過秦論人教版高中語文的經(jīng)典之作

過秦論人教版高中語文的經(jīng)典之作《過秦論》是高中語文教材中的一篇經(jīng)典之作，本文將圍繞該教材展開教學設計。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版高中語文教材必修一，第五單元第一篇課文《過秦論》。本文是西漢初年賈誼所作，主要分析了秦朝滅亡的原因，指出了秦始皇的暴政和秦始皇死后趙高等人的篡改遺詔，以及陳涉起義的必然性。同時，文章還贊揚了陳涉的勇敢和智慧，以及他領導下的農(nóng)民起義軍的力量。二、教學目標1.理解《過秦論》的文意，掌握文章的主要論點論據(jù)。2.提高學生的文言文閱讀能力，能運用文中的論點論據(jù)分析歷史問題。3.通過對《過秦論》的學習，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力。三、教學難點與重點重點：理解《過秦論》的文意，掌握文章的主要論點論據(jù)。難點：分析文章的論證方法，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力。四、教具與學具準備教具：多媒體設備學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.情景引入：以秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景為切入點，引導學生思考秦始皇的功與過。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解文意，勾畫出重要的句子和段落。3.課堂講解：講解課文，分析文章的論證方法，引導學生理解賈誼的觀點。4.例題講解：以陳涉起義為例，讓學生分析文章中的論點論據(jù)，理解賈誼的論證過程。5.隨堂練習：讓學生結(jié)合文章內(nèi)容，分析秦始皇的暴政和陳涉起義的必然性。6.課堂討論：讓學生分組討論，分析文章中的論證方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。六、板書設計板書設計如下：過秦論論點：秦始皇的暴政和秦始皇死后趙高等人的篡改遺詔，以及陳涉起義的必然性。論據(jù)：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景；秦始皇的暴政；陳涉的勇敢和智慧；陳涉領導下的農(nóng)民起義軍的力量。七、作業(yè)設計答案：秦始皇的暴政導致了民不聊生，陳涉起義是人民對暴政的反抗，是歷史的必然。2.請分析文章中的論證方法，以秦始皇的暴政為例。答案：文章以秦始皇的暴政為例，通過列舉秦始皇的暴行，如焚書坑儒、重稅賦斂等，來論證秦始皇的暴政性質(zhì)。同時，通過對比陳涉的勇敢和智慧，以及陳涉領導下的農(nóng)民起義軍的力量，來說明秦始皇的暴政必然會導致人民的反抗。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《過秦論》，使學生了解了秦始皇的暴政和陳涉起義的必然性，提高了學生的文言文閱讀能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對歷史問題的分析能力不足，需要在今后的教學中加強歷史知識的傳授和批判性思維的培養(yǎng)。拓展延伸：讓學生進一步研究秦朝的歷史，了解秦始皇的功與過，分析秦朝的滅亡原因，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個重要的細節(jié)需要重點關注，并對這些重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、情景引入情景引入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過引入實踐情景，可以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在教授《過秦論》時，教師可以利用多媒體設備展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，如秦始皇的功績和暴政等。通過這種方式，學生可以更直觀地了解秦始皇的歷史地位和影響力，從而更好地理解課文內(nèi)容。補充和說明：在展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景時，教師可以結(jié)合地圖、圖片等資料，生動地展示秦始皇的統(tǒng)一過程和成果。同時，可以提供一些相關的歷史資料，如秦始皇的暴政舉措，如焚書坑儒、重稅賦斂等，以幫助學生更好地理解秦始皇的統(tǒng)治方式及其對人民的影響。二、課堂講解課堂講解是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過講解課文，引導學生理解文章的論證方法和論點論據(jù)。在教授《過秦論》時，教師需要詳細解讀文章的結(jié)構(gòu)和論證過程，以及賈誼的觀點和態(tài)度。補充和說明：在講解課文時，教師可以分析文章的結(jié)構(gòu)，如引言、本論和結(jié)論部分，并引導學生關注每一部分的主要內(nèi)容和論點。同時，可以舉例說明賈誼的論證方法，如對比論證、歸納論證等，并引導學生理解賈誼的觀點和態(tài)度。還可以結(jié)合歷史事實和背景，解釋文章中的某些詞語和表達方式，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。三、例題講解例題講解是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過講解具體的例題，可以引導學生運用課文中的論點論據(jù)分析歷史問題。在教授《過秦論》時，教師可以選擇陳涉起義這一例題，分析文章中的論點論據(jù)，并引導學生理解賈誼的論證過程。補充和說明：在講解陳涉起義的例題時，教師可以引導學生關注文章中的相關段落和句子，如“陳涉之勇，足以勝秦；陳涉之智，足以知秦”等。通過分析這些句子，學生可以理解賈誼對陳涉的評價和認可，并運用課文中的論點論據(jù)分析陳涉起義的必然性。還可以引導學生思考陳涉起義的歷史意義和影響，以及其對后世的影響。四、課堂討論課堂討論是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過分組討論，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在教授《過秦論》時，教師可以組織學生分組討論，分析文章中的論證方法，并提出自己的觀點和看法。補充和說明：在組織課堂討論時，教師可以提出一些問題，如“你認為秦始皇的暴政是什么原因?qū)е碌?？陳涉起義的必然性如何體現(xiàn)？”等，引導學生積極思考和參與討論。學生可以通過分析文章中的論點論據(jù)，提出自己的觀點和看法，并與組員進行交流和辯論。通過這種方式，學生可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高對歷史問題的分析能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師需要運用適當?shù)恼Z調(diào)來吸引學生的注意力?？梢允褂靡謸P頓挫的語調(diào)，突出文章中的重要觀點和論據(jù)。同時，保持語速適中，避免過快或過慢，以確保學生能夠清晰地理解課文內(nèi)容。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行?？梢蕴崆爸贫〞r間表，控制每個環(huán)節(jié)的時長，以免拖延或過于緊湊。3.課堂提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論?？梢蕴岢鲩_放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。同時，可以給予學生思考的時間，鼓勵他們主動思考和回答問題。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過情景導入的方式激發(fā)學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^展示相關的歷史背景、圖片或視頻等，將學生帶入到秦始皇統(tǒng)一六國的歷史情境中，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過抑揚頓挫的語調(diào)來吸引學生的注意力。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考能力。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示相關的歷史背景和圖片等，引發(fā)學生對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂講解環(huán)節(jié)，我需要更加深入地解讀課文內(nèi)容，引導學生更好地理解文章的論證方法和論點論據(jù)。我還需要加強對學生的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在今后的