2024年四年級上冊信息技術(shù)教案全冊教案川教版

教師備課本

四年級信息技術(shù)上期教學(xué)計劃一、基本狀況分析：文字處理是計算機(jī)應(yīng)用的一種重要領(lǐng)域，本期重要以WORD為教學(xué)軟件。通過用拼音輸入中文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以理解文字處理軟件的基本功能，會向文檔中輸入中文、輸入詞組、標(biāo)點(diǎn)符號等措施。運(yùn)用這些知識和技能處理某些簡樸的生活和學(xué)習(xí)的有關(guān)事物的能力。本著對發(fā)展學(xué)生個性和發(fā)明精神有利的原則進(jìn)行本期教學(xué)。同步，對電腦繪畫學(xué)的教學(xué)以描繪漂亮的大自然進(jìn)行拼裝圖形，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛。通過這些知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會了觀測、思索、聯(lián)想和大膽操作，可以獲取自已想得到的東西，體現(xiàn)了自已的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)用拼音錄入中文，學(xué)習(xí)美化文字，學(xué)會文章的高級排版，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。2、深入學(xué)習(xí)畫圖軟件，學(xué)會給圖畫添加文字標(biāo)題和顏色，進(jìn)行拼裝圖形等措施，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛3、深入學(xué)習(xí)繪畫知識，會用工具畫組合圖形，保留自已的作品。4、培育學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)措施及形式：1、根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況對教學(xué)的內(nèi)容、時間以及例題的難易程度等進(jìn)行合適的調(diào)整。2、為適合小學(xué)生的認(rèn)知能力和心理、生理特點(diǎn)，教學(xué)措施采用“任務(wù)驅(qū)動”法。（1）從學(xué)生的角度是圍繞一種教學(xué)目的，讓學(xué)生理解有關(guān)的知識和操作措施，可以上機(jī)操作完畢對應(yīng)的任務(wù)，并很快就能看到自已的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅可以讓學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中增長知識和才能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同步可以使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，伴伴隨他們的是一次又一次的成功與自信，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和積極性。這種“享有成功的教育”對學(xué)生的成長非常有利。（2）從教師的角度說：“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)措施，符合探究式教學(xué)模式，合用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立地分析問題處理問題的能力。教師注意讓學(xué)生明確任務(wù)，掌握有關(guān)的知識和操作措施，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)，鼓勵學(xué)生大膽動手、勤用實(shí)踐，勇于探索。3、許多知識和經(jīng)驗(yàn)也可以由學(xué)生上機(jī)實(shí)踐來獲取。教材中設(shè)置了“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探索、去實(shí)踐。教師注意對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵他們善于舉一反三、解類旁通，故意識地訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。四、本期課時安排。1課時計算機(jī)的存儲器10課時美化我的文字2課時給文獻(xiàn)一種家11課時我是小小排版員3課時畫圖中顏料盒及工具的使用12課時文檔的高級排版4課時奇妙的取色工具和彩色橡皮擦13課時插入剪貼畫美化文章版面5課時截取屏幕上的畫面14課時在文章中插入圖片6課時組合圖形的新措施15課時綜合實(shí)賤活動7課時和電腦作文環(huán)境會面16課時綜合實(shí)踐活動8課時看圖畫編寫故事17課時期末復(fù)習(xí)考試評價9課時高效的文字塊操作

第一課計算機(jī)的存儲器一．教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社小學(xué)生信息技術(shù)4年級上冊第一課《計算機(jī)的存儲器》

二．教學(xué)目的：

知識與技能：理解計算機(jī)的存儲器、存儲器的分類及存儲器的存儲量學(xué)會查看計算機(jī)存儲器（內(nèi)存、外存）的容量大小懂得軟盤、U盤的使用常識

