng)。B.文中多處運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，“夕陽(yáng)斜照”“旭日初升”“天色大亮”的時(shí)間變更，對(duì)人物心理有示意作用。C.小說(shuō)刻畫(huà)人物手法細(xì)膩，通過(guò)正面描寫(xiě)成崗革命經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)他鎮(zhèn)靜冷靜、理智成熟的作風(fēng)，表現(xiàn)其困難的心路歷程。D.小說(shuō)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、心理等手法刻畫(huà)成瑤，第⑧段中兩處有關(guān)眼神的描寫(xiě)，生動(dòng)傳達(dá)了她由興奮到悲觀的心情變更。8.小說(shuō)中多次提到的“書(shū)包”有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)在敘述時(shí)交替運(yùn)用了全知視角和限知視角，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。【答案】6.A7.C8.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。書(shū)包里的《挺進(jìn)報(bào)》引發(fā)兄妹爭(zhēng)吵，造成成瑤對(duì)二哥的誤會(huì)，而夢(mèng)中的書(shū)包也讓成瑤模糊意識(shí)到自己的冒失，進(jìn)而理解了二哥的斥責(zé)；②豐富人物形象。找書(shū)包、夢(mèng)書(shū)包、按書(shū)包等情節(jié)反映了作為學(xué)生的成瑤警惕性不足的特點(diǎn)，也襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺(jué)。9.小說(shuō)通過(guò)全知視角對(duì)兄妹二人進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)二人沖突，交替運(yùn)用限知視角，先是以成崗的眼睛視察成瑤的成長(zhǎng)變更，后以成瑤的回憶反思講解并描述自己和成崗的經(jīng)驗(yàn)，兩種視角的交替運(yùn)用，使敘事角度敏捷多樣，使敘述的對(duì)象更加生動(dòng)立體，展示了成瑤漸漸成長(zhǎng)成熟的形象特點(diǎn)，也豐富了成崗英勇、堅(jiān)毅、睿智的革命形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“他特殊不希望成瑤跟她的同學(xué)到農(nóng)村去”曲解文意，錯(cuò)在“他特殊不希望”。結(jié)合第⑤段成崗的話“希望不是幻想”，這其實(shí)是示意妹妹光是想象沒(méi)有用，要到農(nóng)村這個(gè)廣袤的天地去必須要用行動(dòng)，因此他其實(shí)內(nèi)心是希望妹妹去的。故選A?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“藝術(shù)特點(diǎn)”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“通過(guò)正面描寫(xiě)成崗革命經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。正面描寫(xiě)不正確，也沒(méi)有表現(xiàn)成崗的心路歷程。從選文：“成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》嚴(yán)厲地說(shuō)道：‘這東西以后不準(zhǔn)帶回家來(lái)，給人發(fā)覺(jué)了可不是好玩的事！’”以及“上中學(xué)那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門(mén)，就靜靜告知自己，在飛來(lái)寺中蘇文協(xié)，他真的見(jiàn)到毛主席了，望見(jiàn)毛主席和周主席從他面前走過(guò)，他遺忘了還有特務(wù)監(jiān)視的危急，禁不住高聲喊著‘毛主席萬(wàn)歲！’”等語(yǔ)句看出主要是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)以及妹妹眼中的哥哥的側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)成崗在地下工作中的鎮(zhèn)靜冷靜、理智成熟的作風(fēng)，而不是“正面描寫(xiě)成崗革命經(jīng)驗(yàn)”。故選C。【8題詳解】本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)（細(xì)微環(huán)節(jié)）的作用的實(shí)力。小說(shuō)中的關(guān)鍵細(xì)微環(huán)節(jié)的常見(jiàn)作用是：①對(duì)上下文情節(jié)的作用。②對(duì)刻畫(huà)人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求“小說(shuō)中多次提到的‘書(shū)包’有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，首先“書(shū)包”是個(gè)事物名稱，在文中起著串聯(lián)故事情節(jié)的線索作用。文章第⑤段“找書(shū)包”，第⑧段“夢(mèng)書(shū)包”，第⑨段“按書(shū)包”。這樣寫(xiě)既豐富了文章的內(nèi)容，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展又豐富了人物形象。正是由于成瑤年輕、單純，缺乏革命斗爭(zhēng)閱歷，引發(fā)了兄妹倆的語(yǔ)言交鋒，也正是由于哥哥指責(zé)她冒失，不懂斗爭(zhēng)策略，所以才有她晚上夢(mèng)中“護(hù)書(shū)包”的情景。