2023一年級語文上冊 第七單元 10 大還是小教案 新人教版

2023一年級語文上冊第七單元10大還是小教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析新人教版一年級語文上冊第七單元的《10大還是小》是一篇富有生活情趣的文章，通過描述小動物們爭論大小的問題，引發(fā)學生對“大”和“小”的認知與思考。文章語言簡潔明了，情節(jié)生動有趣，貼近學生生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣。

本節(jié)課的教學內容主要圍繞“大”和“小”的概念展開，通過學習文章，讓學生能夠理解并正確運用“大”和“小”這兩個詞匯，同時培養(yǎng)學生的觀察、思考能力以及語言表達能力。

在教學過程中，要注意引導學生通過觀察圖片、朗讀課文、分組討論等方式，充分參與到課堂活動中，提高學生的學習積極性和學習效果。同時，要注重學生朗讀能力的培養(yǎng)，讓學生在朗讀中感受語言的美妙，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，讓學生能夠理解并正確運用“大”和“小”這兩個詞匯，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.審美與創(chuàng)造：通過觀察圖片和朗讀課文，引導學生感受語言的美妙，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分組討論和思考問題，培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析問題的能力，提高學生的思維品質。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化認同感和理解能力。學情分析考慮到這是一年級的學生，他們剛剛開始接觸小學教育，對于語文的學習還處于初步階段。在知識方面，他們可能對“大”和“小”的概念有一定的了解，但可能還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力可能還不夠成熟，需要通過閱讀課文和互動討論來進一步提高。

此外，學生的行為習慣可能對課程學習產生一定影響。一年級的學生可能注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段和方法來吸引他們的注意力。他們可能也需要更多的鼓勵和激勵來積極參與課堂活動，提高學習興趣和動力。

對于課程學習來說，學生的這些情況和特點需要被充分考慮。教師需要根據學生的實際情況，設計適合他們的教學內容和教學方式，通過引導和激勵，幫助學生更好地理解和運用“大”和“小”的概念，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《10大還是小》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表等多媒體資源，以直觀展示動物的大小，增強學生對“大”和“小”概念的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，便于學生互動交流，同時留出足夠的空間進行朗讀和表達練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文朗讀音頻、相關大小概念的圖片等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“大還是小”的概念，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為什么是大？什么是??？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“大”和“小”的概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、疑問等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-圖片、音頻等多媒體資源：增強學生對“大”和“小”概念的理解。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于大小的有趣故事，引出“大還是小”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“大”和“小”的概念，并結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“大”和“小”的理解，并進行角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握大小概念。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗大小概念的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大小概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握大小概念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大小概念，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與大小概念相關的拓展資源，如關于比較大小的小故事、科學實驗視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于大小的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-故事：《小豬和大象》，講述小豬和大象比較大小的事件，引導學生思考大與小的相對性。

-科普文章：《為什么星星會閃爍？》，讓學生了解星星閃爍的原因，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

-詩歌：《誰是大詩人？》，通過詩歌的形式，讓學生感受大與小的美好，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中找一找生活中的大小對比現(xiàn)象，如玩具、家具等，并拍攝照片，下節(jié)課分享給大家。

-學生可以嘗試用畫畫的方式，表達自己對大小的理解和感受，可以是一幅畫，也可以是一組畫。

-學生可以和家長一起進行一個關于大小的科學實驗，如比較不同液體的密度，觀察不同大小物體的落地速度等，并記錄實驗結果。

3.設計與本節(jié)課內容相關的課后作業(yè)：

-請學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于“大與小”的作文。

-設計一個關于大小的數(shù)學問題，讓學生解答，如“一個蘋果的重量是200克，一個橙子的重量是100克，那么兩個橙子的重量和一個蘋果的重量相比，哪個更大？”板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出“大與小”的概念，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，分為導入、講解、實踐和拓展四個部分，讓學生一目了然。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關鍵詞和圖示，將復雜的知識點簡化，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過顏色、字體、圖標等元素的使用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生主動參與課堂討論和思考，提高學生的學習積極性。

