2024年教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

教科版小學(xué)六(Liu)年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教科版修(Xiu)訂版六年級(jí)下冊(cè)教材目錄

第(Di)一單元微小世界1放大(Da)鏡2放大鏡下的昆(Kun)蟲(chóng)世界3放大鏡下的晶(Jing)體4怎樣放得(De)更大5用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世(Shi)界（一）6用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世界（三）8微小世界和我們

第二單元物質(zhì)的變化1我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化4小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們

第三單元宇宙1地球的衛(wèi)星——月球2月相變化3我們來(lái)造“環(huán)形山”4曰食和月食5太陽(yáng)系6在星空中（一）7在星空中（二）8探索宇宙

第四單元環(huán)境和我們1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類(lèi)和回收運(yùn)用5一天的生活用水6污水和污水處理7考(Kao)察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)(Huan)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

第一單元微(Wei)小世界1、放大(Da)鏡【教學(xué)(Xue)目的】科(Ke)學(xué)概念1、

放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀測(cè)物體能看到更(Geng)多的細(xì)節(jié)。2、

放大鏡廣(Guang)泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過(guò)程與措施1、對(duì)的用放大鏡觀測(cè)物體。2、比較用肉眼觀測(cè)和用放大鏡觀測(cè)的不一樣。情感態(tài)度價(jià)值觀1、理解使用放大鏡觀測(cè)的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀測(cè)身邊世界的愛(ài)好。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀測(cè)到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能對(duì)的使用放大鏡觀測(cè)物體的細(xì)微部分【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)器材：放大鏡（最佳每個(gè)學(xué)生都能有一種放大鏡，假如只能提供應(yīng)學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不一樣放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的構(gòu)造等）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、為何要用放大鏡觀測(cè)1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)簡(jiǎn)介一下自已——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交(Jiao)流放大鏡的(De)構(gòu)造——鏡架、鏡片（假如學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可(Ke)以）放大鏡的作(Zuo)用——放大物體的像（也許學(xué)(Xue)生會(huì)說(shuō)“把(Ba)物體放大”，提醒學(xué)生物(Wu)體并未變大）放大鏡的(De)用途——我們用放大鏡觀測(cè)校園裏的生物、試驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀測(cè)花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還合用于電子產(chǎn)品檢查、線路板檢查、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀測(cè)指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀測(cè)花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……4、讓學(xué)生盡量充足地例舉使用領(lǐng)域，交流後填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、

師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的對(duì)的使用措施？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用措施。根據(jù)學(xué)生的演示師講解對(duì)的使用放大鏡的兩種措施：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、

師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀測(cè)圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、

交流新發(fā)現(xiàn)後，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪裏呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有無(wú)像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試運(yùn)用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、

師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀測(cè)物體(Ti)，還能看到諸多故意思的細(xì)節(jié)）2、

課外你可以嘗試著用某些簡(jiǎn)易的材料自已制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀測(cè)身邊的物(Wu)品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板(Ban)書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：……

2、放大鏡下的(De)昆蟲(chóng)世界【教(Jiao)學(xué)目的】科學(xué)概念：使用工具可以觀(Guan)察到許多用肉眼觀測(cè)不到的細(xì)節(jié) 過(guò)程與方(Fang)法：使用放大鏡觀測(cè)身體構(gòu)造的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)(Tai)度價(jià)值觀1、

認(rèn)識(shí)到使用工具觀測(cè)擴(kuò)大了人們的視野，可以觀測(cè)到更細(xì)小的物體2、

發(fā)展使用放大鏡觀測(cè)昆蟲(chóng)的愛(ài)好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀測(cè)到更多有關(guān)昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過(guò)程】一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一種龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種均有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽視。但有某些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀測(cè)它們的生活為樂(lè)。例如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整畢生的時(shí)間在田野裏對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的《昆蟲(chóng)記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀測(cè)(Cha)昆蟲(chóng)肢體1)

師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字(Zi)記錄在科學(xué)記錄本上。2)