而通過(guò)對(duì)她的刻畫(huà)，從側(cè)面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷靜、干練?！?題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實(shí)力。解答這類題目，首先要了解“全知視角”是在小說(shuō)創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。敘述者并無(wú)固定視角，像一個(gè)全知全能的上帝，洞察一切，簡(jiǎn)言之即敘述者所知大于作品中人物所知。而“有限視角”就是從作品中的某個(gè)人物動(dòng)身，作者的認(rèn)知不能超越這個(gè)人物的認(rèn)知，也就是說(shuō)，是“從這個(gè)人物的眼睛看出去的故事”，是當(dāng)事人本身敘述。題干要求簡(jiǎn)要分析：小說(shuō)在敘述時(shí)交替運(yùn)用了全知視角和限知視角的表達(dá)效果。首先要找出文章運(yùn)用全知視角的語(yǔ)段和有限視角的語(yǔ)段。全知視角主要集中在第五、六兩個(gè)自然段，兄妹倆為《挺進(jìn)報(bào)》一事發(fā)生沖突，語(yǔ)段以全知視角，具體地對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了刻畫(huà)。比如：成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問(wèn)：“把這拿回來(lái)干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難:“誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱忱，被迎頭的冷水澆滅了。全知視角的存在，使人物的呈現(xiàn)更有鏡頭感、立體感。而有限視角比如具體刻畫(huà)成瑤的心理活動(dòng)，對(duì)二哥指責(zé)她的不解到后面的反思、領(lǐng)悟，充分地塑造了她在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中的成長(zhǎng)、成熟。兩種視角的交替運(yùn)用，既使得敘述方式敏捷多樣，又豐富了文中人物形象，也給讀者帶來(lái)身臨其境的閱讀體驗(yàn)?！军c(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）細(xì)致品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）比照選項(xiàng)一一解除得出答案?？忌梢砸罁?jù)上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成各題。郭永，大名府元城人。以祖任為丹州司法參軍。守，武人也，為奸利無(wú)所忌，永數(shù)引法裁之。守大怒，盛威臨永，永不為動(dòng)，則繆為好言薦之朝。后守欲變具獄，永力爭(zhēng)不能得，袖舉牒還之，拂衣去。尋知大谷縣。太原帥率用重臣，每宴饗費(fèi)千金，取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。永以書(shū)抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也，以資觴豆之費(fèi)可乎？脫不獲命，令有投核歸耳?！备桓移?。通判鄭州，燕山兵起，以永為其路轉(zhuǎn)運(yùn)判官。郭藥師屯邊。怙恩暴甚，與民市不償其直，復(fù)驅(qū)之，至壞目折支乃已。安撫使王安中莫敢問(wèn)，永白安中，不治且難制，請(qǐng)見(jiàn)而顯責(zé)之；不從，則取其尤者磔之市，乃見(jiàn)藥師曰：“朝廷負(fù)將軍乎?”藥師驚曰:“何謂也?”永曰：“前日將軍杖策歸朝廷；上推赤心置腹中客遇之禮無(wú)微不至而將軍未有尺寸功報(bào)上也今乃倚將軍為重乃縱部曲戕民不禁平居尚爾如緩急何"藥師雖謝無(wú)愧容。永謂安中曰：“它日亂邊者必此人也?！币讯坪颖蔽髀诽崤e常平。會(huì)金人趨京師，所過(guò)城邑欲立之取之。是時(shí)天寒，城池皆凍，金率藉冰梯城，不攻而入。永適在大名，聞之，先弛壕漁之禁，人爭(zhēng)出漁,冰不能合。金人至城下，脾睨久之而去。永博通古今，得錢(qián)即買書(shū)，家藏書(shū)萬(wàn)卷，為文不求人知。見(jiàn)古人立名節(jié)者，未嘗不慨然掩卷終日，而尤慕顏真卿為人。(杜)充之守大名，名稱甚盛，永嘗畫(huà)數(shù)策見(jiàn)之，它日問(wèn)其目。曰:"未暇讀也。”永數(shù)之曰：“人有志而無(wú)才，好名而遺實(shí)，驕蹇自用而得名聲，以此當(dāng)大任，鮮不顛沛者，公等足與為治乎?”充大慚。靖康元年冬，金人再犯京師,中外阻絕，或以兩宮①北狩告永者，永號(hào)絕仆地，家人舁歸，不食者數(shù)日，聞大元帥府檄書(shū)至，始牽強(qiáng)一餐。其忠義蓋天性然。(節(jié)選自《宋史·忠義》)注:①兩宮:指宋徽宗、宋欽宗。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無(wú)微不至/而將軍未有尺寸功報(bào)上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/B.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無(wú)微不至/而將軍未有尺寸功報(bào)上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何/C.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無(wú)微不至/而將軍未有尺寸/功報(bào)上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/D.