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對的使用設(shè)備的良好習(xí)慣

三．

學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：存儲器容量大小的查看及軟盤、U盤的使用常識

教學(xué)難點(diǎn)：存儲器容量大小的查看

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

計算機(jī)存儲器的實(shí)物、圖片、學(xué)生作品范例等，實(shí)物投影儀

五、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入①

打開一幅上學(xué)期孩子們完畢的古詩配畫作品②

提問：孩子們能告訴老師，該作品是寄存在電腦的什么地方的嗎？③

小結(jié)、評價學(xué)生的回答狀況④

引入課題，板書：計算機(jī)的存儲器觀看作品

思索并回答問題

激趣，吸引注意力

讓學(xué)生體會文獻(xiàn)在電腦中寄存的狀況

認(rèn)識存儲器及存儲器在“我的電腦”中的體現(xiàn)形式①

布置看書：“認(rèn)識存儲器”，并展示準(zhǔn)備好的更多的存儲器圖片和實(shí)物（有條件可以直接打開機(jī)箱讓學(xué)生看看內(nèi)、外存）②

提問：同學(xué)們平時看到過、用到過這些存儲器嗎？你用它來做了些什么？③

評價④

存儲器有這樣大的作用，那么在“我的電腦”中怎么看見它呢？孩子們試試在“我的電腦”中找找寄存古詩配畫作品的硬盤，說說它是怎樣表達(dá)的？

看書，理解存儲器的分類，樣式、用途等有關(guān)知識

思索并回答問題

在“我的電腦”中試著看看外存儲器的表達(dá)狀況

通過看書，看實(shí)物讓孩子們對存儲器有一種直觀的認(rèn)識

體會存儲器的在生活、學(xué)習(xí)中的使用狀況

大膽動手，驗(yàn)證自已的想法，鼓勵學(xué)生不怕困難、積極探索存儲器的存儲量及在“我的電腦”中的查看措施①

布置看書：“小知識”，理解表達(dá)存儲器容量大小的單位②

小試驗(yàn)：同學(xué)們按照書上的措施，看看你所用電腦的內(nèi)存大小、每個硬盤的容量大小，并填寫書上的“小調(diào)查”表③

根據(jù)狀況做整個補(bǔ)充講解或個別指導(dǎo)處理看“小知識”并完畢書上的填空

通過看書，查看所用電腦內(nèi)存及硬盤容量大小

教材的使用

增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的層次不一，詳細(xì)狀況，詳細(xì)處理軟盤U盤使用常識簡介①

過渡：孩子們使用過軟盤或U盤保留文獻(xiàn)嗎？（同步展示實(shí)物）②

提問：你懂得使用軟盤和U盤應(yīng)當(dāng)注意什么嗎？③

評價小結(jié)學(xué)生的回答狀況④

布置看書：“軟盤、U盤的使用常識”傾聽、回答

回答問題

看書理解軟盤、U盤的使用常識過渡自然有趣

通過學(xué)生已經(jīng)有知識建構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于知識的掌握通過學(xué)習(xí)更精確的理解了軟盤、U盤的使用常識

小結(jié)①

計算機(jī)的存儲器、容量大小、在“我的電腦”中的查看措施②

軟盤、U盤的使用常識學(xué)生傾聽

鞏固本課所學(xué)的知識

第二課從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家一、教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社小學(xué)生信息技術(shù)4年級上冊第二課《從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家》

二、教學(xué)目的：

知識與技能：理解文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾在“我的電腦”中的寄存狀況學(xué)會從“我的電腦”對文獻(xiàn)和文獻(xiàn)夾進(jìn)行打開、瀏覽等操作學(xué)會在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾以及對文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾重命名過程和措施：通過“想一想、試一試”

讓學(xué)生體會某些發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的環(huán)節(jié)

情感目的：養(yǎng)成良好的公用機(jī)房上機(jī)習(xí)慣（不亂改他人的文獻(xiàn)和文獻(xiàn)夾名）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從“我的電腦”中對文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的瀏覽、新建、重命名

教學(xué)難點(diǎn)：新建文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的名稱輸入

四、教學(xué)準(zhǔn)備：“我的電腦”圖標(biāo)、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng)

五、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課題引入①

任務(wù)1：試一試、找一找，我們此前所做的作品有哪些？它們放在你所用計算機(jī)的哪個磁盤？哪個文獻(xiàn)夾？裏面的（找到後成果請寫在紙上）并說說你的操作措施②

