對比蘇教版教材教學案

對比蘇教版教材教學案一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版教材七年級下冊，第三章“多變的山河”，第一節(jié)“氣溫和降水”。本節(jié)內容主要介紹了氣溫和降水的概念、測量方法、空間分布規(guī)律以及與生活和生產的關系。二、教學目標1.讓學生掌握氣溫和降水的概念及其測量方法。2.使學生了解氣溫和降水的空間分布規(guī)律，并能運用地理知識解釋生活中的地理現象。3.培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生的地理素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學難點：氣溫和降水的空間分布規(guī)律及其成因。2.教學重點：氣溫和降水的概念及其測量方法。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、地球儀、氣溫和降水分布圖。2.學具：筆記本、彩色筆、氣溫和降水表格。五、教學過程1.情景引入：通過播放天氣預報視頻，引導學生關注氣溫和降水這兩個重要地理要素。2.概念講解：介紹氣溫和降水的定義，講解氣溫和降水的測量方法。3.規(guī)律探究：分析氣溫和降水的空間分布規(guī)律，引導學生運用地理知識解釋實際問題。4.實例分析：以我國為例，講解氣溫和降水的分布特點及其對生活和生產的影響。5.互動環(huán)節(jié)：學生分組討論，分析其他國家的氣溫和降水分布特點。7.練習鞏固：布置隨堂練習，檢測學生對氣溫和降水知識的掌握程度。六、板書設計板書內容主要包括：氣溫和降水的概念、測量方法、空間分布規(guī)律及其成因。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合生活實際，分析你所在地區(qū)的氣溫和降水分布特點，并簡要說明其成因。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、實例分析等教學方法，使學生掌握了氣溫和降水的概念及其測量方法，了解了氣溫和降水的空間分布規(guī)律。但在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進一步增加學生之間的合作探究，提高學生的地理實踐能力。2.拓展延伸：請學生收集其他國家的氣溫和降水分布資料，進行比較分析，提高學生的地理素養(yǎng)。重點和難點解析1.教學難點與重點的確定：在教學設計中，準確識別和確定教學難點與重點至關重要。難點通常是需要學生額外努力才能掌握的知識點或技能，而重點則是教學中最核心、最關鍵的內容。在本次教學中，氣溫和降水的空間分布規(guī)律及其成因被識別為難點，而氣溫和降水的概念及其測量方法則是重點。教師在備課時應充分考慮這些因素，合理安排教學時間和精力。2.情景引入的實踐性：通過播放天氣預報視頻引入新課，能夠激發(fā)學生的興趣，使抽象的地理知識與學生的生活實際相結合。這種實踐性的情景引入有助于提高學生的學習動機，使其能夠更加主動地參與到課堂中來。3.概念講解的清晰性：在講解氣溫和降水的概念時，教師需要使用簡潔明了的語言，確保學生能夠準確理解。同時，配合地球儀等教具，可以幫助學生形象地把握氣溫和降水的測量方法，增強其空間概念。4.規(guī)律探究的互動性：在探究氣溫和降水的空間分布規(guī)律時，教師應鼓勵學生積極參與，通過小組討論、實例分析等方式，讓學生在互動中思考，在思考中學習。這種教學方式不僅有助于學生對知識點的深入理解，還能培養(yǎng)其合作能力和批判性思維。5.隨堂練習的設計：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要手段。練習題應涵蓋本節(jié)課的所有重點知識點，并具有一定的挑戰(zhàn)性，使學生在解答過程中能夠鞏固知識，提高解決問題的能力。6.板書設計的簡潔性：板書是課堂教學的輔助工具，簡潔明了的板書能夠幫助學生快速抓住重點，形成清晰的知識結構。在板書設計中，教師應將氣溫和降水的概念、測量方法、空間分布規(guī)律及其成因以條理清晰的方式呈現出來，便于學生理解和記憶。7.作業(yè)設計的實踐性：作業(yè)應設計與生活實際相結合，使學生在完成作業(yè)的過程中能夠將所學知識運用到實際生活中，提高其地理實踐能力。例如，分析所在地區(qū)的氣溫和降水分布特點，并簡要說明其成因，這樣的作業(yè)既具有實踐性，又能培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。8.課后反思及拓展延伸的實踐性：課后反思是教師教學成長的重要途徑，通過反思，教師能夠發(fā)現教學中存在的問題，不斷改進教學方法。拓展延伸則是對課堂教學的補充和深化，教師應鼓勵學生進行地理實踐，如收集其他國家的氣溫和降水分布資料，進行比較分析，以提高學生的地理素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、貼近生活的語言，使抽象的地理知識變得有趣。同時，適當變化語調，以吸引學生的注意力，提高課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解重點知識點時，可以適當延長講解時間，以確保學生充分理解。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生積極參與課堂討論。在提問時，教師應注意問題的開放性和針對性，使學生能夠有方向地思考和回答。4.情景導入：利用生活中的實際例子導入新課，能夠激發(fā)學生的興趣，使其更容易投入到課堂學習中。同時，情景導入還能幫助學生建立地理知識與實際生活的聯系。5.教學方法多樣化：運用講授、討論、小組合作等多種教學方法，豐富課堂形式，提高學生的學習積極性。6.注重實踐應用：鼓勵學生在課堂上進行地理實踐，如分析實際地區(qū)的氣溫和降水分布，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中。7.板書設計：板書應簡潔明了，突出重點。在板書過程中，教師可以適當運用圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力。8.作業(yè)設計：作業(yè)應具有實踐性和挑戰(zhàn)性，使學生在完成作業(yè)的過程中能夠鞏固知識，提高解決問題的能力。