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無(wú)微不至/而將軍未有尺寸功/報(bào)上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.什一，特別之一。古代賦稅制度，農(nóng)夫向官府繳納的土地稅，約為畝產(chǎn)量的特別之一，叫做“什一之稅”。B.通判，官名，在州府的長(zhǎng)官之下，掌管糧運(yùn)、家田、水利和訴訟等事項(xiàng)，同時(shí)對(duì)州府的長(zhǎng)官有監(jiān)察的之責(zé)。C.路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名，類似于現(xiàn)在的“省”?！胺榛饟P(yáng)州路”中的“路”與此處的“路”意義相同。D.北狩，指打獵，“北”在此無(wú)實(shí)意，這里運(yùn)用了春秋筆法，實(shí)際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫逃亡的歷史。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.郭永不畏權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持原則。他任丹州司法參軍時(shí)多次依據(jù)法律制裁太守的貪腐行為，太守感動(dòng)，把他舉薦給朝廷。B.郭永體恤民情，反對(duì)腐敗。面對(duì)太原主帥對(duì)大谷縣的掠取，他寫(xiě)信反對(duì)，表示假如不能獲得應(yīng)允，將呈遞彈劾自己的文書(shū)而棄官回家。C.郭永甚愛(ài)藏書(shū)，仰慕賢者。他得到錢(qián)就買書(shū)，家藏書(shū)萬(wàn)卷，寫(xiě)文章不求別人知道；讀到出名節(jié)的古人，常常掩卷感慨，嘆息終日。D.郭永足智多謀，忠于朝廷。他放松了捕魚(yú)禁令，百姓捕魚(yú)，池不結(jié)冰，阻擋了金人登城；聽(tīng)到兩宮北狩的消息時(shí)，號(hào)哭氣絕。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)后守欲變具獄，永力爭(zhēng)不能得，袖舉牒還之。(2)郭藥師屯邊，怙恩暴甚，與民市不償其直。14.文中杜充為什么大慚?這反映了郭永怎樣的性格?【答案】10.A11.D12.A13.(1)后來(lái)太守想更改已經(jīng)定罪的案卷，郭永竭力爭(zhēng)論，但太守不聽(tīng)從，郭永用袖子舉起文書(shū)還給他。(2)郭藥師屯駐在邊地，依仗皇恩特別兇暴，到集市上買東西不照價(jià)付錢(qián)。14.（1）杜充沽名釣譽(yù)、名不副實(shí)受到郭永指責(zé)。（2）反映了郭永不愿媚上、敢于指責(zé)的性格。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的實(shí)力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。一般狀況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)假如是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；假如是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要留意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。句意為：皇上開(kāi)誠(chéng)布公地和將軍交談，像客人那樣款待你，禮節(jié)無(wú)微不至，而將軍沒(méi)有立下尺寸的功勞報(bào)答皇上。現(xiàn)在委你以重任，你卻放縱部下殘害百姓不加禁止，平常尚且這樣，假如狀況緊急時(shí)怎么辦呢！“乃縱部曲戕民不禁”，這是獨(dú)立的句子，“縱部曲戕民不禁”是謂語(yǔ)部分，之后斷開(kāi)；“平居尚爾”，“平居”作主語(yǔ)，之前斷開(kāi)，依據(jù)以上分析解除BD?！俺叽绻Α笔瞧陶Z(yǔ)，之間不行斷開(kāi)，解除C。故選A?！?1題詳解】本題考查古文化常識(shí)。古文，是很多中學(xué)生一聽(tīng)就頭大的語(yǔ)文難點(diǎn)，而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶”。其實(shí)，假如平常學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識(shí)，那么試題就會(huì)變得簡(jiǎn)潔很多。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng)，“實(shí)際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫逃亡的歷史”錯(cuò)誤。北狩是皇帝被擄到北方去的委婉說(shuō)法。故選D?！?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析實(shí)力。要做好這道題，首先考查學(xué)生的翻譯實(shí)力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項(xiàng)信息和文本比照時(shí)要全面、細(xì)致、細(xì)致，對(duì)于常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，比如一字之差，時(shí)空錯(cuò)位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴(kuò)大或縮小等。另外還要留意敏捷變通，有些須要學(xué)問(wèn)遷移，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以思索。最終還要參考相關(guān)注釋和作者狀況。A項(xiàng)，“太守感動(dòng)”錯(cuò)?！笆卮笈?，盛威臨永，永不為動(dòng),則繆為好言薦之朝”太守特別生氣，兇神惡煞地逼迫郭永，郭永不被動(dòng)搖，太守就假意說(shuō)好話把他舉薦給朝廷。