2024年教師招聘考試選擇題及答案

教師招聘考試選擇題及答案（一）1、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要討教學(xué)必須遵照的原則是（）A.因材施教的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2、下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是：（）A.教育即生活B.學(xué)校即社會(huì)C.做中學(xué)D.生活即教育3、古希臘斯巴達(dá)教育比較重視()A軍事體操教育B.政治哲學(xué)教育C.天文數(shù)學(xué)教育D.全面發(fā)展教育4、我國(guó)初次把美育列為教育的重要構(gòu)成部分是在（）A.19B.19C.1957年D.1958年5、我國(guó)頒布實(shí)行思維壬戌學(xué)制是早（）A.19B.19C.19D.196、教育學(xué)生必須理解學(xué)生的年齡特性，這要討教師的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)有（）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)7、人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（）A.持續(xù)性的特點(diǎn)B.發(fā)明性的特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性的特點(diǎn)D.示范性的特點(diǎn)8、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主9、前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行原則”的德育原則是指（）A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則10、課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A.師生共同參與的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11、班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.理解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.同家庭、社會(huì)親密配合12、“拾年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反應(yīng)了教師勞動(dòng)的（）A.持續(xù)性B.發(fā)明性C.主體性D.長(zhǎng)期性13、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)行次序是（）A.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視詳細(xì)狀況，可有多種開(kāi)端和次序14、“常善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育思想是由（）首先提出來(lái)的A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》15、歐洲最早出現(xiàn)的教學(xué)專著是（）A.《大教學(xué)論》B.《論演說(shuō)家的教育》C.《一般教育學(xué)》D.《我的教育信條》16、“教育過(guò)程最優(yōu)化”的教育思想是由（）提出來(lái)的A.贊科夫B.巴班斯坦C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫17、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）A.友好教育思想B.教育過(guò)程最優(yōu)化C.教育發(fā)展觀D.全面發(fā)展觀18、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）A.癢B.序C.校D.學(xué)19、講授法的基本方式（）A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、匯報(bào)、講演C.講讀、講演、講評(píng)、講述D.講述、講解、講評(píng)、匯報(bào)20、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）A.教育的性質(zhì)B.教育的措施C.教育的效益D.教育的規(guī)模21、一般中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）A.做人教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.專業(yè)教育22、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)指（）A.基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能B.基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能C.基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論D.基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)原理23、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中起（）A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導(dǎo)向作用24、班主任在班集體的發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.積極作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.能動(dòng)作用25、良好的班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.有明確的奮斗目的B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵C.形成了對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律26、教師的勞動(dòng)價(jià)值重要體目前教育勞動(dòng)的（）A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B.主體價(jià)值C.發(fā)明價(jià)值D.教育價(jià)值27、《中華人民共和國(guó)教師法》于（）開(kāi)始實(shí)行A.1995年9月10曰B.1994年1月1曰C.1995年9月1曰D.1990年1月1曰28、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）A.三年B.三至五年C.五年D.四年29、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師看待教育事業(yè)的較高道德目的是（）A.獻(xiàn)身于人民教育的事業(yè)B.忠于職守、為人師表、積極進(jìn)取C.互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助D、增長(zhǎng)專業(yè)修養(yǎng)30、《中華人民共和國(guó)教育法》自（）之曰起開(kāi)始實(shí)行A.1990年9月1曰B.1995年9月1曰C1994年1月1曰D.1995月1月1曰1.C2.D3.A4.B5.D6.D7.B8.A9.D10.C11.B12.D13.D14.C15.A16.B17.A18.A19.A20.A21.C22.A23.D24.A25.C26.A27.B28.B29.A30.B教師招聘考試選擇題及答案（二）-06-2117:52:24|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1、推進(jìn)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題2、提出“泛智”教育思想、探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫3、“我們敢說(shuō)平常所見(jiàn)的人中，拾分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛(ài)彌兒》D.《一般教育學(xué)》4、學(xué)校的中心工作是（）A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作5、“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育的（）特點(diǎn)的規(guī)定A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來(lái)性6、學(xué)校管理的目的和尺度是（）A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響7、學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通C.勞教結(jié)合D.協(xié)調(diào)8、小朋友身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒和青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)A.次序性B.不平衡性C.階段性D個(gè)別差異性9、（）是所有教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目的10、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能11、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，曰本的綜合活動(dòng)時(shí)間反應(yīng)出對(duì)（）在課程中地位的重視A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命後的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程13、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某位老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則D.因材施教原則15、布魯諾認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是（）A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.