觀測、記錄學(xué)生的操作狀況，小結(jié)③

引入課題：板書《從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家》

試操作并寫出成果說出自已的操作措施

傾聽思索設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

理解學(xué)生完畢任務(wù)的狀況、自然引入本課學(xué)習(xí)的課題在“我的電腦”中對文獻(xiàn)及文獻(xiàn)夾的操作①

任務(wù)2：同學(xué)們試試從“我的電腦”去完畢任務(wù)1（通過看書或提醒簡樸的操作環(huán)節(jié)）②

觀測、協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生的操作、評價③

任務(wù)3：通過自已或合作的措施完畢書上的“想一想、試一試”④

觀測、協(xié)助、指導(dǎo)，根據(jù)狀況作講解看書、或按提醒嘗試操作

自已嘗試或合作完畢任務(wù)3

完畢任務(wù)并提出操作中所碰到的問題

鼓勵學(xué)生大膽的實(shí)踐探究并處理問題

在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾及對文獻(xiàn)文獻(xiàn)夾的重命名①

過渡：我們的文獻(xiàn)都是寄存在已經(jīng)有的文獻(xiàn)夾裏面的，能不能在磁盤上建立自已的文獻(xiàn)夾，給自已的文獻(xiàn)安個新的“家”呢？②

講解：在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾的措施，強(qiáng)調(diào)名稱輸入時輕易出現(xiàn)錯誤的狀況③

引入文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的重命名知識（注意不要隨意改動他人的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾名稱）④

任務(wù)4：完畢書上的“想一想、練一練”⑤

觀測、協(xié)助、指導(dǎo)傾聽、思索

傾聽

傾聽

完畢任務(wù)4激趣

大多數(shù)學(xué)生沒有新建文獻(xiàn)夾的知識，直接講述效果會更好些

檢測、鞏固所學(xué)知識

小結(jié)①

在“我的電腦”中對文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的瀏覽、新建、重命名②

不隨意更改他人的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾名稱學(xué)生傾聽

知識再現(xiàn)

第三課研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法一、教學(xué)內(nèi)容

四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級上冊第三課《研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法》

二、教學(xué)目的

知識技能：學(xué)會畫圖軟件的前景色和背景色的變化學(xué)會用橢圓和矩形工具的不一樣樣式畫圖學(xué)會用多邊形工具畫五角星和多邊形

過程和措施：觀測事物時注意事物相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)的觀測措施

用最簡便的措施處理問題的思維訓(xùn)練<提高效率>

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、勇于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：前景色、背景色的變化及橢圓、矩形、多邊形工具的使用

難點(diǎn)：橢圓、矩形工具不一樣樣式的使用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

教師：出示范例P17圖3－7電腦音箱圖，和同學(xué)們一起分析該圖的各部分是用什么工具畫的？

學(xué)生：根據(jù)教師的提問回答問題，并演示自已的畫法

教師：評價、小結(jié)。

有無更簡便的措施呢？引入在生活中，做諸多事情的時候，假如有更簡便的措施，最佳采用簡便的措施，以提高效率，節(jié)省時間。

教師：演示簡便快捷的操作。

2、學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知

想一想、試一試

學(xué)生試著完畢P13的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)前景色、背景色的變化措施

教師：觀測、協(xié)助、指導(dǎo)試一試學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其他樣式畫矩形和橢圓P15圖3－4

教師：觀測、指導(dǎo)、評價根據(jù)學(xué)生的反饋狀況，決定與否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，小結(jié)操作狀況

學(xué)生：完畢P15填表

教師：通過范例作品進(jìn)行引導(dǎo)，體會矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用狀況

學(xué)生：試著用矩形和橢圓工具的不一樣樣式，畫一畫電腦的顯示屏

教師：小結(jié)完畢狀況試一試教師：展示P16圖3－5提問：請孩子們試著畫一畫這兩幅圖，說說你是用什么工具來完畢的

學(xué)生：嘗試操作教師：觀測并記錄學(xué)生的操作狀況小結(jié)學(xué)生的操作狀況講解多邊形工具的使用及注意事項(xiàng)

學(xué)生：傾聽、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用措施

3、

運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題

教師：布置任務(wù)P17分析圖畫的構(gòu)成狀況<注意快捷簡便的措施使用>

學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識完畢P17練一練1、2題

教師：巡視、協(xié)助、指導(dǎo)