故選A?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文加以補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意抓取賦分點(diǎn)，并一一落實(shí)。（1）具獄，定罪的案卷；袖，名詞作狀語(yǔ)，用袖子；牒，文書(shū)。（2）怙，仰仗；暴甚，特別兇暴；市，買；償，付；直，錢(qián)?！?4題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)以及鑒賞人物形象的實(shí)力。題干為：文中杜充為什么大慚？這反映了郭永怎樣的性格？設(shè)置了兩問(wèn)，要逐一回答。第一問(wèn)先找準(zhǔn)答題區(qū)間，劃分層次并歸納層意；其次問(wèn)留意描寫(xiě)人物的文句，以及評(píng)論性的詞語(yǔ)。第一問(wèn),先找到答題區(qū)間：(杜)充之守大名，名稱甚盛，永嘗畫(huà)數(shù)策見(jiàn)之，它日問(wèn)其目。曰:“未暇讀也?！庇罃?shù)之曰:“人有志而無(wú)才，好名而遺實(shí)，驕蹇自用而得名聲，以此當(dāng)大任，鮮不顛沛者，公等足與為治乎?”充大慚。然后歸納為：杜充名聲很大，郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見(jiàn)他，過(guò)了幾天問(wèn)事情的眉目。杜充說(shuō):“沒(méi)有時(shí)間閱讀?！惫罃?shù)落他為人懶散懈怠沒(méi)有志向，人浮于事尸位素餐，喜好虛名而丟掉實(shí)際，驕橫高傲剛愎自用而取得名聲，名不副實(shí)，難擔(dān)大任。其次問(wèn)，可見(jiàn)郭永做事細(xì)致負(fù)責(zé)，不趨炎附勢(shì)不懼怕權(quán)威和權(quán)勢(shì)，不阿諛?lè)畛屑僖夥暧?，正直英勇，有?dān)當(dāng)。【點(diǎn)睛】精確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要留意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要留意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方，不能實(shí)行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當(dāng)前后推導(dǎo)，細(xì)致理解。要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)已學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，辨析異同。特殊是對(duì)一詞多義、古代文化學(xué)問(wèn)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：郭永，大名府元城人。繼承祖先的官職擔(dān)當(dāng)?shù)ぶ菟痉▍④?。太守是個(gè)習(xí)武之人，無(wú)所顧忌的謀取私利，郭永多次依據(jù)法律制裁他。太守特別生氣，兇神惡煞地逼迫郭永，郭永不被動(dòng)搖，太守就假意說(shuō)好話把他舉薦給朝廷。后來(lái)太守想更改已經(jīng)定罪的案卷，郭永竭力爭(zhēng)論，但太守不聽(tīng)從，郭永用袖子舉起文書(shū)還給他，拂袖離去。不久又任大谷縣知縣。太原的主將任用重臣，常常擺酒筵，毎次花費(fèi)千金，都從各個(gè)縣索取，其中對(duì)大谷縣的盤(pán)剝尤其厲害。郭永上書(shū)到主將的府署，說(shuō):“（賦稅假如）不是按特別之一的收取的，（其余的）都是民脂民膏，怎么可以用來(lái)充當(dāng)宴會(huì)的經(jīng)費(fèi)呢?假如不能獲得應(yīng)允，將呈遞彈劾自己的狀文而棄官回家?！备鹨虼瞬桓覐?qiáng)迫他。通判鄭州，燕山戰(zhàn)事興起，讓郭永擔(dān)當(dāng)那個(gè)路的轉(zhuǎn)運(yùn)判官。郭藥師屯駐在邊地，依仗皇恩特別兇暴，到集市上買東西不照價(jià)付錢(qián)，又毆打百姓，直到打傷眼睛折斷四肢才罷休。安撫使王安中不敢過(guò)問(wèn)。郭永告知王安中，不懲辦將難以限制他，請(qǐng)見(jiàn)到他明確地責(zé)怪他；假如不從，就抓住那些罪行嚴(yán)峻的在集市上斬了。他就去見(jiàn)藥師說(shuō):“朝廷有對(duì)不住將軍的地方嗎?”郭藥師驚訝地說(shuō):“這是什么意思？”郭永說(shuō):“前些日子將軍騎馬歸順朝廷，皇上開(kāi)誠(chéng)布公地和將軍交談，像客人那樣款待你，禮節(jié)無(wú)微不至，而將軍沒(méi)有立下尺寸的功勞報(bào)答皇上?，F(xiàn)在委你以重任，你卻放縱部下殘害百姓不加禁止，平常尚且這樣，假如狀況緊急時(shí)怎么辦呢！”郭藥師雖然謝罪但沒(méi)有慚愧的神色。郭永對(duì)王安中說(shuō):“將來(lái)敗壞邊事的確定是這個(gè)人?！辈痪谜{(diào)任河北西路提舉常平。碰上金人向京師進(jìn)發(fā)，所經(jīng)過(guò)的城邑都想立即攻占。這時(shí)天氣寒冷，城池都被凍住，金人一概利用在冰上設(shè)置梯登城，不攻而進(jìn)入城中。郭永正好在大名，聽(tīng)到消息，首先放松了在濠溝中捕魚(yú)的禁令，人們爭(zhēng)著出來(lái)捕魚(yú)，冰不能凍住。金人到了城下，觀望了很久而離去。郭永博通古今，得到錢(qián)就買書(shū)，家藏書(shū)萬(wàn)卷，寫(xiě)文章不求別人知道?？吹焦湃擞辛⒚?jié)的，沒(méi)有不合上書(shū)感慨嘆息終日的，尤其仰慕顏真卿的為人。杜充保衛(wèi)大名，名聲很大，郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見(jiàn)他，過(guò)了幾天問(wèn)事情的眉目。