構(gòu)造主義課程理論16、把兩個(gè)及兩個(gè)以上年級(jí)的小朋友編在一種班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完畢作業(yè)輪番交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.合作教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.構(gòu)造主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式18、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)講課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛奇D凱洛夫19、“矮子裏找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)20、從評(píng)價(jià)的功能上辨別，中小學(xué)教育的評(píng)價(jià)類型可分為（）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.對(duì)的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)21、我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是（）A.《新教學(xué)大綱》B.《教育漫話》C.《教育過(guò)程》D.《論語(yǔ)》22、歷史上流傳的“狼孩”的故事闡明，遺傳原因在人的身心發(fā)展中（）A.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向23、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，導(dǎo)致人的片面發(fā)展的主線原因是（）A.生產(chǎn)力水平低下B.社會(huì)分工C.資本主義制度D.新的剝削與壓迫24、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)去解放區(qū)的教育重要分為（）A.成人教育與小朋友教育B、正規(guī)教育與非正規(guī)教育C.學(xué)校教育與校外教育D、干部教育與群眾教育25、教師的主線任務(wù)是（）A.教師B.育人C.教書(shū)育人D.帶好班級(jí)26、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧27、班級(jí)講課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A.明朝中葉B.清朝初期C.清朝末年D.辛亥革命後來(lái)28、德國(guó)教育家赫爾巴特提出過(guò)的著名德育原則是（）A.社會(huì)化活動(dòng)原則B.教學(xué)的教育性原則C.自然後果原則D.知行統(tǒng)一原則29、下列不是家庭教育的重要特點(diǎn)的是（）A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的感情化C.教育措施的多樣化D.教育形式的集體化30.班主任理解學(xué)生的基本措施是（）A.考驗(yàn)法B.觀測(cè)法C.問(wèn)卷法D.談話法1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C21.A22.B23.B24.D25.C26.B27.C28.B29.D30.B教師招聘考試選擇題及答案(三)1、以小朋友主義著名的實(shí)用主義教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.杜威D.布魯諾2、校園文化的關(guān)鍵是（）A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校的組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化3、作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供也許性的是（）A.學(xué)校教育B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì)4、馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是（）A.保證學(xué)生身體的正常發(fā)展B.增進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.全面推進(jìn)素質(zhì)教育5、師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.民主平等關(guān)系C.互相增進(jìn)關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系6、有目的、有計(jì)劃、有構(gòu)造地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化的活動(dòng)是（）A.制定課程目的B.制定教學(xué)計(jì)劃C.課程設(shè)計(jì)D.明確培養(yǎng)目的7、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并到達(dá)預(yù)期的課程目的的基本途徑是（）A.課程實(shí)行B.教學(xué)過(guò)程C.課程評(píng)價(jià)D.課程原則8、孔子提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)規(guī)定，符合下列哪條教學(xué)原則（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)10、我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）A.班級(jí)講課制B.個(gè)別講課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制11、道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者提出來(lái)的（）A.加涅B.柯?tīng)柌馛.班杜拉D.皮亞杰12、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委13.將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來(lái)進(jìn)行劃分的（）A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者和管理制度角度D.從課程關(guān)鍵的組織角度14、學(xué)校教育中的最基本活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)15、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的措施屬于（）A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法16、德育活動(dòng)所要到達(dá)的預(yù)期目的或成果的質(zhì)量原則叫做（）A.道德行為的原則B.德育內(nèi)容C.思想教育D.德育目的17、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)是班級(jí)管理是（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目的管理18、根據(jù)一節(jié)課所完畢的任務(wù)，課的類型一般分為（）A.新講課和鞏固課B.講講課和練習(xí)課C.單一課和綜合課D.理論課和實(shí)踐課19、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.理解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量20、自然主義教育思想的作品《愛(ài)彌兒》是由下列哪個(gè)教育家所著（）A.捷克的夸美紐斯B.法國(guó)的盧梭C.美國(guó)的杜威D.法國(guó)的赫爾巴特21、教學(xué)的中心任務(wù)（）A.發(fā)展學(xué)生的智力B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基礎(chǔ)技能、技巧C.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理22、課程詳細(xì)包括（）A.課程計(jì)劃B.教材C.教學(xué)大綱D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材23、在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期指（）A.10-12歲B.11-15歲C.13-16歲D.12-16歲24、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12曰中華人民共和國(guó)（）第三拾八號(hào)令公布的A.國(guó)務(wù)院B.主席令C.人民法院D.副主席令25、我家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以獲得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.學(xué)校聘任D.國(guó)家聘任26、（）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是深入加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。A.加強(qiáng)和改善師德建設(shè)B.加強(qiáng)和改善法制建設(shè)C.加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)D.加強(qiáng)道德建設(shè)27、（）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以獲得教師資格。A.中國(guó)公民B.世界公民C.中國(guó)人民D.世界人民28、“學(xué)校下年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不樂(lè)意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了（）A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》B.《教師法》C.《義務(wù)教育法》D.《憲法》29、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”，這是師德教育的（）A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.互相協(xié)作原則D.