2023-2024年部編版語文三年級下冊第二單元第一課時(shí)《守株待兔》說課稿附反思含板書及知識點(diǎn)

2023-2024年部編版語文三年級下冊說課稿及知識點(diǎn)

匯總

2023-2024年部編小學(xué)語文三年級下冊第二單元

第一課時(shí)《守株待兔》說課稿

各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《守

株待兔》。（下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等八個(gè)方

面來進(jìn)行加以說明。）

一、教材分析

本課是部編版三年級下冊第一單元第一課時(shí)《守株待兔》，

這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，

因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁

守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能

白日做夢，不勞無獲的道理。

二、學(xué)情分析

二年級的孩子，想象力豐富，思維活躍，活潑好表現(xiàn)，天真、

爛漫。對于富有童趣的課文，更能激發(fā)他們的想象力，教師只要放手

課堂，充當(dāng)傾聽者、引導(dǎo)者，給足孩子閱讀、探究空間，課堂定會有

意想不到的驚喜。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】：

1.會認(rèn)本課"宋、耕”等4個(gè)字，會寫"守、株"等9個(gè)字，理

解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

【過程與方法】：

1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。

2.展開小組討論，對課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造

美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：讀好"因釋其耒而守株"，結(jié)合注釋、插圖、想

象理解寓言內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心

存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

五、教法學(xué)法

閱讀法、講授法、自主學(xué)習(xí)、對話法、解析法，

感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到"守株待兔”的生活

立足點(diǎn)，

六、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.（課件出示2:守株待兔圖片），看，這是什么？

2.板書課題，齊讀課題，

理解"株”和題目的意思。株什么意思?指圖，（課件出示3:樹

樁的圖片）這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。"待"就

3.了解韓非子:（課件出示4出示韓非圖片）：這是韓非子，

姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他一一。韓非子

不僅是尊稱，他也是一一。（課件出示5:書圖）。這本書是后

人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天

我們學(xué)的就是其中的一篇。

【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，解題，介紹作者，使學(xué)生興趣濃厚地投

入到新課的學(xué)習(xí)中。】

（二八初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助

拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

（課件出示5）展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把

課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示6:生字田字格課件:）

守株待宋耕觸頸釋其

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音"宋"，翹舌音"守、株、觸、釋"，后鼻音

"耕、頸

(2)識記生字，書寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：株頸

(2)熟字加偏旁："寸+』=守""寺+彳=待""木+』:宋"

“耒+井=耕""角+蟲=觸""北+田+共二冀”

(3)組詞擴(kuò)展：“釋其"組詞為"解釋其他"

B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

"耕"一一左面的部分不是"來"，而是"耒"。

"釋"一一左右等寬，注意與"彩"的區(qū)別。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)對三年級的學(xué)生來說，是有點(diǎn)難度，

先解決生字問題，可以為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。】

(三)、初讀課文，正確朗讀

你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是

文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？（課件出示7）

讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

想象畫面復(fù)述故事感情道理

請大家打開課本的第19頁，朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字

音，讀好句讀，讀出韻味。開始。

1.易讀錯的句子。

會讀了嗎?考考大家。

（課件出示8）

（1）折頸而死

過渡：誰來讀？

（指名讀，評價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀?（指名讀）有沒有不同的讀法?指名說，適時(shí)評價(jià)，聽

了來了嗎?他是這樣斷句的。

①讀好斷句。

（課件出示9）

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀一指名讀--補(bǔ)充讀一齊讀。

過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，

在書上做好記號。

2.鞏固耒字：

這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么?（課件出示10：耒圖片）

看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，

現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都

一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。想一想咱們學(xué)過的字，哪個(gè)是

以耒做偏旁的?（耕耘）

（板書：耕耘）

這是一個(gè)詞，咱們一起來讀一讀。

過渡：這句話誰來讀？

（課件出示11）

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）

這里面為是多音字，既可以讀"w”",也可讀。小結(jié)：

我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎?再讀一

遍。（讀HweiH,是被的意思。）

過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟，為下文的學(xué)習(xí)起到做好鋪

墊。】

（四）、理解句意，感悟道理

過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事，請你

輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想

象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰讀懂了第一句話?指名說：先讀原句，再說意思（評價(jià)：非常