杜充說(shuō):“沒(méi)有時(shí)間閱讀。”郭永數(shù)落他說(shuō):“人有志向而沒(méi)有才能，喜好虛名而丟掉實(shí)際，驕橫高傲剛愎自用而取得名聲，用這來(lái)?yè)?dān)當(dāng)大任，很少有不導(dǎo)致百姓顛沛流離的，你們值得讓我和你們一起處理政事嗎？”杜充特別慚愧。靖康元年冬天，金人再次侵?jǐn)_京師，內(nèi)外被隔絕，有人把兩宮被迫北行的消息告知郭永，郭永號(hào)哭氣絕，倒在地上，家人把他抬回去，好幾天不吃東西，聽(tīng)說(shuō)大元帥府的檄書(shū)來(lái)到，才牽強(qiáng)吃了一頓飯。他的忠義或許是天性使然。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。余干旅舍劉長(zhǎng)卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥(niǎo)背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣?[注]余干:古縣城名。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)描寫(xiě)暮色中特有秋景，呈現(xiàn)遼曠凄涼的自然景色，為后面抒情作鋪墊。B.頷聯(lián)中一“孤”一“獨(dú)”，表面寫(xiě)景，實(shí)則示意孤苦背時(shí)、宦途坎坷的境遇。C.頸聯(lián)寫(xiě)本該回家的漁夫今夜還未歸來(lái)，詩(shī)人擔(dān)憂漁夫，可見(jiàn)他憂國(guó)憂民情懷。D.尾聯(lián)以搗寒衣聲結(jié)束全詩(shī)，凄清鄉(xiāng)思困擾著詩(shī)人不安靜的心，言有盡意無(wú)窮。16.本詩(shī)依據(jù)時(shí)間依次進(jìn)行描寫(xiě)和抒情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.全詩(shī)依據(jù)時(shí)間依次描寫(xiě)了日暮后的凄涼景色。由看得見(jiàn)“楓葉稀”的日暮時(shí)分；寫(xiě)到夜色漸濃，城門(mén)關(guān)閉；進(jìn)而寫(xiě)到明月初上，直到夜闌人靜，坐聽(tīng)閣中思婦搗寒衣的砧聲。隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人極端孤獨(dú)孤獨(dú)的情懷和思鄉(xiāng)心情漸漸加濃，直到“鄉(xiāng)心正欲絕”。詩(shī)人奇妙地將內(nèi)心的感情融合到環(huán)境中，意蘊(yùn)深厚，感情綿長(zhǎng)。【解析】【分析】【15題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力，采納了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“可見(jiàn)他憂國(guó)憂民”錯(cuò)誤，選項(xiàng)有拔高之嫌。從詩(shī)中來(lái)看，詩(shī)人從漁家未歸，觸動(dòng)自己的離思，又想到自己不知道什么時(shí)候才能到家，家人確定也是盼著自己回去。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，梳理詩(shī)歌思路，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“本詩(shī)依據(jù)時(shí)間依次進(jìn)行描寫(xiě)和抒情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析”，然后到詩(shī)歌中圈出能體現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)，并依據(jù)時(shí)間的推移來(lái)分析情感。首聯(lián)“搖落暮天迥，青楓霜葉稀”寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自由旅舍門(mén)外佇立凝視，由霜葉都變得稀稀落落可知，此時(shí)是傍晚，還能夠看得見(jiàn)“青楓”“霜葉”，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)暮色中特有的秋景烘托內(nèi)心的凄清孤寂，隱隱透露出一種郁郁的離情鄉(xiāng)思。頷聯(lián)“孤城向水閉，獨(dú)鳥(niǎo)背人飛”是寫(xiě)暮色漸深，余干城門(mén)關(guān)閉起來(lái)了，說(shuō)明暮色漸深，而城的孤寂、鳥(niǎo)的孤獨(dú)烘托了詩(shī)人內(nèi)心的落寂和蕭條，一“孤”一“獨(dú)”，示意了詩(shī)人孤苦背時(shí)，宦途坎坷的凄涼境遇。頸聯(lián)“渡口月初上，鄰家漁來(lái)歸”是寫(xiě)隨著時(shí)間推移，夜幕駕臨 ，一輪新月正在那水邊的渡口冉冉上升。詩(shī)人由渡口的新月，念及鄰家的漁船未歸，從漁家未歸，當(dāng)然又會(huì)觸動(dòng)自己的離思，在外漂泊的酸楚，流露出鄉(xiāng)情旅思。尾聯(lián)“鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣”說(shuō)就在詩(shī)人“鄉(xiāng)心欲絕”時(shí)，不知從哪里又傳來(lái)一陣搗衣的砧聲，誰(shuí)家少婦正在閨中為遠(yuǎn)方的親人趕制寒衣。在闃寂的夜空中，那砧聲顯得格外清亮，不斷的砧聲讓詩(shī)人已經(jīng)欲絕的心情更加苦痛，一聲聲簡(jiǎn)直把詩(shī)人的心都快搗碎了，更加真實(shí)感人地抒寫(xiě)出詩(shī)人滿懷的悲愁苦痛。詩(shī)雖然結(jié)束了，但凄清的鄉(xiāng)思，纏綿的苦情，卻還像無(wú)處不在的月光，拂之不去，剪之不斷，久久縈繞，困擾著詩(shī)人不安靜的心，言有盡而意無(wú)窮?？忌梢越柚八~稀”“孤城閉”“月初上”“搗寒衣”等分析時(shí)間的推移，再結(jié)合詩(shī)歌中所寫(xiě)的景以及最終的“鄉(xiāng)心欲絕”分析情感的逐層加深。