4、

課堂小結(jié)

小結(jié)本課的知識點(diǎn)，評價操作狀況，鼓勵勇于探索、勇于嘗試的孩子。

第四課奇妙的取色工具和彩色橡皮課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級上

第四課

奇妙的取色工具和彩色橡皮

課題安排

1課時教學(xué)設(shè)計思想：修復(fù)像片、修改畫圖是兩個與學(xué)生實(shí)際美術(shù)活動親密有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，教材通過兩個有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同步又很好的處理了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。教師在這節(jié)教學(xué)中，只需要考慮怎樣運(yùn)用好教材，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，同步注意保護(hù)孩子的愛好、求知欲和好奇心。愛好、求知欲和好奇心是引領(lǐng)孩子不停學(xué)習(xí)和追求新知的原源和動力。

教學(xué)目的：

1、知識與技能：學(xué)會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用措施

2、過程與措施：展開討論、試一試等措施，引導(dǎo)孩子們自已總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用措施、環(huán)節(jié)及作用；

3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復(fù)像片、首先是培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)，另首先是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現(xiàn)問題、探索處理問題的途徑和措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不一樣？

生：觀測、發(fā)言

師：你有措施修復(fù)它嗎？請?jiān)囈辉嚕愕拇胧┖脝?？（生操作，教師巡視。分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學(xué)生會取相近色補(bǔ)色）

二、分析問題

師：誰來說說你的措施。（同步網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品）

師評價：肯定長處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能協(xié)助我們處理這個問題。

三、處理問題

師演示取色工具的使用措施，引導(dǎo)學(xué)生看書，理解圖4-2的四個操作環(huán)節(jié)和措施。

生：嘗試修復(fù)圖片。

師巡視，同步引導(dǎo)學(xué)生掌握修復(fù)措施，先修復(fù)底色，再反復(fù)使用取色工具，修復(fù)頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學(xué)生作品，師生互評。

師總結(jié)：同學(xué)們完畢得很好。老師這裏尚有一種問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請?jiān)囈辉嚹愕拇胧?/p>

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次假如沒有學(xué)習(xí)過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了處理這個問題，我們先來做一種小試驗(yàn)，看看橡皮工作的妙用。

操作環(huán)節(jié)：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍(lán)畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選用橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀測擦除後，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀測這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色變化成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相似的畫面，顯現(xiàn)背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、處理新問題

師：目前，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的措施行嗎？（也許有的孩子還不會，引導(dǎo)他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用措施。）

展示學(xué)生作品，師互互評。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細(xì)作畫，修復(fù)畫圖協(xié)助很大，但愿孩子們在此後的畫圖中能靈活使用它們。

七、鞏固練習(xí)

第五課截取屏幕上的畫面課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級上

第五課

截取軟件的畫面

課題安排

1課時

教學(xué)設(shè)計思想：此前，在電腦屏幕上看到漂亮的畫面，常常會有孩子規(guī)定老師教他們截取和保留。新教材安排了這一節(jié)，是非常好的。本節(jié)準(zhǔn)備分三個層次：一是，會截取畫面；二是，從整個屏幕截取中，選用需要部分；三是，對截取的部分進(jìn)行再創(chuàng)作和保留文獻(xiàn)。

教學(xué)目的：

1、知識與技能：學(xué)會使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制目前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選用需要的部分；初步學(xué)會對復(fù)制的畫面進(jìn)行再加工。

2、過程與措施：通過截取紙牌游戲的畫面，并簡介紙牌游戲措施這一活動，讓孩子們在活動在掌握本節(jié)課的知識與技能。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過截取紙牌游戲畫面，簡介紙牌游戲措施這一活動，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制目前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選用需要的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在整個屏幕拷貝中選用需要的部分；

2、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、老師引導(dǎo)

在使用軟件或者是看FLASH動畫時，當(dāng)看到了比較喜歡的畫面，你想過把這些畫面截取下來嗎？今天，我們先來學(xué)習(xí)怎樣截取紙牌游戲畫面，再把截下的畫面做成一種游戲協(xié)助畫面。

二、新課教學(xué)