分組觀測(cè)：提供應(yīng)學(xué)生多種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)課時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以運(yùn)用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀測(cè)對(duì)象。估計(jì)肉眼觀測(cè)學(xué)生的愛(ài)好不會(huì)太濃，并且因觀測(cè)對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)也許不會(huì)諸多。也許的發(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀(Bang)是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾……）3、用放大鏡(Jing)觀測(cè)昆蟲(chóng)肢體1)

師：（待學(xué)生觀測(cè)得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。假如每個(gè)學(xué)生自備的，可事(Shi)先讓材料員收起來(lái)，等觀測(cè)時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)

交流觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自已的觀測(cè)記錄，交流自已組的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的有關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的理解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的愛(ài)好。教師事先(Xian)也可以準(zhǔn)備某些有關(guān)昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆(Kun)蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀測(cè)(Cha)實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉2、課外觀測(cè)實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀測(cè)對(duì)象，看看它們是怎樣吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^測(cè)的昆蟲(chóng)（供參照）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一種“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，并且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀測(cè)愛(ài)好。假如條件好的話，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一種這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）板書(shū)(Shu)設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲(chóng)世界放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼構(gòu)成觸角——形狀構(gòu)造各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪……實(shí)(Shi)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀測(cè)昆蟲(chóng)的生活３、放大(Da)鏡下的晶體【教(Jiao)學(xué)目的】科學(xué)概念：某些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的構(gòu)造，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排(Pai)列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與(Yu)措施：1、用放大鏡觀測(cè)常見(jiàn)固體物質(zhì)(Zhi)的晶體。2、用圖記錄觀測(cè)(Cha)成果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)理解和探索晶體世界秘密的愛(ài)好。2、在欣賞多種晶體的過(guò)程中，感受自然的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀測(cè)放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作晶體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組觀測(cè)器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：多種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學(xué)過(guò)程】一、觀測(cè)漂亮的晶體1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀測(cè)了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看某些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆(Ke)粒。物質(zhì)糖鹽味精記憶中

放大鏡下

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精(Jing)的小顆粒

借助放大鏡觀測(cè)糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀(Zhuang)的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）3、有關(guān)晶(Jing)體交流借助放大鏡觀測(cè)到的食鹽、白糖(Tang)、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第８頁(yè)(Ye)有關(guān)晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁(yè)多種晶體的圖片。老師也可搜索某些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的漂亮與神奇。二、制(Zhi)作晶體1、晶體(Ti)的形成師：同學(xué)們也許會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些平常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻後形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的措施來(lái)制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的措施得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供某些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然後用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)後用放大鏡觀測(cè)它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自已要先試驗(yàn)一下，用這樣的措施能否得到理想的晶體。）3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這裏卻有一種很大的鹽晶體，你懂得是怎么制成的嗎？參照第９頁(yè)的措施，課外嘗試制作一種更大的晶體。板書(shū)設(shè)(She)計(jì)：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體

４、怎樣(Yang)放得更大【教學(xué)目(Mu)標(biāo)】科學(xué)概(Gai)念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖(Tu)像放得更大。2、顯微鏡(Jing)的發(fā)明拓寬了觀測(cè)領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀測(cè)工具。過(guò)程與方(Fang)法：1、用兩個(gè)放大鏡組(Zu)合制作一種簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀測(cè)周?chē)奈矬w3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一種了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不停發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不停地改善，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)增進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得人類(lèi)的不懈追求增進(jìn)了顯微技術(shù)的不停進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)器材：兩個(gè)不一樣放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀測(cè)的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不一樣放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，有關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、顯微鏡的發(fā)展1、怎樣放得更(Geng)大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能純熟地(Di)使用放大鏡來(lái)觀測(cè)某些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不停地發(fā)展，放大鏡不能滿(mǎn)足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。怎樣能使我們看到的像放得更大呢？生(Sheng)：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、簡(jiǎn)介多種顯(Xian)微鏡1)

最早的光(Guang)學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一種凸透鏡和一種凹透鏡構(gòu)成，它是光學(xué)顯微鏡。後來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不停改善，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。2)

電子顯微鏡：以電子束替代光束，用磁場(chǎng)替代透鏡。一下(Xia)子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬(wàn)倍。3)

