2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 宋詞 第4課 柳永詞兩首教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首教案新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首教案新人教版必修4課程基本信息1.課程名稱：高中語文——宋詞鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-課文：柳永詞兩首（《夜雨寄北》、《雨霖鈴·寒蟬凄切》）

-主題：通過鑒賞柳永的詞，理解其情感表達(dá)和藝術(shù)特色

-重點(diǎn)：分析詞中的意象、情感和節(jié)奏

-難點(diǎn)：理解柳永詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和審美價(jià)值

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解并背誦柳永詞兩首

-學(xué)生能夠分析詞中的意象和情感表達(dá)

-學(xué)生能夠把握柳永詞的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹柳永的生平和創(chuàng)作背景

-引導(dǎo)學(xué)生回顧宋詞的發(fā)展歷程和特點(diǎn)

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀柳永詞兩首，注意詞中的意象和情感

-學(xué)生結(jié)合注釋和課文解析，理解詞中的難點(diǎn)

3.課堂講解（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解柳永詞兩首的意象、情感和節(jié)奏

-教師分析詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和審美價(jià)值

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論詞中的意象和情感表達(dá)

-每組選取代表分享討論成果

5.課堂練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂講解和自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)題目

-教師點(diǎn)評(píng)并解答學(xué)生疑問

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

-學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣，選擇一首柳永詞進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：學(xué)生課堂發(fā)言和小組討論積極性

2.作業(yè)完成情況：學(xué)生練習(xí)題目的完成質(zhì)量和速度

3.課后拓展：學(xué)生對(duì)柳永詞的拓展學(xué)習(xí)和思考深度

五、教學(xué)資源

1.教材：新人教版必修4高中語文第二單元宋詞

2.輔助材料：柳永詞的相關(guān)論文和評(píng)論、宋詞鑒賞手冊(cè)等

3.多媒體設(shè)備：投影儀、音響等核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)柳永的詞，使學(xué)生能夠理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的審美觀念和價(jià)值觀，把握宋詞的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.審美與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞中的意象、情感和節(jié)奏，創(chuàng)造出自己的理解和感受。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析、綜合和評(píng)價(jià)柳永詞中的意象和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.語言運(yùn)用與交流：通過課堂討論和練習(xí)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-柳永詞中的意象分析和情感理解

-柳永詞的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的把握

解決辦法：

-通過多媒體展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詞中的意象，如利用PPT展示宋代夜景和雨霖鈴場(chǎng)景。

-通過具體案例分析，如對(duì)比其他詞人的作品，講解柳永詞的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：

-詞中難點(diǎn)詞匯和句式的理解

-對(duì)柳永詞情感表達(dá)的深入理解

解決辦法：

-在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和課文解析，共同探討難點(diǎn)詞匯和句式的含義。

-通過小組討論和課堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，教師針對(duì)性地解答疑惑，幫助學(xué)生深入理解詞的情感表達(dá)。

3.突破策略：

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放宋代音樂、展示宋代繪畫等，讓學(xué)生置身于宋代文化氛圍中，增強(qiáng)對(duì)柳永詞的感知和理解。

-互動(dòng)教學(xué)：采用提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)性，從而更好地解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

-個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，對(duì)柳永詞進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響

-教師電腦和打印機(jī)，用于打印教案和練習(xí)題

-學(xué)生使用的筆記本電腦或平板，用于課堂互動(dòng)和筆記

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教案、課件和作業(yè)

-在線互動(dòng)平臺(tái)，如課堂討論區(qū)或?qū)W習(xí)群組

3.信息化資源：

-與柳永詞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、研究論文和評(píng)論

-宋詞鑒賞手冊(cè)和電子版的宋詞集錦

-宋代音樂和繪畫作品的視頻或音頻資料

4.教學(xué)手段：

-PPT課件，用于展示詞句、意象和相關(guān)的文化背景

-小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作

-角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詞中的情感和意境

-課堂問答和練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握程度

5.其他資源：

-詞人柳永的傳記或相關(guān)文學(xué)作品

-詞選教材，用于參考和輔助教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放宋代音樂，創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入宋代文化背景。