尊師愛(ài)生原則30、教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.A8.B9.B10.A11.D12.B13.C14.D15.B16.D17.A18.A19.A20.B21.B22.D23.B24.B25.A26.A27.A28.B29.A30.C教師招聘考試選擇題及答案（四）1、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想重要體現(xiàn)的是（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育2、為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A.終身教育B.一般教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育3、孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)和思索相結(jié)合C.因材施教原則D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合4、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）A.布魯諾B.康德C.杜威D.盧梭5、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其根據(jù)是身心發(fā)展的（）A.次序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性6、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度7、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)8、現(xiàn)代教育與老式教育的主線區(qū)別在于（）A.重視實(shí)踐能力地的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.重視崇高品德的培養(yǎng)D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)9、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性B.專業(yè)性C.單一性D.崇高性11、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織關(guān)鍵角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的12、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動(dòng)D.教學(xué)13、第斯多惠有一句名言：“一種壞的教師奉送趔，一種好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔”。這體現(xiàn)了教學(xué)的()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則14、上好課的先決條件是（）A.理解學(xué)生B.融洽師生關(guān)系C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.備課15、受測(cè)試長(zhǎng)度的影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）A.信度B.效度C.難度D.辨別度16、德育過(guò)程的基本矛盾（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和措施的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和措施的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已經(jīng)有的品德水平之間的矛盾17、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.教育一致性與持續(xù)性原則D.因材施教原則18、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會(huì)模仿模式D.說(shuō)理教育模式19.班級(jí)組員在服從班集體的對(duì)的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理20、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表目前兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是（）A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力21、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)小朋友從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）A.完形—頓悟說(shuō)B.認(rèn)知—構(gòu)造學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論22、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（）A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙23、《論演說(shuō)家的教育》是西方最早出現(xiàn)的論述教育問(wèn)題的專著，其作者是（）A.昆體良B.柏拉圖C.亞裏士多德D.蘇格拉底24、學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)是其思想品德形成和發(fā)展變化的主線（）A.目的B.途徑C.動(dòng)力D.內(nèi)容25、影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的重要原因是社會(huì)（）A.生產(chǎn)力B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)制度D.意識(shí)形態(tài)26、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)重要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識(shí)的理論被稱為（）A.現(xiàn)代教育理論B.老式教育理論C.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論27、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治觀念的教育B.思想品質(zhì)的教育C.世界觀的教育D.品德的教育28、班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.構(gòu)成集體的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵B.開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)C.形成了班集體的對(duì)的輿論D.全班支持班主任的工作29、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩环N事物知覺(jué)為一種整體，這是由于知覺(jué)具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性30、義務(wù)教育的主線性質(zhì)是（）A.全民性B.基礎(chǔ)性C.強(qiáng)迫性D.普及性1.C2.A3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.C10.A11.D12.D13.B14.D15.A16.D17.D18.B19.C20.C21.D22.D23.A24.C25.A26.C27.D28.C29.D30.D教師招聘考試選擇題及答案（五）-06-2310:33:12|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1、制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）A.學(xué)科設(shè)置B.年編制和學(xué)周安排C.學(xué)科次序D.課時(shí)分派2、我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容重要表目前（）中A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)3、根據(jù)現(xiàn)行法律的規(guī)定，對(duì)中小學(xué)的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律承認(rèn)的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）A.未成年公民B.社會(huì)公民C.一般受教育者D.青少年小朋友4、個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、曰志的行為侵犯了學(xué)生的（）A.公平評(píng)價(jià)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.聲譽(yù)權(quán)5、師生關(guān)系在人格上是一種（）A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系6、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性7、在有關(guān)掌握知識(shí)和發(fā)展智力的互相關(guān)系上，一般認(rèn)為智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）A.唯一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)8、《學(xué)記》中提到的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則9、教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問(wèn)題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的措施是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法10、在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱说竭_(dá)某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）A.道德情感B.道德意志C.道德觀念D.道德行為11、班主任工作的中心環(huán)節(jié)（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案C.理解學(xué)生D.操行評(píng)估12、構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）A.教師、學(xué)生、教材B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容D.