2024年秋新華師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 1.3 相反數(shù) 教學(xué)課件

第一章

有理數(shù)

1.3相反數(shù)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

任務(wù)三：理解相反數(shù)在數(shù)軸上的意義任務(wù)二：了解相反數(shù)的概念任務(wù)五：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化任務(wù)六：課堂小結(jié)，形成體系

任務(wù)四：求有理數(shù)的相反數(shù)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.成語(yǔ)故事《南轅北轍》講了一個(gè)人……假設(shè)楚國(guó)在魏國(guó)的南邊30千米處，此人從魏國(guó)出發(fā)向北也走了30千米。請(qǐng)規(guī)定適當(dāng)?shù)臄?shù)軸，并在數(shù)軸上描述此情境。（1）規(guī)定：以魏國(guó)為原點(diǎn)0，向南為正方向，1個(gè)單位長(zhǎng)度表示1千米（10千米就是10個(gè)單位長(zhǎng)度）。（2）數(shù)軸上表示-30和+30的兩個(gè)點(diǎn)在原點(diǎn)的兩旁，它們到原點(diǎn)的距離相等都是30；（3）象-30和+30這樣的數(shù)，上節(jié)課我們也遇到過(guò)：+3、-3，+4、-4，你能說(shuō)出一些這樣的數(shù)嗎？能說(shuō)多少？任務(wù)二：了解相反數(shù)的概念。2.每個(gè)有理數(shù)都有相反數(shù)嗎？舉例說(shuō)明。歸納：（1）改變一個(gè)有理數(shù)的符號(hào)，就變成了它的相反數(shù)；（2）每個(gè)有理數(shù)都有且只有一個(gè)相反數(shù)；（3）互為相反數(shù)是兩個(gè)數(shù)的一種關(guān)系，和“同桌”一樣：成對(duì)出現(xiàn)，其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)。1.任務(wù)三：理解相反數(shù)在數(shù)軸上的意義。1.思考：“只有正負(fù)號(hào)不同”的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，那么相反數(shù)中相同的是什么呢？●●●●歸納：（1）在數(shù)軸上，與原點(diǎn)的距離是3的點(diǎn)有兩個(gè)，它們分別表示3和-3，+3和-3互為相反數(shù)。與原點(diǎn)的距離是1/2的點(diǎn)也一樣。（2）互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，只有符號(hào)不同（數(shù)軸上表示它們的點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩旁），數(shù)軸上表示它們的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相同。（3）一般地，數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是b（正數(shù)）的點(diǎn)有兩個(gè)，它們分別在正、負(fù)半軸上，表示b和-b，b和-b互為相反數(shù)。任務(wù)四：求有理數(shù)的相反數(shù)-8的相反數(shù)是8，不能寫出-8=81.解答：寫出下列各數(shù)的相反數(shù)（1）改變一個(gè)有理數(shù)的符號(hào)，就變成了它的相反數(shù)；（2）-a表示a的相反數(shù)，即：在一個(gè)數(shù)前面添上—，新數(shù)就表示原數(shù)的相反數(shù)。其中，a表示任意一個(gè)有理數(shù)，可以是正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)，也可以是0.（3）在一個(gè)數(shù)的前面添上+，仍表示這個(gè)數(shù)本身，即+a=a。任務(wù)四：求有理數(shù)的相反數(shù)-（-6）表示-6的相反數(shù)，-6的相反數(shù)是6，所以-（-6）=6-0表示0的相反數(shù)，0的相反數(shù)是0，所以-0=0歸納：（1）前面是“-”的數(shù)不一定是負(fù)數(shù)，如-（-6）=6；（2）發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)前面有兩個(gè)符號(hào)時(shí)，“同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)”；任務(wù)五：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化解答：教材P15練習(xí)1、2、3任務(wù)六：課堂小結(jié)，形成體系1.反思與交流：（1）只有正負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。你是如何理解“只有”兩個(gè)字的？（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)相反數(shù)的其它認(rèn)識(shí)？（3）你還有疑問嗎？2.知識(shí)結(jié)構(gòu)相反意義的量正數(shù)和負(fù)數(shù)0有理數(shù)數(shù)軸有理數(shù)的大小比較相反數(shù)布置作業(yè)：教材P15～P16習(xí)題1.3，第1、2、3、4、5題謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)