（這個任務(wù)只規(guī)定孩子會用屏幕拷貝鍵截取屏幕畫面，再把截下的畫面用畫圖軟件顯示出來。）

師：請一種孩子來當(dāng)小老師，按照老師的口令操作，其他的同學(xué)操作自已的電腦。

1、打開紙牌游戲；師：目前，我們要把紙牌游戲畫面截取下來。請同學(xué)們在鍵盤上找一找屏幕拷貝鍵。

師：找到了嗎？請按一下這個屏幕拷貝鍵。

師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復(fù)制屏幕原樣到計算機(jī)的剪貼板上。計算機(jī)的剪貼板是一種臨時存儲信息的空間，我們是看不到的，只有粘貼到軟件中才能顯示出來。

2、打開畫圖軟件；

3、執(zhí)行“編輯——粘貼”命令；

師：看一看，畫圖窗口中是不是你剛剛拷貝的屏幕畫面？

4、將粘貼的圖保留在自已的文獻(xiàn)夾中。

師：在剛剛的畫面中，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

生討論：…………

師：我們想截取的只是紙牌游戲窗口，怎樣才能去掉不需要的部分呢？你有什么好的措施嗎？試一試你的措施行嗎？

任務(wù)二

在全屏幕拷貝畫面中，截取部分畫面。

（通過孩子的討論引導(dǎo)他們使用“選定”工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的部分畫面）

總結(jié)操作環(huán)節(jié)：

1、使用“選定”工具，框選需要的部分畫面；

2、再打開一種新的畫圖窗口；

3、選擇“編輯——粘貼”命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了；

4、保留文獻(xiàn)。師：我們能不能對粘貼好的畫面進(jìn)行再創(chuàng)作呢？

任務(wù)三

請用你喜歡的措施對截取的畫圖作合適的修飾或添加合適的文字，做成一種游戲協(xié)助畫圖。

（這個任務(wù)是一種開放性的任務(wù)，目的是讓孩子們自主創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，完畢後展示作品）

三、拓展練習(xí)

師：有時我們但愿把截取的圖塊作為文獻(xiàn)先保留起來後來用，而不是直接粘貼到另一種圖裏。

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了屏幕拷貝鍵，運(yùn)用它可以以便地截取我們所看到的屏幕畫面，再運(yùn)用畫圖軟件的選定工具，我們還可以在截取下來的屏幕畫面中，任意裁剪需要的部分畫面，并把它另存為一種文獻(xiàn)或粘貼到畫圖中進(jìn)行再創(chuàng)作。

第六課組合圖形的新措施課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級上

第六課組合圖形的新措施

課題安排

1課時

教學(xué)目的：

1、知識與技能：學(xué)會自由變化圖紙大小的措施，學(xué)會組合圖形

2、過程與措施：通過把他人的畫面組合到自已的畫面中，使自已的作品愈加生動。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“畫紙”的設(shè)置，組合圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精確的設(shè)置畫紙；

2、把不一樣的畫面組合在一起。

教學(xué)過程：

一、老師引導(dǎo)

展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀測，畫面中有那些構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

一、變化“畫紙”的大小

（1）自由變化“畫紙”大小的措施：

（2）精確設(shè)置“畫紙”大小的措施

二、組合圖形。

前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然後“粘貼”的措施來組合新圖形，下面我們將用另一種措施來組合新圖形。

將“素材庫”的某些圖畫文獻(xiàn)（如大牛，公雞，大樹等）來組合一張新的生動的圖畫。

（1）小組內(nèi)討論

（2）試著組合

（3）老師講解

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫”的某些圖畫文獻(xiàn)（如大牛，公雞，大樹等）來組合一張新的生動的圖畫的措施，是將他人的圖畫應(yīng)用到自已的圖畫中來。

第七課《和電腦作文環(huán)境會面》【課時安排】1課時【教學(xué)目的】：1、知識與技能：理解Word的基本功能；掌握打開Word的措施；學(xué)會使用Word更改文字的字體、字號、字型；掌握保留的幾種基本措施。2、過程與措施：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生做小美容家；通過給文字美容這一主題活動到達(dá)教學(xué)的目的。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過美化電子作文這一活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，更要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、打開Word的多種措施；2、怎樣更改文字的字體、字型、字號及顏色；3、保留Word文檔的措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、文章中被更改文字的顏色、字體、字號等的搭配；2、培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、有關(guān)圖片及文檔素材【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：展示一種人物的兩幅不一樣相片。（一幅為化妝前，一幅為化妝後，且化妝後比化妝前要看看某些）