教育者、受教育者、教育環(huán)境13、人教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A.社會(huì)生產(chǎn)B.人口數(shù)量C.科學(xué)技術(shù)D.自然環(huán)境14、在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最重要的方略是（）A.增大勞動(dòng)力數(shù)量B.延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間C.增長(zhǎng)勞動(dòng)強(qiáng)度D.提高工人純熟程度15、素質(zhì)教育的時(shí)代特性是（）A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神C.增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展16、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要表目前（）A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性17、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A.主導(dǎo)原因B.決定原因C.物質(zhì)前提D.無(wú)關(guān)原因18、學(xué)生所享有的受教育權(quán)重要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、（）A.聲譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B.公證評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)19、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）A.實(shí)踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性20、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教科書(shū)D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)21、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）A.拾二大B.拾三大C.拾四大D.拾五大22、心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這闡明了個(gè)體的身心發(fā)展的（）A.次序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性23、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）A.“教育學(xué)的雛形”B.世界上第一部專門論述教育的著作C.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D.世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)24、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ〢.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培25、前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)的影響最大，流傳最廣A.葉希波夫·岡察洛夫B.斯米爾切諾夫C.凱洛夫D.申比寥夫26、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)27、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)老式儒家思想把（）相隔離A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)28、在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子29、“人只有受過(guò)一種合適的教育之後，人才能成為一種人?！边@句話闡明教育是（）A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.保留人類文明的活動(dòng)30、社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（）A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)方式D.上層建筑1.A2.B3.A4.B5.A6.C7.D8.B9.C10.B11.A12.C13.A14.D15.B16.C17.C18.B19.D20.C21.C22.C23.D24.D25.C26.D27.D28.B29.C30.C教師招聘考試選擇題及答案（六）-06-2315:51:16|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.封建社會(huì)初期D.封建社會(huì)末期2、狹義的教育重要是指（）A.家庭教育B.職業(yè)教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育3、戰(zhàn)國(guó)後期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《孟子》D.《學(xué)記》4、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教育原則最早出目前（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書(shū)》D.《孟子》5、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）A.德謨克利特B.亞裏士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底6、教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的（）A.階段性B.次序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性7、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多原因論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)8、因材施教的教學(xué)原則反應(yīng)了人的身心發(fā)展的（）A.次序性B.個(gè)體差異性C.不平衡性D.階段性9、“環(huán)境決定論”的代表人物是（）A.霍爾B.華生C.高爾基D.格賽爾10、一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相稱于人生發(fā)展的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期11、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）A.合理化B.示范化C.多樣化D.個(gè)別化12、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)A.示范性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.發(fā)明性13、進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極向上。這一原則是（）A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則14、1632年英國(guó)哲學(xué)家（）初次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特15、世界上最早的一篇專門論述教育、教育問(wèn)題的論述是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國(guó)》D.《雄辯術(shù)原理》16、提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是（）A.盧梭B.洛克C.杜威D.赫爾巴特17、教育的生物來(lái)源論和心理來(lái)源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）A.教育的社會(huì)性B.教育的平等性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性18、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對(duì)班級(jí)講課制予以了系統(tǒng)的理論描述A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《一般教育學(xué)》D.《大教育論點(diǎn)》19、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（）A.可以變化人口質(zhì)量B.可以控制人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口構(gòu)造D.可以制約人口遷移20、教育的現(xiàn)代化的關(guān)鍵是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育素質(zhì)現(xiàn)代化21、“一著被蛇咬，拾年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶22、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程中，思維的起點(diǎn)和動(dòng)力是下列哪一項(xiàng)（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.明確問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢查假設(shè)23、一種人在旅途的過(guò)程中。既想多觀光風(fēng)景、游玩，又膽怯多花錢的心理沖突，屬于下列哪一項(xiàng)（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突24、人們對(duì)英雄行為、文化古跡等做出贊美和感慨是下列哪項(xiàng)感情（）A.美感B.道德感C.理智感D.正義感25、下列選項(xiàng)中哪種是一般能力（）A.觀測(cè)力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感26、在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無(wú)目的論思想27、個(gè)人同步面臨兩種故意義的的活動(dòng)目的，二選一的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突28、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目的對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做（）A.