2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 以意逆志知人論世 5 書(shū)憤教案 新人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元以意逆志，知人論世5書(shū)憤教案新人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元以意逆志，知人論世5書(shū)憤教案新人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》課程基本信息1.課程名稱(chēng)：書(shū)憤教案——《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解《書(shū)憤》的背景及作者陸游的生平；

2.分析《書(shū)憤》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色及意蘊(yùn)；

3.掌握古代詩(shī)歌欣賞的方法，提高審美情趣；

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（45分鐘）

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古代詩(shī)歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.引出本節(jié)課的主題——《書(shū)憤》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、作者介紹與背景分析（15分鐘）

1.介紹陸游的生平及其創(chuàng)作背景；

2.分析《書(shū)憤》的成詩(shī)背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

三、詩(shī)歌內(nèi)容分析與講解（20分鐘）

1.逐句解讀《書(shū)憤》的詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌的意象、情感；

2.講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、押韻等；

3.引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)作者的情感，感悟詩(shī)人的憤世之情。

第二課時(shí)（45分鐘）

一、詩(shī)歌欣賞方法指導(dǎo)（10分鐘）

1.總結(jié)古代詩(shī)歌欣賞的方法；

2.結(jié)合《書(shū)憤》進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的欣賞能力。

二、課堂討論與互動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)《書(shū)憤》的感悟；

2.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

三、拓展延伸（10分鐘）

1.介紹與《書(shū)憤》相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)面；

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩(shī)歌中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的重要性；

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，進(jìn)行分析和欣賞。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課后檢查學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》的理解程度，評(píng)價(jià)教學(xué)效果；

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以《書(shū)憤》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提升文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)陸游的生平及其創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，感悟詩(shī)人的憤世之情，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.提高審美鑒賞能力：分析《書(shū)憤》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色，使學(xué)生掌握古代詩(shī)歌的欣賞方法，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉作者的觀點(diǎn)態(tài)度，學(xué)會(huì)批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度：通過(guò)感悟詩(shī)人的憤世之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.提升語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)《書(shū)憤》中的精彩詞句，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，豐富自己的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)分組討論、分享感悟，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密?chē)@核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的深入理解和欣賞，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)、韻律、意象等方面有了初步的了解。此外，他們通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)史有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解文學(xué)作品的背景和作者生平。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其對(duì)富有情感色彩的詩(shī)歌感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，喜歡通過(guò)討論、探究等方式深入理解文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)記憶和感悟，有的則更傾向于分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在欣賞《書(shū)憤》這類(lèi)具有深刻情感和復(fù)雜背景的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能存在以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)陸游的生平及其時(shí)代背景不夠了解，影響對(duì)詩(shī)歌情感的理解；其次，對(duì)古代詩(shī)歌的修辭手法和藝術(shù)特色的把握可能不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致欣賞層面較淺；再次，部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力不足，難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思考。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌背景，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，提升表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教材，特別是包含陸游《書(shū)憤》這一篇章的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋和譯文，幫助學(xué)生更好地理解古文內(nèi)容。

-提供陸游生平簡(jiǎn)介和《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景資料，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與陸游及其作品相關(guān)的歷史圖片，如陸游的畫(huà)像、書(shū)法作品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。

-制作詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析圖解，幫助學(xué)生直觀地理解《書(shū)憤》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-搜集陸游其他著名詩(shī)篇，以便在課堂上進(jìn)行比較閱讀，加深學(xué)生對(duì)陸游詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-準(zhǔn)備視頻資料，介紹南宋歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的時(shí)代特征和作者的情感。

-準(zhǔn)備古風(fēng)背景音樂(lè)，用于課堂閱讀環(huán)節(jié)，營(yíng)造詩(shī)歌朗誦的氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按小組形式排列，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-教室后方設(shè)置一個(gè)閱讀角，放置與陸游相關(guān)的書(shū)籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課間閱讀。

-在教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞書(shū)法作品，營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備課堂討論的引導(dǎo)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-準(zhǔn)備評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、小組評(píng)價(jià)表等，用于課堂評(píng)價(jià)和反饋。

-確保教室網(wǎng)絡(luò)連接暢通，以便在需要時(shí)能夠?qū)崟r(shí)獲取在線資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《書(shū)憤》原文，了解陸游的生平和創(chuàng)作背景。

-提供預(yù)習(xí)資料，包括課文注釋、陸游簡(jiǎn)介和時(shí)代背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的主題和情感。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀《書(shū)憤》，嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容和情感。

-閱讀預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-完成預(yù)習(xí)思考題，記錄自己的疑問(wèn)和感悟。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)思考。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)資料、預(yù)習(xí)思考題。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的好奇心，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)提問(wèn)方式回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

-展示陸游的畫(huà)像和書(shū)法作品，介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生活動(dòng)：

-回答問(wèn)題，分享自己的預(yù)習(xí)感悟。

-觀察圖像資料，對(duì)陸游有更直觀的認(rèn)識(shí)。

-教學(xué)方法：引導(dǎo)式教學(xué)、直觀教學(xué)。

-教學(xué)手段：畫(huà)像、書(shū)法作品、多媒體展示。

-作用和目的：建立學(xué)生對(duì)陸游的初步印象，為深入理解詩(shī)歌情感做準(zhǔn)備。

-環(huán)節(jié)二：詩(shī)歌內(nèi)容分析

-教師活動(dòng)：

-逐句解讀《書(shū)憤》詩(shī)歌，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的組織形式。

-學(xué)生活動(dòng)：

-跟隨教師的解讀，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-觀察結(jié)構(gòu)圖，記錄詩(shī)歌特色和情感要點(diǎn)。

