2024年秋八年級語文上冊 第五單元 21《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元21《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年秋八年級語文上冊第五單元的《夢回繁華》。該課文通過對歷史的回憶，描述了過去的繁榮景象，同時(shí)體現(xiàn)了對美好時(shí)光的懷念。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：首先，學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)歷史知識，如古代的市井文化、節(jié)慶習(xí)俗等，這為理解文中繁華場景的描繪打下基礎(chǔ)；其次，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過描寫、抒情等表達(dá)方式，這有助于分析文中表達(dá)技巧和情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固歷史知識，提升文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的理解與欣賞能力，提高審美情趣；通過分析課文《夢回繁華》中的歷史背景和文學(xué)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維，提升文學(xué)鑒賞與評價(jià)能力；同時(shí)，鼓勵學(xué)生在感悟歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，表達(dá)個人觀點(diǎn)，鍛煉語言表達(dá)與交流溝通的能力，深化對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并感受《夢回繁華》中對古代市井繁華景象的描繪，掌握作者運(yùn)用的描寫手法和修辭技巧。

-識別并分析課文中的歷史信息，理解其與當(dāng)代社會的聯(lián)系，培養(yǎng)歷史意識和文化認(rèn)同。

-通過對課文的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

舉例：《夢回繁華》中“市列珠璣，戶盈羅綺”等句子的精妙描繪，以及“人聲鼎沸，車馬如龍”的歷史場景刻畫，是教學(xué)中的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握并運(yùn)用課文中的古漢語詞匯和句式，如“珠璣”、“羅綺”等古詞的使用，以及理解句子的深層含義。

-深入理解作者通過繁華景象所抒發(fā)的懷舊情感，把握作者的情感態(tài)度。

-將課文中的歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成自己的認(rèn)識和思考。

舉例：學(xué)生可能難以理解古漢語詞匯的準(zhǔn)確含義，或是對作者通過繁華描寫傳達(dá)的深層情感把握不夠準(zhǔn)確，這些是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師需要通過實(shí)例分析、詞匯解釋和文化背景介紹等方式，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文掛圖或?qū)嶓w圖解。

-軟件資源：課文朗讀音頻、古漢語詞匯卡片、歷史背景資料、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板互動平臺。

-信息化資源：數(shù)字化的課文文本、古詩詞鑒賞APP、歷史文化知識學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、情景模擬、互動問答、寫作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《夢回繁華》的數(shù)字化文本、歷史背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“課文中描繪了哪些繁華景象？”“這些景象反映了哪個時(shí)期的歷史特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用系統(tǒng)反饋了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有初步理解。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，了解古代市井繁華。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于古代市井的視頻，激發(fā)學(xué)生對繁華景象的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解析課文中的古漢語詞匯和描寫手法，如“珠璣”、“羅綺”的用法和“人聲鼎沸，車馬如龍”的描繪技巧。

組織課堂活動：分組討論課文中的難點(diǎn)，如作者情感的表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組內(nèi)討論課文難點(diǎn)，分享個人觀點(diǎn)。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和技能的掌握。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史感知。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一段描繪現(xiàn)代繁華的文字。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和文學(xué)作品，供學(xué)生深入探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，提出自我提升的建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《東京夢華錄》：宋代孟元老的筆記小說，詳細(xì)記載了北宋都城東京（今開封）的市井繁華和節(jié)慶習(xí)俗，可與課文《夢回繁華》對照閱讀，深入理解古代都市生活。

-《清明上河圖》：宋代畫家張擇端的作品，通過長卷形式描繪了北宋東京汴河兩岸的繁華景象，是研究宋代都市生活的重要史料，可幫助學(xué)生形象地感受課文中描述的場景。

-《古文觀止》中的相關(guān)篇章：選擇一些描繪古代生活和風(fēng)景的文言文篇章，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等，提升學(xué)生的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究比較：《夢回繁華》與《東京夢華錄》中對同一時(shí)期繁華景象的描述，分析兩者在表達(dá)手法和情感色彩上的異同。

-藝術(shù)鑒賞：欣賞《清明上河圖》，探討畫面如何反映宋代都市生活的繁華，以及畫家如何運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)這種繁華。

-古文閱讀：選取《古文觀止》中的篇章進(jìn)行閱讀，分析古代文人描寫自然和人文景觀的常用手法，以及這些手法對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-寫作練習(xí)：模仿課文的描寫手法，選擇一個現(xiàn)代場景進(jìn)行描繪，如學(xué)校的運(yùn)動會、春節(jié)的市集等，嘗試運(yùn)用古漢語詞匯和句式，體會古今語言表達(dá)的差異和共通之處。

-歷史探究：研究課文中所提及的歷史時(shí)期的社會背景，如宋代的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的發(fā)展情況，了解這些因素如何影響都市的繁華。七、板書設(shè)計(jì)-中心主題：《夢回繁華》

-文學(xué)鑒賞：描寫手法、修辭技巧

-歷史背景：宋代都市、節(jié)慶習(xí)俗

-情感表達(dá)：懷舊、贊美

-重點(diǎn)詞匯：

-珠璣、羅綺、鼎沸、車馬如龍

-知識框架：

-課文結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-歷史脈絡(luò)：宋代→都市繁華→文化影響

-思維導(dǎo)圖：

-課文內(nèi)容：市井→宮廷→人文

-情感層次：景象→感慨→思考

-藝術(shù)設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)

-運(yùn)用簡筆畫或符號增強(qiáng)視覺效果，如用圖形表示市井繁榮，用箭頭展示歷史脈絡(luò)

-留白處可由學(xué)生參與填寫，激發(fā)互動性和趣味性

-教學(xué)互動：

-邀請學(xué)生上黑板展示自己的思維導(dǎo)圖或?qū)懽骶毩?xí)

-在板書上標(biāo)注學(xué)生提出的精彩問題和觀點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)旨在直觀展示課文的核心內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)化、視覺化的方式，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解課文深意，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法和策略有了更深的思考。在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動，如小組討論和情景模擬，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在分析課文《夢回繁華》中的繁華景象時(shí)，我讓學(xué)生分組討論并繪制思維導(dǎo)圖，這種互動式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更深入地理解了文中的描繪。

然而，我也意識到在課堂管理方面還有待提高。在組織小組討論時(shí)，我注意到一些學(xué)生不夠積極參與，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的引導(dǎo)不夠明確，或者小組分工不夠明確。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加明確討論的主題和目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析文學(xué)手法和歷史背景方面取得了顯著的進(jìn)步。特別是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫手法，創(chuàng)作出富有想象力和情感的作品。這表明他們對課文的理解不僅僅停留在表層，而是能夠深入到文學(xué)創(chuàng)作的層面。

然而，我也注意到一些學(xué)生在古漢語詞匯的理解和運(yùn)用方面還存在困難。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加古漢語詞匯的學(xué)習(xí)和練習(xí)，