舉例：

導入部分：

-使用一個大的疑問號圖標，配以“大還是??？”的提問，引發(fā)學生的思考和興趣。

講解部分：

-使用大小不同的字體和圖標，展示“大”和“小”的概念，并用箭頭連接，展示大小之間的關系。

實踐部分：

-設計一個大小比較表格，讓學生填寫不同物體的比較結果，并進行分享討論。

拓展部分：

-使用一個開放式的思維導圖，引導學生思考大與小的應用場景，鼓勵學生提出自己的觀點和想法。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生結合本節(jié)課的學習內容，完成一篇關于“大與小”的觀察日記。在日記中，學生需要描述一件他們觀察到的大小對比現(xiàn)象，并談談自己的感受和理解。

-請學生設計一個關于大小的數(shù)學問題，并解答。例如：“一個蘋果的重量是200克，一個橙子的重量是100克，那么兩個橙子的重量和一個蘋果的重量相比，哪個更大？”

-請學生思考一個關于大小的科學問題，并嘗試解答。例如：“為什么星星會閃爍？”

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。對于觀察日記，教師可以指出學生描述的現(xiàn)象是否準確，以及他們對大小概念的理解是否正確。對于數(shù)學問題，教師可以檢查學生的解答過程和結果是否正確，并給出進一步的解題指導。對于科學問題，教師可以指出學生的答案是否準確，并引導學生進行更深入的思考和研究。

-教師應在課堂上分享一些學生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習和借鑒。同時，教師也可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并互相提出建議和意見。

-教師應鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，積極思考和提問。對于學生在作業(yè)中提出的問題，教師應及時給予解答和指導。同時，教師也可以鼓勵學生主動尋求幫助，與同學一起解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。典型例題講解1.例題一：請用“大”和“小”造句。

答案：我有一個大的書包，里面裝了很多小本子。

2.例題二：請用“大”和“小”寫一首小詩。

答案：

大江東去浪淘盡，

小橋流水人家。

大鵬展翅九萬里，

小鼠爬行一小步。

3.例題三：請用“大”和“小”描述一個場景。

答案：在一個大廣場上，有一群小朋友在玩耍，他們的小臉上洋溢著快樂的笑容。

4.例題四：請用“大”和“小”寫一篇短文。

答案：

在一個美麗的小山村，有一座大瀑布，它從高高的山崖上傾瀉而下，水花四濺，非常壯觀。而在瀑布旁邊，有一只小鳥在樹枝上歡快地唱歌，它的歌聲清脆悅耳，仿佛是在為大瀑布伴奏。這個小山村的人們都非常喜歡這只小鳥，因為它給他們的生活帶來了歡樂和美麗。

5.例題五：請用“大”和“小”寫一篇故事。

答案：

從前，有一只大狗和一只小貓，它們是最好的朋友。大狗總是保護小貓，不讓它受到傷害。有一天，小貓遇到了一只兇猛的老虎，它嚇得不知所措。就在這時，大狗勇敢地沖了上來，用它的力量和智慧把老虎趕跑了。小貓非常感激大狗，它們從此過上了更加快樂的生活。教學反思本節(jié)課的主題是“大還是小”，通過學習課文和進行相關的教學活動，學生們對“大”和“小”的概念有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的教學反思：

1.教學內容：課文內容貼近學生的生活實際，通過描述小動物們爭論大小的問題，引發(fā)學生對“大”和“小”的認知與思考。教學內容的設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，層層遞進。

2.教學方法：本節(jié)課采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，通過講解、討論、角色扮演等活動，幫助學生更好地理解和掌握“大”和“小”的概念。在課堂上，學生積極參與，互動頻繁，教學效果良好。

3.教學資源：本節(jié)課準備了豐富的教學資源，包括教材、輔助材料、實驗器材等。這些資源的合理運用，提高了學生的學習興趣，增強了教學的趣味性和互動性。

4.教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生們對“大”和“小”的概念有了更深入的理解，能夠正確運用這兩個詞匯。同時，通過小組討論和角