正確）

過渡：在這句話里啊有個(gè)"走"字。

（2）鞏固走的意思

（課件出示12）

出示：兔走觸株，折頸而死

走是什么意思?（跑）

"百獸見之皆走"這里"走"什么意思？（跑）

"兒童急走追黃蝶"，"走"什么意思？（跑）

小結(jié)：這些"走"啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今意思差別很

大很大。

（3）想象畫面

我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?（指名

讀句子，問什么意思）,這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思?小結(jié)：

看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)文言文，先練習(xí)讀好課文，讀通順，斷好

句讀，為下面的理解背誦做準(zhǔn)備?！?/p>

（課件出示13）

出示：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名說（僥幸

得到兔子）

小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所

以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

看看書中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動作，展開想象，想象一

下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？

指名說一補(bǔ)充說一補(bǔ)充說

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問：他會怎么做？

指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

一指名說（恐怕把兔子錯過去）

引讀：正是這樣的原因，他才：

（課件出示13）

出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

指名讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是一"釋其耒而守株，

冀復(fù)得兔"一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，這時(shí)候他的莊稼已

經(jīng)一,可是，他卻依然一"釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?/p>

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子

來撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢?（白日做夢）（教

師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸）

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

一無所獲為宋國笑。

（課件出示14）

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思?誰來說說這句話的意思？

誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練

練。

指名說一評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的

話了嗎？（課件出示15）

出示：瞎貓碰到死耗子一碰巧了；不勞動者不得食

假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以

用上這些格言。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？

其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：

一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

【設(shè)計(jì)意圖：參考課文插圖，結(jié)合課文解釋，想象畫面，理解寓

言故事。】

（五）、背誦課文，活學(xué)活用

指導(dǎo)背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦下來嗎？自由背,

齊背（提醒，別把韻味丟了）

七、板書設(shè)計(jì)

《守株待兔》板書

白日做夢坐享其成

不勞而獲一份耕耘一份收獲

八、教學(xué)反思

成功之處：

本課教學(xué)，讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn)，言簡意賅，抑揚(yáng)

頓挫?！妒刂甏谩愤@則寓言，讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓

言，悟出寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。總體來說，這節(jié)課構(gòu)思

巧妙，推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分給學(xué)生表達(dá)交流

的機(jī)會，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了

從不同的角度分析問題。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。

不足之處:

當(dāng)然，"學(xué)然后知不足，教然后知困"。盡管我們的收獲

很大，但同時(shí)我還有一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評價(jià)著

手，讓學(xué)生對不同的人物說出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)行

交流和思維的碰撞，那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會更高，思維會

更活躍，收獲也會更豐碩。

2023-2024年部編小學(xué)語文三年級下冊第二單元

第一課時(shí)《昆蟲備忘錄》知識點(diǎn)匯總

知識點(diǎn)：

一、字詞注釋

(1)株一一露出地面的樹根和樹莖。

(2)走一一跑,逃跑。

(3)耒(位i)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

(4)冀一一希望。

(5)而身為宋國笑一一而他自己卻被宋國人恥笑。

(6)因：于是。

(7)釋：放下。

(8)耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。

(9)身：自己。

(10)觸：撞到。

(11)折：折斷。

(12)復(fù)：又，再。

(13)得:得至?。?。

(14)為：被，表被動。

二、譯文解析

宋國有個(gè)農(nóng)民，他的田里有一截樹樁。一天，一只跑的飛快的野兔撞

在了樹樁上，撞斷了脖子死了。于是，他放下手中的農(nóng)具，守在樹樁

旁邊，希望能再撿到兔子。他當(dāng)然不可能再得到兔子，反而自己成了

宋國的笑柄。

三、課文解析

這是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上,

這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