春聯(lián)與文化蘇教版課件

春聯(lián)與文化蘇教版課件一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文五年級下冊，第二單元第一篇課文《春聯(lián)與文化》。課文主要介紹了春聯(lián)的起源、特點、分類和創(chuàng)作方法，并通過實例分析，讓學生了解春聯(lián)在民間的傳承和發(fā)展。二、教學目標1.了解春聯(lián)的起源、特點、分類和創(chuàng)作方法。2.能夠分析春聯(lián)的結構、韻律和意境。3.提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學難點與重點重點：春聯(lián)的起源、特點、分類和創(chuàng)作方法。難點：春聯(lián)的結構、韻律和意境的分析。四、教具與學具準備教具：電腦、投影儀、春聯(lián)樣本、春聯(lián)卡片。學具：筆記本、課本、春聯(lián)卡片。五、教學過程1.導入：通過展示一幅美麗的春聯(lián)，引發(fā)學生對春聯(lián)的興趣，進而導入本節(jié)課的主題。2.春聯(lián)的起源與發(fā)展：介紹春聯(lián)的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的特點。3.春聯(lián)的分類：講解春聯(lián)的分類，如春聯(lián)、對聯(lián)、橫批等，并通過實例進行分析。4.春聯(lián)的創(chuàng)作方法：教授春聯(lián)的創(chuàng)作方法，如對仗、平仄、意境等，并通過實例進行講解。5.春聯(lián)欣賞與分析：讓學生欣賞不同風格的春聯(lián)，分析其結構、韻律和意境。6.春聯(lián)創(chuàng)作實踐：學生分組進行春聯(lián)創(chuàng)作實踐，教師巡回指導。六、板書設計春聯(lián)起源：古代桃符特點：對仗、平仄、意境分類：春聯(lián)、對聯(lián)、橫批創(chuàng)作方法：對仗、平仄、意境七、作業(yè)設計1.請結合課文內容，分析一幅你喜歡的春聯(lián)，闡述其結構、韻律和意境。答案：示例春聯(lián)：春風送暖入屠蘇，萬象更新辭舊歲。此春聯(lián)結構嚴謹，對仗工整，意境深遠，表達了新年辭舊迎新的美好愿望。2.請創(chuàng)作一幅春聯(lián)，并簡要說明其創(chuàng)作思路。答案：示例春聯(lián)：紅日東升光滿天，碧水長流福無邊。創(chuàng)作思路：以日東升、水長流象征光明和福壽，運用對仗和意境表達對新年的美好祝愿。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解春聯(lián)的起源、特點、分類和創(chuàng)作方法，使學生了解了春聯(lián)的基本知識，提高了學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，要注意引導學生欣賞春聯(lián)的美，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，可通過組織春聯(lián)創(chuàng)作比賽等活動，進一步激發(fā)學生的學習興趣。拓展延伸：邀請春聯(lián)藝術家進行專題講座，讓學生更深入地了解春聯(lián)的藝術價值和文化內涵；組織學生參觀春聯(lián)展覽，感受春聯(lián)的魅力；開展春聯(lián)創(chuàng)作實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)作春聯(lián)的能力。重點和難點解析一、春聯(lián)的起源與發(fā)展春聯(lián)，起源于古代的桃符，是人們在春節(jié)期間用來祈求吉祥、驅邪避兇的一種文學形式。最早的春聯(lián)出現(xiàn)在漢代，那時的人們把桃木刻成符咒，掛在門上以保家宅平安。到了宋代，桃符逐漸演變成春聯(lián)，并在明代達到鼎盛。春聯(lián)在我國民間有著悠久的歷史，承載著人們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、春聯(lián)的分類三、春聯(lián)的創(chuàng)作方法四、春聯(lián)的結構、韻律和意境五、春聯(lián)欣賞與分析六、春聯(lián)創(chuàng)作實踐春聯(lián)創(chuàng)作實踐是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。學生可通過分組討論、請教老師等方式，運用所學的春聯(lián)創(chuàng)作方法，進行春聯(lián)創(chuàng)作。教師要巡回指導，糾正學生的錯誤，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。七、春聯(lián)展示與評價春聯(lián)展示與評價環(huán)節(jié)，旨在讓學生展示自己的春聯(lián)作品，互相借鑒、學習。教師要給予學生充分的肯定和鼓勵，同時指出春聯(lián)中的不足之處，提出改進意見。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解春聯(lián)的起源與發(fā)展時，語調要生動活潑，充滿激情，以激發(fā)學生的興趣。在講解春聯(lián)的結構、韻律和意境時，語調要柔和，引導學生進入美的境界。3.課堂提問：適時提問，引導學生思考。例如，在春聯(lián)創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，可提問學生：“你們覺得什么樣的春聯(lián)才能算是一副好春聯(lián)？”、“在創(chuàng)作春聯(lián)時，你們遇到了哪些困難？”等。4