掃描隧道顯微鏡：放大倍(Bei)數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微(Wei)鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思索與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：怎樣放得更大？同學(xué)們，你們有什么措施在既有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1)

我們已經(jīng)懂得增長(zhǎng)放大鏡的凸度就可以增長(zhǎng)放大的倍數(shù)，但雖然我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能到達(dá)25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2)

嘗試用兩個(gè)放大鏡觀測(cè)物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀測(cè)物體，直到看得最清晰，然後移開(kāi)一種凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不一樣。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參照第10頁(yè)的措施自制一種顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑同樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）3)

用自制的顯微鏡觀測(cè)周?chē)奈矬w。供顯微鏡下觀測(cè)的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。三(San)、小結(jié)１７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們同樣，嘗試著把兩塊凸透鏡(Jing)組合起來(lái)制成了能放得更大的觀測(cè)工具，它們便是顯微鏡的前身。板書(shū)(Shu)設(shè)計(jì)：

４、怎樣放得更大肉眼看４、怎樣放得更大肉眼看 但愿——放大鏡 看——（兩個(gè)凸透鏡組合） 到——光學(xué)顯微鏡 更——電子顯微鏡 多——掃描隧道顯微鏡 ……——……5、用顯微鏡觀測(cè)身邊的生命(Ming)世界（一）【教學(xué)目(Mu)標(biāo)】科學(xué)概念(Nian)：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)(Guo)程與措施：1、學(xué)習(xí)(Xi)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀測(cè)到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不一樣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀測(cè)、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀測(cè)生物標(biāo)本、碩士物標(biāo)本的愛(ài)好。3、懂得由于觀測(cè)工具的改善，人們才能觀測(cè)到許多自然界的秘密【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)的使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)(Dao)入師：這是一種洋蔥，假如從它的內(nèi)(Nei)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表(Biao)皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀(Guan)察它，首先我們要制作一種玻片標(biāo)本。（師演示）1)

在一種潔凈的玻璃載片中間滴一滴清(Qing)水2)

用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻(Bo)片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3)

用蓋(Gai)玻片（或另一種玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)

從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒(Jiu)，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多出的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀測(cè)洋蔥表皮1、先用肉眼觀測(cè)洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀測(cè)洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。3、交流用肉眼和放大鏡觀測(cè)到的有何不一樣。三、用顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮1、

師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀測(cè)，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、

師出示顯微鏡，簡(jiǎn)介各部分的名稱(chēng)、功能及使用措施（假如學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生簡(jiǎn)介老師指導(dǎo)改正，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）3、

每2人一種顯微鏡觀測(cè)洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提醒進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。4、

交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一種個(gè)比較規(guī)則的多邊形構(gòu)成。洋蔥表皮上的一種個(gè)小房間似的構(gòu)造，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，理解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）四、課外作業(yè)查找資(Zi)料：細(xì)胞的作用板書(shū)(Shu)設(shè)計(jì)：

6、用顯微鏡觀測(cè)身邊(Bian)的生命世界（二）【教(Jiao)學(xué)目的】科(Ke)學(xué)概念：1、

生物(Wu)都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、

生物細(xì)胞的形態(tài)是多種(Zhong)多樣的，不一樣生物的細(xì)胞是不一樣的，生物不一樣器官的細(xì)胞也是不一樣的。3、

細(xì)胞是生物(Wu)最基本的構(gòu)造單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與措施：1、