-教學(xué)方法：講授法、圖解法。

-教學(xué)手段：教材、多媒體展示、結(jié)構(gòu)圖。

-作用和目的：突破詩(shī)歌內(nèi)容的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-環(huán)節(jié)三：課堂討論與互動(dòng)

-教師活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-參與小組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

-接受教師點(diǎn)評(píng)，修正和完善自己的理解。

-教學(xué)方法：小組合作、討論法。

-教學(xué)手段：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)。

-作用和目的：鍛煉學(xué)生的合作交流能力，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首陸游的其他詩(shī)篇進(jìn)行欣賞和分析。

-提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后作業(yè)，將所學(xué)的詩(shī)歌分析方法應(yīng)用到新的文本中。

-閱讀拓展資料，拓寬知識(shí)視野。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、拓展閱讀。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、拓展資料。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《陸游詩(shī)選》：收錄陸游各時(shí)期的代表作品，便于學(xué)生全面了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《南宋詩(shī)詞鑒賞》：選取南宋時(shí)期其他著名詩(shī)人的作品，幫助學(xué)生把握時(shí)代文學(xué)特征，進(jìn)行比較閱讀。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》：拓展與本節(jié)課同一單元的其他篇目，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

-《陸游傳》：介紹陸游生平事跡的傳記，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究陸游的生平事跡，探究其詩(shī)歌創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

-分析陸游詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)比其他詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主題作品，探討不同詩(shī)人的表達(dá)方式和情感差異。

-研究古代詩(shī)歌中的自然意象，如山、水、花、鳥(niǎo)等，分析陸游詩(shī)歌中自然意象的運(yùn)用及其作用。

-探討陸游詩(shī)歌的審美特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻、比興等，分析這些特點(diǎn)在《書(shū)憤》中的具體體現(xiàn)。

-比較陸游與其他詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格，如辛棄疾、蘇軾等，了解各自的藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

a.陸游的生平背景

-南宋時(shí)期的歷史背景，如抗金、和議等重大事件。

-陸游的家庭背景、仕途經(jīng)歷、愛(ài)情生活對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

b.陸游詩(shī)歌的藝術(shù)特色

-陸游詩(shī)歌的題材和主題，如愛(ài)國(guó)主義、懷古、抒情等。

-詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻、夸張等。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、平仄押韻等。

c.自然意象在陸游詩(shī)歌中的運(yùn)用

-分析陸游詩(shī)歌中自然意象的寓意和象征意義。

-探討自然意象與詩(shī)人情感的關(guān)系，如借景抒情、寓情于景等。

d.陸游詩(shī)歌的比較閱讀

-對(duì)比陸游與其他詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義作品，分析情感表達(dá)和藝術(shù)手法的異同。

-比較陸游不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格的變化和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次《書(shū)憤》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對(duì)陸游的生平和詩(shī)歌背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在詩(shī)歌內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層次的情感理解還不夠深入，這可能是由于我在引導(dǎo)分析時(shí)，沒(méi)有足夠地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后設(shè)計(jì)反思活動(dòng)。首先，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《書(shū)憤》學(xué)習(xí)心得的小短文，通過(guò)他們的文字表達(dá)，了解他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)同事聽(tīng)課，從第三方的角度對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過(guò)程中的盲點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生情感理解不足的問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。一是增加詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，從而更直觀地感受詩(shī)人的憤世之情。二是引入更多的比較閱讀，讓學(xué)生在對(duì)比中深入理解陸游的詩(shī)歌特色，比如將《書(shū)憤》與其他詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義作品進(jìn)行對(duì)比，分析情感表達(dá)的差異。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極主動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠明確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在下一次教學(xué)中明確討論的主題和方向，提供更具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)。

在資源利用方面，我意識(shí)到多媒體資源的運(yùn)用還有待加強(qiáng)。今后的教學(xué)中，我會(huì)準(zhǔn)備更多與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析《書(shū)憤》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-舉例：請(qǐng)分析《書(shū)憤》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：該詩(shī)采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。首句“憤懣”點(diǎn)題，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤懣之情；頷聯(lián)和頸聯(lián)分別以“青蠅”和“野老”兩個(gè)意象為承接，進(jìn)一步闡述詩(shī)人的憤懣原因；尾聯(lián)以“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”為轉(zhuǎn)合，表達(dá)出詩(shī)人的壯志豪情。

2.題型：分析《書(shū)憤》的修辭手法

-舉例：請(qǐng)分析《書(shū)憤》中的修辭手法。

-答案：該詩(shī)運(yùn)用了對(duì)仗、擬人、夸張等修辭手法。如“青蠅”和“野老”形成對(duì)仗，增強(qiáng)了詩(shī)句的音韻美；將“青蠅”擬人化，使其具有了象征意義，象征著小人；而“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”則運(yùn)用了夸張手法，表達(dá)了詩(shī)人的壯志豪情。

3.題型：分析《書(shū)憤》的意象運(yùn)用

-舉例：請(qǐng)分析《書(shū)憤》中的意象運(yùn)用。

-答案：該詩(shī)運(yùn)用了“青蠅”和“野老”兩個(gè)意象。其中，“青蠅”象征著小人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朝中小人的憤懣之情；“野老”則象征著忠臣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)忠臣的敬佩之情。通過(guò)這兩個(gè)意象的對(duì)比，突出了詩(shī)人的憤懣情感。

4.題型：分析《書(shū)憤》的情感表達(dá)

-舉例：請(qǐng)分析《書(shū)憤》的情感