讓學(xué)生比較兩幅照片的美觀度，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從人物化妝到給電子文檔“化妝（美化）”。（比較的同步，展示部分電子文檔的作品，并簡介其長處，如：不僅可以用于文字錄入，還可實(shí)現(xiàn)簡樸的繪圖和插入圖片等操作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好）

引導(dǎo)學(xué)生懂得要想用計算機(jī)寫出這樣的作文，必須依托一種文字處理軟件。最經(jīng)典的文字處理軟件有Word和WPS。并以Word為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)：1、任務(wù)一：進(jìn)入電腦作文環(huán)境師：Word的全稱是MicrosoftOfficeWord。我們可以在“開始”菜單的“程序”中找到它。（并進(jìn)行有關(guān)演示）我們除了這種措施打開Word外，你還能想到其他那些措施打開Word呢？學(xué)生探究學(xué)習(xí)并匯報，教師再進(jìn)行對應(yīng)總結(jié)。（桌面上有Word圖標(biāo)時，可以直接點(diǎn)擊圖表打開Word；也可先在桌面上右擊鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇新建選項(xiàng)中的新建MicrosoftWord，再點(diǎn)擊桌面上顯示的Word圖標(biāo)打開Word）

2、任務(wù)二：打開Word窗口，并用鼠標(biāo)探測一下Word窗口中的快捷工具，并試試在編輯區(qū)輸入幾種文字。教師簡介有關(guān)項(xiàng)目的名稱。（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等）大家看一看，你剛剛寫的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣樣嗎？（引出給電子文檔“化妝”的知識。）3、任務(wù)三：“化妝”第一步——設(shè)置文字的顏色演示措施：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的顏色，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？探究活動：除了這種措施外，你尚有其他的措施也可以用來變化文字的顏色嗎？學(xué)生探究匯報，教師進(jìn)行小結(jié)。（也許出現(xiàn)實(shí)狀況況如：措施2：點(diǎn)擊繪圖工具欄中的按鈕。措施3：“格式”菜單→“字體”選項(xiàng)→字體顏色→選擇一種顏色→確定）

思索：只變化文字的顏色大家認(rèn)為足夠了嗎？有時候，假如文字太小了，我們看起來會很吃力，看不清晰，這時候我們可以怎么做呢？（引出更改文字的大小，即設(shè)置“字號”）

4、任務(wù)四：學(xué)會更改文字的“字號”演示措施：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的大小，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？（提醒：漢語號數(shù)越小，字體越大；數(shù)字號數(shù)越大，字體越大）探究活動：你尚有其他的措施變化文字的大小嗎？試一試！

5、探究任務(wù)：想一想，我們上面的兩種措施都可以直接在哪裏進(jìn)行操作？你還能在同樣的地方使用不一樣的工具，再次給文字“化妝”嗎？找一找，試一試，你尚有其他的什么措施沒有。（小組合作，在“格式”工具欄中探究其他措施再次變化“文字”的顯示效果）教師巡視并個別輔導(dǎo)，將個別組的優(yōu)秀之處及時提出，在全班交流、共享。狀況1：使用按鈕更改文字的字型。狀況2：使用選項(xiàng)更改文字的字體。

6、保留Word文檔：（1）保留文檔的措施：措施1：使用“文獻(xiàn)”菜單中的“保留”或“另存為”命令；措施2：使用“格式”工具欄中的保留按鈕。

（2）思索：在保留時，我們可以做些什么操作呢？Word的默認(rèn)保留位置是什么地方？（3）學(xué)生探究：通過試驗(yàn)理解“保留”和“另存為”命令有什么異同？（4）保留好文獻(xiàn)後，看一看，說一說，你剛剛保留的Word文檔的文獻(xiàn)圖標(biāo)有什么特點(diǎn)？