教學(xué)測(cè)量B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)C.教學(xué)評(píng)估D.教學(xué)檢查29、不能遵守公認(rèn)的正常小朋友行為規(guī)范和道德原則，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）A.差生行為B.問(wèn)題行為C.逆反行為D.心理障礙行為30、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感友好，行為一致。這是一種（）A.吸引的人際關(guān)系B.合作的人際關(guān)系C.溝通的人際關(guān)系D.平等的人際關(guān)系1.A2.C3.D4.A5.D6.A7.A8.B9.B10.C11.C12.A13.B14.A15.B16.C17.A18.B19.B20.D21.C22.A23.C24.A25.A26.B27.A28.B29.B30.A教師招聘考試選擇題及答案（七）-06-2316:22:08|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教育“生物來(lái)源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的次序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸4．在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無(wú)目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會(huì)教育制度D．國(guó)民教育制度6．在下列主張中，比較精確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開(kāi)而弗達(dá)D．溫故而知新7．教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育措施是（）A．品德評(píng)價(jià)法B．楷模示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學(xué)生是教師的（）A．知識(shí)素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，運(yùn)用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的多種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績(jī)?cè)u(píng)估11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A．觀測(cè)力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩的心理障礙重要原因是（）A．缺乏營(yíng)養(yǎng)B．遺傳原因C．狼的影響D．缺乏社會(huì)性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．愛(ài)好15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲(chǔ)性障礙D．提取性障礙16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度B．強(qiáng)度C．時(shí)間D．空間17．直觀時(shí)運(yùn)用變式措施的目的是（）A．激發(fā)愛(ài)好B．引起注意C．豐富想象D．辨別本質(zhì)與非本質(zhì)特性18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個(gè)性構(gòu)造的關(guān)鍵成分是（）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．愛(ài)好20．聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉21、在心理健康教育中，根據(jù)專心裏措施和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特性和行為體現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程，叫做（）A.心理評(píng)估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測(cè)驗(yàn)22、在中國(guó)近代史上，蔡元培第一次把美育列為學(xué)校教育構(gòu)成部分是在（）A.19B.19C.19D.1931年23、只要有人類社會(huì)存在，必然有教育現(xiàn)象，這闡明了（）A.教育的歷史性B.教育的階段性C.教育的永恒性D.教育的繼承性24、上好課的前提是（）A.目的明確B.備好課C.選好教學(xué)措施D.理解學(xué)生25、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)措施是（）A.演示法B.練習(xí)法C.試驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法26、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸27、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張闡明教學(xué)應(yīng)遵照的原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則28、義務(wù)教育的主線性質(zhì)是（）A.全民性B.基礎(chǔ)性C.強(qiáng)迫性D.普及性29、“分組教學(xué)”的分組重要是按學(xué)生的（）A.年齡B.學(xué)習(xí)成績(jī)C.智力發(fā)展水平D.學(xué)習(xí)愛(ài)好30、班主任的工作重點(diǎn)和常常性工作是（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持D指導(dǎo)學(xué)生課余生活1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C21.A22.B23.C24.B25.C26.B27.C28.C29.B30.A教師招聘考試選擇題及答案（八）-06-2316:58:46|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特性？（）A．中國(guó)B．埃及C．希臘D．羅馬2、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A．斯巴達(dá)B．埃及C．希臘D．雅典3、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代（）A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典4、以重視身心的友好發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育措施比較靈活為特性的是古代（）A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典5、以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育措施比較嚴(yán)厲為特性是古代（）A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典6、初等義務(wù)教育普遍實(shí)行于（）A．古代B．文藝復(fù)興後的歐洲C．近代D．現(xiàn)代7、以“教育的終身化”為教育特性的是（）A．古代B．文藝復(fù)興後的歐洲C．近代D．現(xiàn)代8、以“教育的民主化”為教育特性的是（）A．古代B．文藝復(fù)興後的歐洲C．近代D．現(xiàn)代9、以“教育的多元化”是為教育特性的是（）A．古代B．文藝復(fù)興後的歐洲C．近代D．現(xiàn)代10、反應(yīng)孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《禮記》D．《中庸》11、在教育史上主張“有教無(wú)類”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子12、在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子13、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子14、下述屬于墨家主張的是（）A．有教無(wú)類B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)15、下述屬于孔子主張的是（）A．有教無(wú)類B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)16、下述屬于孔子主張的是（）

A．兼愛(ài)B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)17、下述屬于孔子主張的是（）A．復(fù)歸人的自然本性B．兼愛(ài)C．“不憤不啟，不悱不發(fā)”D．化民成俗，其必由學(xué)18、下述屬于道家的主張是（）A．有教無(wú)類B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)19、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）A．有教無(wú)類B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)20、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自（）A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《禮記》D．《中庸》21、“學(xué)不躐等”出自（）A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《禮記》D．《中庸》22、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了（）A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系23、西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是（）A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞裏士多德D．德莫克裏特24、下述著作中反應(yīng)柏拉圖的教育思想的是（）A．《理想國(guó)》B．《政治學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》D．《民本主義與教育》25、反應(yīng)古希臘百科全書(shū)式的教育家亞裏士多德的教育思想的是（）A．《理想國(guó)》B．《政治學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》D．《民本主義與教育》26、以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（）A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論27、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊28、近代啟蒙主義教育的代表人物是（）A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊29、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克30、近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是（）A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊

1.B2.D3.C4.D5.C6.C7.D8.D9.D10.A11.A12.A13.A14.B15.A16.B17C18.C19.D20.A21.A22.A23.A24.A25.B26.B27.A28.C29.D30.A教師招聘考試選擇題及答案（九）-06-2409:25:10|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1.有關(guān)法律規(guī)定:"對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其他車輛應(yīng)當(dāng)避讓."這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特性(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強(qiáng)制性D,執(zhí)行性2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《防止未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是(B)A,14周歲如下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲如下3.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是(D)A,校長(zhǎng)B,教職工代表大會(huì)C,學(xué)校工會(huì)D,學(xué)校董事會(huì)4.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士碩士入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語(yǔ)教師局限性為由不予同意王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參與進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定:"嚴(yán)禁男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:"男女生不得無(wú)端進(jìn)入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)."這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實(shí)行〈教師法〉措施》C,《教師法》D,《青島市實(shí)行〈教師法〉若干規(guī)定》7.根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律,下列有也許成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長(zhǎng)B,某市市長(zhǎng)C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采用措施,導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任9.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和公布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過(guò)後,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走.小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走,匆匆追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)11．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（D）A．《愛(ài)彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》D．《教育論》12．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因13．“孟母三遷”的故事闡明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展的影響？（B）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會(huì)活動(dòng)14．毛澤東同志在1957年初次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（A）A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者15．《中共中央有關(guān)教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）A．國(guó)家B．地方C．學(xué)校D．家長(zhǎng)16．在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反應(yīng)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C）A．復(fù)雜性B．師范性C．發(fā)明性D．主體性17．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢查評(píng)估成績(jī)18．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行次序是（D）A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視詳細(xì)狀況，可有多種開(kāi)端19．班集體形成的重要標(biāo)志之一是（C）A．成立了班委會(huì)B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了對(duì)的的集體輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃20．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)行范圍是（D）A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B．在學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）之中C．在學(xué)校之外D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程原則之外21．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。A．《教育沒(méi)話》B．《教育學(xué)》C．《學(xué)記》D．《雄辯術(shù)原理》E．《論語(yǔ)》22．(B)年，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。A．1985B．1986C．1988D．1993E.199723．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基礎(chǔ)地位的是（C）A．教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教學(xué)論24．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（D）A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《論語(yǔ)》D．《春秋》25．一種社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．教育滯後于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r26．教育者要在小朋友發(fā)展的關(guān)鍵期，施以對(duì)應(yīng)的教育，這是由于人的發(fā)展具有（B）A．次序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個(gè)別差異性27．智力可以分解為多種原因，下列哪種原因是智力的關(guān)鍵？（C）A．觀測(cè)力B．想像力C．思維力D．判斷力28．我國(guó)目前重要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）A．地方B．中央C．社會(huì)力量D．學(xué)生家長(zhǎng)29．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A．復(fù)雜性、發(fā)明性B．持續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性D．主體性、示范性30．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）A．理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則教師招聘考試選擇題及答案（拾）-06-2409:36:03|分類：教師招考試題|標(biāo)簽：試題|字號(hào)大中小訂閱1．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（C）A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為2．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面理解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好後進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作3．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種