2024高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞解題技巧大綱

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?古代詩歌鑒賞解題技巧大綱

古代詩歌閱讀：共2小題，9分。（建議分配時間：10分鐘）

總原則

古代詩歌鑒賞題涉及的考點眾多，以形象意境、語言風(fēng)格、煉字煉句、思想

情感、表現(xiàn)手法、章法結(jié)構(gòu)為主；隨著新高考的推進(jìn)，比較閱讀、情境化閱

讀新題型也在出現(xiàn)。

備考階段，一是要“求穩(wěn)”，常規(guī)考點要力爭高分拿下；二是要“求準(zhǔn)”，

套路題的答題套路要熟知，規(guī)范答題意識要濃；三是要“求變”，如對比閱

讀以生考熟、回歸教材，情境化閱讀理解要學(xué)會審題、找到突破口，這些新

題型考前要認(rèn)識并能掌握答題技巧，學(xué)會考場應(yīng)變能力。

古代詩歌鑒賞題型匯總

一、鑒賞人物形象

1.找：找到描寫人物形象的有關(guān)詩句（包括間接描寫）。

2.析：分析人物形象的外在特點（以人物身份為主）和精神品質(zhì)（以思想

性格特征為主）。

3.聯(lián)：結(jié)合詩歌主旨分析作者為什么要描繪這一人物形象。

4.明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想

感情或蘊含的哲理。具體答案組織形式為：點明特點+分析例句+指明作

用。

【古代詩歌中常見的人物形象類型】

①不慕權(quán)貴、豪放灑脫的形象；②心懷天下、憂國憂民的形象；

③寄情山水、歸隱田園的形象；④懷才不遇、壯志難酬的形象；

⑤矢志報國、慷慨憤世的形象；⑥戍守邊關(guān)、反對征戰(zhàn)的形象；

⑦思念故鄉(xiāng)的游子形象；⑧憐才惜賢的形象；⑨兒女情長的形象。

二、鑒賞事物形象

1.總結(jié)概括出詩歌中描繪歌詠的主要物象。

2.結(jié)合詩句分析所詠物象的特點（物象的形態(tài)、色澤等），關(guān)注描寫用語

及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。

3.結(jié)合藝術(shù)手法（托物言志、比喻、雙關(guān)等）、詩人自身經(jīng)歷，剖析物象

所寄托的情感（詩人的理想、追求、品性等）。

具體答案組織形式為：點明特點+分析例句+指明作用。

三、鑒賞景物形象

1.概括詩歌中景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂

冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點

和情調(diào)。

2.描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言

再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩歌，二要用自己的聯(lián)想和想象再加以創(chuàng)

造，語言力求簡練優(yōu)美。

3.分析景物在營造氛圍、表情達(dá)意等方面的作用。切忌空洞，回答要具

體，比如只答"表達(dá)了作者的傷感"是不行的，應(yīng)答出為什么傷感。具體答

案組織形式為：點明特點+描繪畫面+指明作用。

【古代詩歌中常見的意境特點】

雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、華美瑰麗

閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂

安謐美好、高遠(yuǎn)深邃、淡雅幽遠(yuǎn)、清冷幽靜

【古代詩歌中常見的意象】

1.送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、酒、

長亭、南浦。

2.思懷類意象（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人、朋友的牽掛）：月

亮、搗衣、鴻雁、雙鯉。

3.愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷悲涼的氣氛）：梧

桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、鵬鴿、夕陽。

4.抒懷類意象（或托物言志，或抒發(fā)感慨）：菊花、梅花、松柏、竹、冰

雪、草木。

5.愛情類意象（表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、蓮、青鳥、琴瑟。

6.戰(zhàn)爭類意象（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：投筆、長

城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。

7.閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）：五

柳、東籬、漁樵、三徑（歸隱者的家園）。

四、煉字題

1.解釋字義。結(jié)合具體語境解釋該字在詩句中的含義，包括表層含義和深

層含義。

2.描繪畫面。抓住詩歌中的主要意象，合理想象和聯(lián)想，把需要賞析的字

放入原句中結(jié)合詩句描述畫面，要注意字不離句。

3.分析作用。點出該字運用了什么樣的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘

托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。這一點是答題的重點環(huán)節(jié)，一定要

答得具體全面，要有全局觀，做到句不離篇。

具體答案組織形式為：該字有……的含義，運用了……的修辭手法，化……

為……，生動形象地寫出了……情形，渲染了……的氛圍，表達(dá)了……情感，

同時與……照應(yīng)（或為……作鋪墊），豐富了詩歌的內(nèi)涵，增添了詩歌的意

蘊。

五、確定“詩眼”

就一首詩而言，"詩眼"指某一聯(lián)或某一句，它們一般是全詩的主旨所在；

含有某種哲理的詩句；全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精練的動詞、形容

詞所在的詩句。有時也指某一詞。

就某一聯(lián)或某一句而言：

①內(nèi)容上，最能體現(xiàn)詩人強烈感情的詞語往往是"詩眼"。

②修辭上，妙用修辭（尤其是擬人）的地方往往是"詩眼"。

③詞類上，具有"多重含義”，以最少的字?jǐn)?shù)表達(dá)最多的思想情感的動詞往

往是"詩眼"；臨時改變詞性的形容詞往往是"詩眼"。

④位置上，五言詩一般是句中的第三個字，七言詩一般是句中的第五個字。

六、煉句題

1.理解句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。分析句子包含的

內(nèi)容、情感是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其

內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。

2.分析其語言結(jié)構(gòu)的藝術(shù)特點：有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子