觀測(cè)幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、

畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、

閱讀資料理解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、

認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀測(cè)、詳盡記錄的重要性。2、

發(fā)展觀測(cè)碩士物細(xì)胞的愛(ài)好。3、

懂得由于工具的改善，人們才能觀測(cè)到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀測(cè)并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀測(cè)、記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、生(Sheng)物細(xì)胞的觀測(cè)1、師：上節(jié)課我們觀測(cè)了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一種個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀測(cè)記錄）今天我們要繼續(xù)用顯(Xian)微鏡來(lái)觀測(cè)生物不一樣部位的構(gòu)造，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供應(yīng)四人小組兩張相似的裝片，裝片上要有生物(Wu)及部位的名稱(chēng)，組與組之間盡量不一樣。兩人一種顯微鏡一種裝片一張白紙。觀測(cè)時(shí)可先將觀測(cè)到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然後再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。3、各組將所畫(huà)的細(xì)胞(Bao)張貼在黑板上。4、假如先畫(huà)完的組時(shí)間富余，可與其他組互換觀測(cè)用(Yong)的裝片，以觀測(cè)更多種類(lèi)的生物細(xì)胞。5、交(Jiao)流我們的發(fā)現(xiàn)1)

觀測(cè)完畢後，各組將觀測(cè)工具及材料放到規(guī)定地(Di)點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀測(cè)發(fā)現(xiàn)。2)

先讓學(xué)生自由地體現(xiàn)(Da)在顯微鏡下觀測(cè)到的發(fā)現(xiàn)。3)

根據(jù)自已的觀測(cè)和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4)

生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、

師：不一樣的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、

觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自已課前搜集的資料，小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、

集體交流，完畢細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)送吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體裏的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的某些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特性延續(xù)到下一代……三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不一樣的功能。板書(shū)設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成（張貼不一樣細(xì)胞的繪圖）

7、用(Yong)顯微鏡觀測(cè)身邊的生命世界（三）【教學(xué)(Xue)目的】科(Ke)學(xué)概念：1、

用顯微鏡能看到肉眼不能看到的(De)微小生物。2、

在水中生活著諸多(Duo)形態(tài)各異的微生物。3、

微生物一般均有特殊的構(gòu)造和功能，以(Yi)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。4、

微生物具有生物的特性，如：對(duì)環(huán)境有一定(Ding)的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。過(guò)程與(Yu)措施：1、

在顯微鏡下觀測(cè)水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特性。2、

發(fā)現(xiàn)微生物的生物特性。3、

對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、

發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的愛(ài)好。2、

培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀測(cè)認(rèn)識(shí)某些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組試驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：簡(jiǎn)介微生物的圖片或課件【教學(xué)過(guò)程】一、觀測(cè)水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞構(gòu)造，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀測(cè)記錄裏這樣描繪：“大量難以相信的多種不一樣的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相稱(chēng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一種粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅可以生長(zhǎng)良好，并且能活躍地繁殖——可以寄生大概270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思）就是後來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀測(cè)對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀測(cè)了雨水中的小生物，我很感愛(ài)好的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不停地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就仿佛是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中居然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇同樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類(lèi)第一次觀測(cè)到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感慨。今天我們借助(Zhu)顯微鏡來(lái)觀測(cè)和認(rèn)識(shí)某些水中的微生物。2、制作(Zuo)裝片1)準(zhǔn)(Zhun)備好一塊載玻片2)在玻片中央(Yang)放少許脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中(Zhong)取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋(Gai)上蓋玻片5)用吸水紙(Zhi)吸去多出水分3、搜索觀測(cè)顯(Xian)微鏡下的微生物1)

將裝片放到載物臺(tái)上將要觀測(cè)的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2)

調(diào)整好鏡筒的高度，使視野裏出現(xiàn)較清晰的物體影像3)

移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)

找到生物後繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)

初步辨別與否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般均有較規(guī)則、完整的個(gè)體）a)畫(huà)下觀測(cè)到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀測(cè)到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b)辨別認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，識(shí)別所觀測(cè)到的是什么生物。假如與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀測(cè)，并事先尋找有關(guān)的資料與圖片提供應(yīng)學(xué)生作為參照。4、微(Wei)生物和我們請(qǐng)學(xué)生思索討論(Lun)如下問(wèn)題：c)除了水中有微(Wei)生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如(Ru)何生存的？e)微生物對(duì)我們的生活有什么影(Ying)響？板書(shū)(Shu)設(shè)計(jì)：