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最終正選解除奇妙用。(三)名句名篇默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。1.鄭州民警孫東方每天在疫情一線做防控工作，間或“回家蹭頓飯”，妻子用繩子拴著飯盒吊到樓下，深情注視，讓人想到《迢迢牽牛星》中“____________________，____________________”只隔一水卻相視難語(yǔ)的情景。2.韓愈《師說(shuō)》中，認(rèn)為老師的職責(zé)是“__________________”，在解說(shuō)人們應(yīng)從師的緣由時(shí)，認(rèn)為“__________________”，不行能沒(méi)有懷疑。3.王安石《桂枝香.金陵懷古》中“____________________，____________________”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練?！敬鸢浮?1).盈盈一水間(2).脈脈不得語(yǔ)(3).所以傳道受業(yè)解惑也(4).人非生而知之者(5).六朝舊事隨流水(6).但寒煙衰草凝綠【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)識(shí)記的實(shí)力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，假如是情境默寫(xiě)，確定細(xì)致斟酌提示語(yǔ)；默寫(xiě)要留意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。留意重點(diǎn)字詞：盈，受，衰，凝。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。千百年間弦誦不絕的古典詩(shī)文,也仿佛一條長(zhǎng)河,①。對(duì)于桐廬這個(gè)地方,早在南北朝時(shí)期,吳均的《與朱元思書(shū)》一文中,就已經(jīng)有著極為生動(dòng)的描寫(xiě)了。詩(shī)畫(huà)不分家。富春江的濤聲,在詩(shī)人吟哦聲中化成一行行韻腳,而她的浪花濺落到宣紙上,②。元代黃公望的傳世名作《富春山居圖》,描繪了富春江兩岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黃公望游歷至此,感慨于這里“山峰俊奇,峽谷宏偉”,于是長(zhǎng)住下來(lái),用整整四年的時(shí)間,走遍富春江兩岸的峰巒林壑,繪就了這幅被譽(yù)為“畫(huà)中之蘭亭”的山水長(zhǎng)卷。據(jù)說(shuō),八成畫(huà)面都取材于桐廬境內(nèi)的江山景色。畫(huà)卷上,天地靜穆,遠(yuǎn)山微茫,江闊波渺,林巒渾秀,草木華滋,村舍茅亭之間,樵夫釣客的身影參差隱現(xiàn),充溢著蕭散淡泊的詩(shī)意。憑借藝術(shù)的非凡力氣,大自然獲得了永恒的生命。18.文中運(yùn)用了哪些修辭手法A.引用比方夸張 B.對(duì)偶反復(fù)排比C.對(duì)偶夸張擬人 D.排比引用比方19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。20.文中畫(huà)波浪線句子可改寫(xiě)成“村舍茅亭之間的樵夫釣客的身影充溢著蕭散淡泊的詩(shī)意”,從語(yǔ)義上看,二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?【答案】18.D19.①有著自己的上游(源頭)②便暈染成(繪就成)一幅幅畫(huà)卷20.①原文運(yùn)用了三個(gè)短句,節(jié)奏明快、有力,并和前文句式保持一樣。改成長(zhǎng)句后,就沒(méi)有這個(gè)效果了。②原文運(yùn)用“參差隱現(xiàn)”很好地表現(xiàn)出樵夫釣客的身影狀態(tài)和那種當(dāng)?shù)靥赜械碾鼥V感覺(jué),且這里的“參差隱現(xiàn)”是與“蕭散淡泊的詩(shī)意”緊密相連的,刪掉“參差隱現(xiàn)”后.就缺失了這層詩(shī)意?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對(duì)修辭手法的推斷實(shí)力。解答此類題目，考生要對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)有所了解，能夠抓住特征快速推斷，并能結(jié)合語(yǔ)境分析修辭手法的妙處。選段中沒(méi)有運(yùn)用夸張、反復(fù)、擬人的修辭手法?！耙卜路鹨粭l長(zhǎng)河”運(yùn)用了比方手法；“山峰俊奇,峽谷宏偉”運(yùn)用了引用手法；“天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋”運(yùn)用了排比手法。故選D?！?9題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力。具體考查情境補(bǔ)寫(xiě)。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不行能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。第一空，前面把古典詩(shī)文比方成一條長(zhǎng)河，后面說(shuō)“對(duì)于桐廬這個(gè)地方，早在南北朝時(shí)期，吳均的《與朱元思書(shū)》一文中，就已經(jīng)有著極為生動(dòng)的描寫(xiě)了”，這是在追溯最早寫(xiě)“桐廬”的源頭，因此橫線上可填寫(xiě)“有著自己的上游(源頭)”；其次空，前面說(shuō)“詩(shī)畫(huà)不分家”，又說(shuō)“富春江的濤聲，在詩(shī)人吟哦聲中化成一行行韻腳，而她的浪花濺落到宣紙上”，既然前面已經(jīng)說(shuō)到了“詩(shī)人”“韻腳”，那么此空就應(yīng)當(dāng)提到“畫(huà)”，因此可填寫(xiě)“便暈染成(繪就成)一幅幅畫(huà)卷”，留意句式與“化成一行行韻腳”協(xié)調(diào)?！?0題詳解】本題考查對(duì)語(yǔ)言的鑒賞實(shí)力。