-教師簡(jiǎn)要介紹柳永的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)柳永詞的興趣。

-提問：你們對(duì)宋詞有什么了解？柳永的詞有哪些特點(diǎn)？

2.新課講授（15分鐘）

2.1教師講解《夜雨寄北》（5分鐘）

-分析詞中的意象，如“巴山夜雨”、“鏡中衰鬢”，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的情感。

-講解詞的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生體會(huì)柳永詞的音樂美。

2.2教師講解《雨霖鈴·寒蟬凄切》（10分鐘）

-對(duì)比《夜雨寄北》，分析《雨霖鈴》中的意象和情感表達(dá)。

-講解詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如“寒蟬凄切”中的蟬象征離別和思念。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

3.1學(xué)生自主欣賞柳永詞（3分鐘）

-學(xué)生選擇一首喜歡的柳永詞，感受其意象和情感。

-學(xué)生分享自己的欣賞心得。

3.2學(xué)生模仿創(chuàng)作（3分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首小詞，表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生互相交流，欣賞對(duì)方的創(chuàng)作。

3.3學(xué)生解析詞中意象（4分鐘）

-學(xué)生分組，每組選取一首柳永詞，分析詞中的意象和情感。

-每組代表分享解析成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1小組討論（3分鐘）

-學(xué)生分組討論詞中的意象和情感表達(dá)，比較不同詞作之間的異同。

-每組選取代表分享討論成果。

4.2小組互動(dòng)（3分鐘）

-小組之間進(jìn)行互動(dòng)，提問、解答對(duì)方小組的討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)并解答學(xué)生疑問。

4.3小組總結(jié)（4分鐘）

-每個(gè)小組總結(jié)本組的討論成果，包括詞中的意象、情感和節(jié)奏。

-教師點(diǎn)評(píng)并肯定學(xué)生的積極參與和思考。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)柳永詞的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享自己對(duì)柳永詞的理解和感受，提出疑問。

-教師解答學(xué)生疑問，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》的解析文章，深入了解詞中的意象和情感表達(dá)。

-柳永的其他著名詞作，如《蝶戀花·庭院深深》、《長(zhǎng)相思·一重山》等，感受柳永詞的不同風(fēng)格。

-宋代詞選集，閱讀其他詞人的作品，比較不同詞人的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-相關(guān)研究論文和評(píng)論，深入了解柳永詞的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇一首柳永的詞作，進(jìn)行深入研究和解讀，嘗試撰寫一篇解析文章。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首宋詞，模仿柳永的風(fēng)格，體驗(yàn)創(chuàng)作宋詞的樂趣。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、書法展覽等，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞論壇、社交媒體等，與其他同學(xué)分享自己對(duì)柳永詞的理解和感受，展開交流和討論。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)柳永詞的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享自己對(duì)柳永詞的理解和感受，提出疑問。

-教師解答學(xué)生疑問，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)批改并給予反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

3.檢測(cè)題目示例

選擇題：

-柳永詞《夜雨寄北》中，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字表達(dá)了（）。

-A.歸期的不確定

-B.秋池的水位上漲

-C.詞人的思念之情

-D.巴山的夜雨聲音

填空題：

-柳永詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》中，“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”描繪了（）的景象。

-A.春天的細(xì)雨

-B.夏天的暴雨

-C.秋天的涼爽

-D.冬天的寒風(fēng)

簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析柳永詞《夜雨寄北》中的意象和情感表達(dá)。

-請(qǐng)比較柳永詞《夜雨寄北》和《雨霖鈴·寒蟬凄切》的異同。

4.檢測(cè)題目解析

-選擇題和填空題的答案分別為C和B。

-簡(jiǎn)答題解析：

《夜雨寄北》中的意象包括巴山夜雨、鏡中衰鬢等，表達(dá)了詞人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情和對(duì)歸期的不確定。

《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的意象包括寒蟬、長(zhǎng)亭晚、驟雨等，描繪了詞人對(duì)離別的傷感和對(duì)逝去時(shí)光的無奈。

5.總結(jié)與反饋

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和反饋，強(qiáng)調(diào)正確答案和解析。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與檢測(cè)，提出疑問，提高自己的理解能力和應(yīng)試能力。