7、小試牛刀：

使用Word，用3種不一樣顏色和2種不一樣字號輸入“我熱愛我的祖國”，并將它保留在你的計算機(jī)中，關(guān)閉Word窗口?？纯茨氵€能找到你剛剛保留的文獻(xiàn)嗎？打開它，看看它有無什么變化。三、小結(jié)：同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你均有哪些方面的收獲呢？你目前又有什么新的想法了嗎？尚有什么不懂的地方嗎？你能用我們今天所學(xué)的知識美化我們的生活嗎？（根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價）

第八課看圖編寫故事課題：省教改試驗(yàn)教材四年級上

第八課

看圖編寫故事教學(xué)目的：1)

知識與技能：在Word文檔中錄入一種小故事；學(xué)會對文章進(jìn)行段落的對齊、首行縮進(jìn)。2)

過程與措施：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用光標(biāo)移動的措施修改文章。3)

情感、態(tài)度、價值觀：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。教學(xué)重點(diǎn)：Word文檔中錄入一篇短文。教學(xué)難點(diǎn)：段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，文章的修改。教學(xué)關(guān)鍵：對word文檔進(jìn)行最基本的操作教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室軟件：Word廣播教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過程：一、引入新課。1.

導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，你們常常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看?！?.

課堂操作。（1）

播放動畫片《鏡子裏的小花貓》。（2）

學(xué)生看動畫片。請大家編一種故事，講給你的同桌聽一聽。二、用WORD編寫故事。師：我們已經(jīng)學(xué)會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Word窗口，選擇一種熟悉的中文措施輸入措施，把編寫的故事寫下來。學(xué)生操作打開Word，編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。（1）談話演示。剛剛大家在Word中輸入一種小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]同學(xué)們，通過段落格式設(shè)置，是不是比本來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的措施呀？好，目前我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。（2）段落對齊。[邊講邊演示]：(1)

將插入點(diǎn)移到對應(yīng)的段落。(2)

單擊“格式”菜單下的“段落”。(3)

出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。(4)

選擇對應(yīng)的選項(xiàng)就可以完畢對應(yīng)段落的操作。[注意]：要完畢哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到對應(yīng)的段落中。[練一練]：請同學(xué)們將《鏡子裏的小花貓》這篇文章打開，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對齊”。并把其他幾種方式也練習(xí)一下。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)既有困難的同學(xué)予以協(xié)助)[小結(jié)]：剛剛同學(xué)們都練習(xí)了段落的對齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠純熟，尚有某些同學(xué)在全文設(shè)置時，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)當(dāng)先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。[提問]：除了剛剛老師講的設(shè)置措施，尚有其他設(shè)置措施嗎？同學(xué)們可以自已去找一找，看哪些同學(xué)可以找到(提醒：可以到“格式工具欄”中去看一看)。師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

兩端對齊

居中

右對齊

分散對齊[引入]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么規(guī)定？（3）

段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]：設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的措施是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)識。是“首行縮進(jìn)”標(biāo)識，用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫文章時，每一種自然段的開頭要空出兩個中文的位置，我們可以通過敲空格鍵來實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”後，當(dāng)敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。是“左縮進(jìn)”標(biāo)識，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

是“右縮進(jìn)”標(biāo)識，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)識限定的范圍內(nèi)輸入文字?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然後輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢後，再通過設(shè)置縮進(jìn)，對全文進(jìn)行調(diào)整。使用時，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動對應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所但愿的位置即可。[練一練]：將《鏡子裏的小花貓》設(shè)置成書上的格式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。)[提問]：同學(xué)們，尚有無其他措施來設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找。師生共同歸納總結(jié)得出：在格式

段落

縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。

四、修改文章。

同學(xué)們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？目前我們用Word來修改文章，再也不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)文章的簡樸修改：(1)

移動光標(biāo)[演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不停閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動光標(biāo)只需將指針移動到對應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。試一試：請把光標(biāo)在文章中移到。師：光標(biāo)會移動了，怎樣對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？(2)