水中的微生物（張貼顯微鏡下觀測(cè)到的微生物的圖片）水中的微生物（張貼顯微鏡下觀測(cè)到的微生物的圖片）

8、微小世界和我們(作為單元(Yuan)考核)【教(Jiao)學(xué)目的】科學(xué)概念：1、由于觀測(cè)工具的改善，使人類(lèi)觀測(cè)的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類(lèi)探索微小世界的成果，增進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。過(guò)程與措施：1、總結(jié)人類(lèi)在觀測(cè)工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表達(dá)它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱有關(guān)資料，并進(jìn)行整頓歸類(lèi)、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不停追求和藹于追求的精神。2、懂得我們周?chē)杏性S多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類(lèi)探索微小世界已獲得的某些成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】搜集整頓資料，并進(jìn)行展示交流【教學(xué)準(zhǔn)(Zhun)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)題的(De)資料搜集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間?！窘虒W(xué)(Xue)過(guò)程】一(Yi)、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩(Liang)種工具——放大鏡(Jing)和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表達(dá)人類(lèi)在認(rèn)識(shí)(Shi)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊講解，一邊板書(shū)）：在放大鏡發(fā)明前，我(Wo)們用“肉眼”觀測(cè)我們周?chē)氖澜?，那時(shí)我們所能觀測(cè)到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清晰地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，辨別率到達(dá)0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，辨別本領(lǐng)到達(dá)30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，辨別率可達(dá)0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀測(cè)工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所獲得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家簡(jiǎn)介人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米1仟米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃?）二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不一樣領(lǐng)域?qū)ふ矣嘘P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的運(yùn)用。3、將搜集到的資料根據(jù)自已所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整頓歸類(lèi)，然後以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室裏張貼。4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地刊登感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類(lèi)的不懈努力與聰穎智慧）2、人類(lèi)探索微小世界的成果，增進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一(Yi)部分，我們周?chē)杏性S多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的……板(Ban)書(shū)設(shè)計(jì)：微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放大鏡能看清不不小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的構(gòu)成物質(zhì)的原子、分子……

教(Jiao)學(xué)後記：

第二單(Dan)元物質(zhì)的變化1、我們(Men)身邊的物質(zhì)【教(Jiao)學(xué)目的】：科學(xué)概(Gai)念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化(Hua)的，物質(zhì)的變化有相似和不一樣之處。某些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，某些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與措施：用舉例、分析、綜合、概括的措施，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：承認(rèn)世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不停變化著的。【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘?Jiao)學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變(Bian)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)(Zhun)備】：師：塑料袋、易(Yi)拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟(La)燭、火柴、鐵繡釘、紙【教(Jiao)學(xué)過(guò)程】：一、理解世界是物質(zhì)(Zhi)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀測(cè)我們的周?chē)?，由哪些物質(zhì)(Zhi)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，（估計(jì)大多為可視性的詳細(xì)物體）教師指出：我們能直接觀測(cè)到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，尚有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、提議作出討論，規(guī)定學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解合適點(diǎn)評(píng)，必要狀況下以空氣做示例，塑料袋試驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都闡明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室裏同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師予以肯定。1、師引入演示：在我們的教室裏尚有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相似和不一樣點(diǎn)呢？（物質(zhì)自身沒(méi)有變，形狀變化，變化速度不一樣）我們生活裏尚有無(wú)這樣的例子？2、分組試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)盒裏有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相似和不一樣的地方呢？試驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)後來(lái)變成了什么物質(zhì)？和之前同樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不一樣以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前後兩(Liang)種試驗(yàn)：這兩組試驗(yàn)有什么相似和異同點(diǎn)？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物(Wu)體，後者產(chǎn)生新的物體）三、讓物(Wu)質(zhì)發(fā)生變化：1、在教(Jiao)師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在書(shū)本展示的變化中，規(guī)定學(xué)生作出合適合理的解釋?zhuān)處熀线m補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）2、多種變化中有什么(Me)相似和不一樣呢？（重點(diǎn)在自然(Ran)產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、與否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們既有的物質(zhì)，對(duì)于(Yu)巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的根據(jù)。四(Si)、總結(jié)：世界總是在不停的變化，有些變化只是變化物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。某些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與措施：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀測(cè)，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在試驗(yàn)操作過(guò)