解答此類題目，首先要著眼于句子想要表達(dá)的意思、意境、情感色調(diào)等；然后從句式、用詞等角度分析對(duì)比，看看哪種表達(dá)更能傳達(dá)作者的意思；這類題有時(shí)還要留意與上下文的協(xié)調(diào)。對(duì)比這兩句話，我們發(fā)覺(jué)兩個(gè)區(qū)分，一個(gè)是原句是短句，題干句子是長(zhǎng)句；而是題干句刪掉了“參差隱現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。短句的特點(diǎn)是短小、精煉，讀起來(lái)節(jié)奏明快、有力，而前面的句子“畫(huà)卷上，天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋”也是短句，那么運(yùn)用短句就能夠與前文風(fēng)格保持一樣，變成長(zhǎng)句就不協(xié)調(diào)了?！皡⒉铍[現(xiàn)”這個(gè)詞是形容“樵夫釣客的身影”的，這樣寫(xiě)富有一種朦朧美，與后句“蕭散淡泊的詩(shī)意”共同營(yíng)造一種詩(shī)的意境，表現(xiàn)山水長(zhǎng)卷的詩(shī)意之美；而改成長(zhǎng)句并刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后，就缺失了朦朧的意境，既不能與后句“蕭散淡泊的詩(shī)意”協(xié)調(diào)，也無(wú)法體現(xiàn)畫(huà)作的詩(shī)意。因此，還是原句表達(dá)效果更好。【點(diǎn)睛】賞析詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果。答題技巧：(1)從句式入手。常見(jiàn)的幾種句式的表達(dá)效果為：①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提示留意，引發(fā)思索；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，抒情劇烈。答題模式：這是個(gè)……句，(作用)……表達(dá)了……(2)從修辭角度入手。駕馭常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果：①比方、擬人，使事物生動(dòng)、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增加聯(lián)想，給人啟示；③對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。答題模式：運(yùn)用……的修辭手法，寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。(3)從用詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫(xiě)出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情。（4）從表達(dá)方式入手。散文常用的表達(dá)方式及作用：①爭(zhēng)論，點(diǎn)明事務(wù)的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得活敏捷現(xiàn)，使文章更加生動(dòng)形象。④記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事務(wù)的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。答題模式：運(yùn)用于……的表達(dá)方式，點(diǎn)明白(寫(xiě)出、抒發(fā)或交代)……21.下面文段有多處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)序號(hào)后進(jìn)行修改。①疫情面前，容不得半點(diǎn)僥幸。②“早發(fā)覺(jué)、早報(bào)告、早隔離、早治療”是切斷疫情傳播過(guò)程、防止擴(kuò)散的最有效措施。③只要據(jù)實(shí)報(bào)告，就可以使自己獲得剛好隔離與救治，④讓親友乃至更多人做好必要防護(hù)，更能讓管理部門(mén)充分駕馭疫情和警示，便于統(tǒng)籌部署針對(duì)性的防控措施。⑤如此，才有利于疫情防控大局，更是對(duì)自己和親友的負(fù)責(zé)之舉。⑥相繼曝光的隱瞞案例在給我們不斷地敲響警鐘，疫情防控工作仍容不得一絲一毫的懈怠?！敬鸢浮竣诟臑椤扒袛嘁咔閭鞑ネ緩健?；③句將“只要……就……”換成“只有……才……”；④句改為“駕馭疫情和警示信息”；⑤句“更是”改為“也是”，或者調(diào)整語(yǔ)序；⑥句改為“不斷地給我們敲響警鐘”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語(yǔ)感可以干脆解除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要細(xì)致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最終再看句中有無(wú)一些簡(jiǎn)潔出現(xiàn)病句的標(biāo)記詞，細(xì)細(xì)推敲。②“切斷疫情傳播過(guò)程”搭配不當(dāng)，“切斷”“過(guò)程”搭配不當(dāng)，可以把“過(guò)程”改為“途徑”。③“只要據(jù)實(shí)報(bào)告，就可以使自己獲得剛好隔離與救治”不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)，語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)用表示必要條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”。