-教師提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了復(fù)雜的情緒。這節(jié)課我教授了柳永的詞，這是一首讓學(xué)生們感到既熟悉又陌生的文學(xué)作品。熟悉，是因?yàn)樗卧~是中國(guó)文學(xué)史上的重要組成部分，每個(gè)學(xué)生都在課本上見過；陌生，是因?yàn)樗麄兛赡懿⒉徽嬲斫庠~中的意象和情感。

我回想起課堂上他們的反應(yīng)，有的學(xué)生眼神中透露出困惑，有的則是若有所思。在講解《夜雨寄北》時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言描繪出詞中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠想象自己就在那個(gè)巴山夜雨之中，感受詞人的孤獨(dú)與思念。而在解讀《雨霖鈴·寒蟬凄切》時(shí)，我則引導(dǎo)他們注意詞中的情感變化，從寒蟬的凄切到驟雨的初歇，感受詞人情緒的起伏。

課堂上的討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的樣子，他們提出了許多有趣的問題，比如“為什么詞中要用‘寒蟬凄切’來形容離別？”、“柳永的詞為什么總能給人一種深深的悲傷感？”我盡力回答他們的問題，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自己去思考、去探究。

然而，我也意識(shí)到，這節(jié)課還存在著一些問題。比如，講解詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵時(shí)，可能沒有講得足夠深入，學(xué)生們可能還是不太理解詞背后的文化意義。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我是否給了每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言？他們是否都能跟上我的思路？這些都需要我在課后進(jìn)行反思和改進(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.詞中意象的理解和分析

-題目：請(qǐng)分析柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切”的意象，并說明其表達(dá)的情感。

-答案：寒蟬凄切，通過寒蟬的凄切聲音，表達(dá)了詞人對(duì)離別的傷感和對(duì)逝去時(shí)光的無奈。

2.詞中情感的把握和描述

-題目：請(qǐng)描述柳永《夜雨寄北》中的情感，并說明這種情感是如何通過詞中的意象和節(jié)奏來表達(dá)的。

-答案：詞中通過“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等句，表達(dá)了詞人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情和對(duì)歸期的不確定，這種情感通過意象和節(jié)奏的配合得以表達(dá)。

3.詞的藝術(shù)特色和風(fēng)格

-題目：請(qǐng)分析柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》的藝術(shù)特色和風(fēng)格，并說明其與宋詞其他詞人的異同。

-答案：柳永的詞風(fēng)格獨(dú)特，情感深沉，語言優(yōu)美，善于運(yùn)用意象和情感的對(duì)比，與宋詞其他詞人的風(fēng)格有所不同。

4.詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

-題目：請(qǐng)說明柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并解釋其在詞中的作用。

-答案：詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵包括寒蟬、長(zhǎng)亭晚、驟雨等，通過這些意象表達(dá)了離別的傷感和對(duì)逝去時(shí)光的無奈，這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵在詞中起到了加深情感表達(dá)的作用。

5.詞的創(chuàng)作背景和影響

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹柳永的生平及其創(chuàng)作背景，并說明其對(duì)宋詞發(fā)展的影響。

-答案：柳永是宋代著名的詞人，其創(chuàng)作背景主要是在宋代文化繁榮的背景下，他的詞創(chuàng)作深受宋詞傳統(tǒng)的影響，其詞作品情感深沉，語言優(yōu)美，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。板書設(shè)計(jì)①柳永的生平簡(jiǎn)介：介紹柳永的生平和創(chuàng)作背景，包括他的出生、生平經(jīng)歷和創(chuàng)作特點(diǎn)。

②柳永詞的特點(diǎn)：分析柳永詞的特點(diǎn)，包括情感表達(dá)、意象運(yùn)用和節(jié)奏韻律等方面。

③柳永詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：解釋柳永詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如寒蟬、長(zhǎng)亭晚、驟雨等，以及它們?cè)谠~中的作用。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①利用圖文結(jié)合的方式，將柳永的生平簡(jiǎn)介和詞的特點(diǎn)以圖文并茂的形式展示，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

②設(shè)計(jì)一個(gè)“柳永詞中