對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開闔的美；有的句子長于煉字，

有種凝練的美。

3.賞析句子運用的表達(dá)技巧：有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一

般而言，高考詩歌賞析題中選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞

時要看出其在表達(dá)上的特別之處。

4.分析其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用：注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整

體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩歌不同的位置，其作用有所不同。

高考詩歌賞析題中所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定

基調(diào)之妙；中間句（主要指詩的第三句、詞的上闋末句或下闋首句），有轉(zhuǎn)

折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情

句，有含蓄雋永之妙。

具體答案組織形式為：內(nèi)容+手法+作用。

七、解答語言特色

1.明特色。用一兩個詞準(zhǔn)確概括語言特色。

2.列例證。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.析效果。指出這一特色在傳情達(dá)意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效

果。

具體答案組織形式為：語言特色+具體分析+作用效果。

【語言特色常用術(shù)語類型】

豪放型：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇

崛、高曠壯闊、雄渾蒼茫、遼闊深遠(yuǎn)

清幽型：優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧靜恬淡、安謐美好、清凈悠

閑、淡雅閑適、奇?zhèn)ピ幹?、含蓄深幽、空靈高遠(yuǎn)

傷感型：空蒙迷茫、冷落蕭疏、孤寂冷清、迷離恍惚、冷森幽僻、凄清冷

落、蕭疏凄寂、肅殺凄涼

歡快型：淳樸自然、生機勃勃、明凈絢麗、清新明快、恬淡閑適

八、鑒賞表達(dá)技巧

首先，明確說出表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）是什么；其次，分析該技巧（手法）

在詩歌中的體現(xiàn)；再次，分析作者選用該技巧（手法）的妙處；最后，指出

該技巧（手法）表現(xiàn)了作者怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣。

【古代詩歌常用的表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）】

1.修辭手法：比喻、擬人、對偶、夸張、設(shè)問、反問、借代、用典、互

文、反復(fù)等。

2.表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。描寫可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)

合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆、樂景寫哀

情、哀景寫樂情等。抒情可分為直接抒情、間接抒情（借景抒情、情景交融

等）。

3.表現(xiàn)手法：賦、比、興、襯托、對比、鋪陳、象征、聯(lián)想、想象、照

應(yīng)、抑揚變化、托物言志等。

4.篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見大、層

層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

九、評價思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，一般包括三個方面：一是內(nèi)容主題

的評價，包括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、經(jīng)歷主張志向評

價；二是思想內(nèi)容的評價，包括意象評價和情感傾向評價；三是作者觀點態(tài)

度的評價。

從高考命題來看，”評價詩歌的思想感情和觀點態(tài)度"這一考點主要有以下

兩種考查方式：

第一，直接考查。題干中多出現(xiàn)"（思想）感情”"情懷（心情）"”志趣

（志向）""人生感悟”等字樣，或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，試題多

從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求學(xué)生

分析概括其中的情感。

第二，間接考查。往往在對形象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查。具體

答案組織形式為：描寫了……內(nèi)容（情調(diào)），運用技巧，抒發(fā)某人……的情

感。

哀鴻

哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。

《詩?小雅?鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。維比哲人，謂我助勞?！痹姼?/p>

寫使臣行于四方，見流民如鴻雁飛集于野，流民喜使者到來，皆合詞傾

訴，如鴻雁哀嗚之聲不絕。后來以鴻雁在野、哀鴻遍野喻指百姓流離失

所。

龔自珍《己亥雜詩》：三更忽軫哀鴻思，九月無襦淮水湄。

秦晉

春秋時，秦晉兩國為婚姻，后因稱兩姓聯(lián)姻為“秦晉之好”。

《西廂記》第二本第一折：倒賠家門，情愿與英雄結(jié)婚姻，成秦晉。

寒食

寒食：一個節(jié)日，清明節(jié)前一天或兩天。

傳說晉國介子推隱居山中，晉文公用燒山之法逼他出來做官，介子推不出

被燒死。晉文公為紀(jì)念介予推，在其死亡之日禁止舉火，只吃冷食。

韓斕《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

桑梓

桑梓：代指家鄉(xiāng)。

《詩經(jīng)?小雅?小弁》：“維桑與梓，必躬敬止?！笔钦f家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是

父母種的，對它要表示敬意。后來人們用來喻指故鄉(xiāng)。

毛澤東《七絕》：埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

采薇

隱居避世。

殷朝末年，周武王伐殷，孤竹國國君的兒子伯夷、叔齊認(rèn)為這是以臣弒

君，就攔馬諫阻。殷之后，兩人不食周粟，隱居首陽山，采薇而食，終餓

死。后以此喻隱居避世。

王績《野望》：相顧無相識，長歌懷采薇。

三徑

指隱居生活。

西漢末，兗州刺史蔣詡隱居后，在院子里竹下開辟三徑，只與求仲、羊仲

來往。后來，三徑便成了隱士住處的代稱。

陶淵明《歸去來兮辭》：三徑就荒，松菊猶存。

雞黍

特指招待客人的飯菜。

《論語》中：子路隨孔子出游時與孔子走散了，遇見一位正在勞動的老

人，就向他打聽。由于子路的態(tài)度非常恭敬，老人就留子路住宿，還殺雞

做黍米飯厚待他。后來就用“雞黍”專指招待客人的飯菜。

孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。

化碧

多用以稱頌忠臣志士。

《莊子?外物》：“故伍員流于江，蓑弘死于蜀，藏其血三年而化為碧?！?/p>

后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。

鄭元佑《汝陽張御史死節(jié)歌》：孤忠既足明丹心，三年猶須化碧血。

樓蘭

指邊境敵人。

《漢書》載：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派

出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之

敵，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。

王昌齡《從軍行》：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

雙鯉

書信。

古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