④“駕馭疫情和警示”成分殘缺，應(yīng)當(dāng)改為“駕馭疫情和警示信息”。⑤“才有利于疫情防控大局，更是對(duì)自己和親友的負(fù)責(zé)之舉”語(yǔ)序不當(dāng)，可以把前后語(yǔ)序調(diào)整。⑥“給我們不斷地敲響警鐘”語(yǔ)序不當(dāng)，“不斷地”做狀語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)放在“給我們”前面，應(yīng)當(dāng)改為“不斷地給我們敲響警鐘”?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。22.依據(jù)示例對(duì)詩(shī)歌主題進(jìn)行解讀，寫(xiě)兩句話，每句話不超過(guò)10個(gè)字。示例:(1)人要有美妙的志向。(2)人的追求受到束縛禁錮?；h笆那邊籬笆那邊/有草莓一棵/我知道，假如我愿/我可以爬過(guò)草莓，真甜!/可是，臟了圍裙/上帝確定要罵我哦，敬愛(ài)的，我猜，假如他也是個(gè)孩子/他也會(huì)爬過(guò)去/假如，他能爬過(guò)!【答案】示例：人要沖破規(guī)則或束縛。少些顧慮會(huì)更靠近華蜜。人總會(huì)面對(duì)選擇的困惑?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，概括詩(shī)歌主題的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“依據(jù)示例對(duì)詩(shī)歌主題進(jìn)行解讀，寫(xiě)兩句話，每句話不超過(guò)10個(gè)字”，然后分析示例的格式，接著分析詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌先寫(xiě)一棵草莓在籬笆那邊，那么香甜迷人！“我”多么想爬過(guò)籬笆采得草莓呀！接著寫(xiě)“我”站在籬笆這邊左思右想，究竟該不該過(guò)去呢？假如過(guò)去就會(huì)臟了圍裙，上帝也會(huì)罵我，可假如不過(guò)去，又不舍放棄那香甜的草莓?；h笆那邊的草莓，觸發(fā)了詩(shī)人無(wú)限詩(shī)情?！安葺笔沁@首詩(shī)的詩(shī)眼所在。如何理解草莓這一意象的內(nèi)涵與外延，就成了解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵。從內(nèi)容上看，詩(shī)中的“草莓”仿佛引領(lǐng)著詩(shī)人回到了童稚時(shí)間，回想起了爬過(guò)籬笆采摘草莓并為此而擔(dān)憂家長(zhǎng)責(zé)罵的往事。然而經(jīng)驗(yàn)了情感挫折與人生孤苦的女詩(shī)人此時(shí)言說(shuō)的則不僅僅是對(duì)往事的回憶了?！安葺焙孟翊碇撤N誘惑，某種隱秘的期盼，而這種誘惑與期盼恰恰是不被上帝允許的，或者說(shuō)是不被傳統(tǒng)的勢(shì)力所允許的。然而，這種誘惑的確太劇烈了，詩(shī)人無(wú)法抗拒。她多么希望上帝也是個(gè)孩子，可是上帝真會(huì)爬過(guò)去嗎？這其中的困難的心理感受與人生期盼或許才是詩(shī)人想要表現(xiàn)的主題吧！“草莓”即被賜予了象征意義，應(yīng)是象征“美妙的志向”“華蜜”等，而“籬笆”應(yīng)是象征“規(guī)則”“束縛”等，由此可知，這首詩(shī)歌的主題應(yīng)當(dāng)與“追求”“選擇”“沖破規(guī)則”等有關(guān)，接著分析所給示例，“人要有美妙的志向”“人的追求受到束縛禁錮”，這是從人的角度來(lái)解讀主題，一般采納主謂句。四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。前景可待，將來(lái)可期。行進(jìn)中的中國(guó)，給了你最大的底氣。這份底氣，藏在你眼中綻放的神采里；鐫刻進(jìn)你為生活打拼、為志向執(zhí)著的自信里；映照在你的談吐，你的胸襟、你的視野里。生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代，就像坐上了一輛快速向前的列車，它會(huì)帶你到曾靠一己之力到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。你會(huì)看到更多的風(fēng)景，也就有了更多的選擇。你的成就感、獲得感、平安感，前所未有地與這個(gè)國(guó)家的發(fā)展旺盛緊密相連。當(dāng)你了解了你的時(shí)代，了解了你的中國(guó)，或許就更不愿辜負(fù)歷史的這個(gè)高光時(shí)刻。下一個(gè)五年、更多的五年，更多精彩的故事，將由你、我和這片土地上生長(zhǎng)的千千萬(wàn)萬(wàn)名中國(guó)人一起抒寫(xiě)。還是那句，你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不黑暗。對(duì)于個(gè)人和時(shí)代你有怎樣的思索，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參與“光明”中學(xué)組織的“五四”網(wǎng)上演講。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模号c國(guó)同夢(mèng)敬愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我今日演講的題目是《與國(guó)同夢(mèng)》。你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不黑暗。有時(shí)候，一個(gè)人的形象，就是一個(gè)國(guó)家的形象，一個(gè)人的尊嚴(yán)，就是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。所以，我們與國(guó)同在。李大釗曾言：“青