修改的基本操作①插入文字：將光標(biāo)移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。②刪除文字：：刪除一種字符或一種中文有兩種措施，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一種字符或一種中文?！馜elete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)後一種字符或一種中文。③撤銷與恢復(fù)：操作過程中，假如出現(xiàn)誤操作，需要撤銷剛剛的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤銷”按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個按鈕提成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤銷近來一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一種菜單，裏面記錄了近來幾次的操作，可以撤銷其中的任何操作。假如要反復(fù)此前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

五、鞏固練習(xí)。將編寫好的故事，輸入Word中，用學(xué)習(xí)過的措施，修改編寫的故事。最終以“我編寫的故事”為文獻(xiàn)名，保留在“我的文檔”中。六、小結(jié)。

第九課高效的文字塊操作一、教學(xué)目的：

1、知識與技能A、理解文字塊操作的高效。B、學(xué)會文字塊的操作措施。C、學(xué)習(xí)使用文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”，文字塊的刪除和移動。

2、過程與措施能根據(jù)問題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，樹立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作是本課的教學(xué)重點(diǎn).理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作措施是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備計算機(jī)

四、教學(xué)過程：教學(xué)過程知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動1、導(dǎo)入激趣。提高文字輸入的速度。我們在輸入文章時，常常會發(fā)既有反復(fù)出現(xiàn)的文字。為了提高輸入速度，我們需要同“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”交個朋友，學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”，只要你掌握了對的的措施，“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”會很聽話的。讓我們先和“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”認(rèn)識一下吧。

2、認(rèn)識高效文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”。以“愛什么顏色”小詩作為例子認(rèn)識文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。提議：向?qū)W生簡介錄入“愛什么顏色”小詩時，盡量防止枯燥的講解，要讓學(xué)生找出規(guī)律，進(jìn)行文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。這時設(shè)計為：第一步：讓學(xué)生對照圖9-1，自已認(rèn)識選定文字塊。第二步：“復(fù)制”文字塊?？梢詥螕舫Ｓ霉ぞ邫凇皬?fù)制”按鈕時，被選定的文字塊就被“復(fù)制”到一種叫“剪貼板”的內(nèi)存儲器上了。讓學(xué)生自已進(jìn)行試探，使學(xué)生明白：文字塊的“復(fù)制”時，電腦會自動把“復(fù)制”的內(nèi)容存在內(nèi)存儲器上。激發(fā)學(xué)生操作愛好，鞏固學(xué)生識記內(nèi)容。第三步：“粘貼”文字塊。提醒學(xué)生注意觀測，當(dāng)點(diǎn)了“復(fù)制”按鈕後，“粘貼”工具的變化。把光標(biāo)定位在所需位置上，點(diǎn)工具欄中的“粘貼”按鈕，被復(fù)制的文字就被“粘貼”到光標(biāo)處。注意：被“復(fù)制”下來的文字塊可以多次反復(fù)使用，進(jìn)行多次“粘貼”。此外再用快捷方式“復(fù)制”“粘貼”練習(xí)。1、對照圖9-1，認(rèn)識被選定文字塊。2、“復(fù)制”文字塊。3、“粘貼”文字塊。4、練習(xí)小詩《愛什么顏色》多次出現(xiàn)“碧綠的”用“復(fù)制”“粘貼”的措施輸入它們。3文字塊的刪除和移動掌握文字塊的刪除和移動的操作措施。1、剪切按鈕的作用和使用措施。2、移動文字塊。3、文字塊的刪除。教師要刪除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的措施嗎？1、向?qū)W生提問，學(xué)生操作剪切按鈕觀測變化效果。選定一種文字塊，單擊工具欄上“剪切”按鈕，再單擊工具欄上的“粘貼”，看這次粘貼的是什么內(nèi)容。2、選定文字塊後來，直接把文字塊拖動到目的地。3、選定文字塊後來，直接按刪除鍵，就把選中的文字塊所有刪除了。提議：問題最佳由教師提出，學(xué)生暫不看書本上的答案，由學(xué)生操作後自已得出結(jié)論。根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回答問題。根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回答問題。4、文字塊的操作練習(xí)。鞏固所學(xué)新知。巡視、指導(dǎo)。根據(jù)第47頁“文字塊操作練習(xí)”的規(guī)定進(jìn)行探究活動。5、小結(jié)

回憶所學(xué)知識，結(jié)束本課。

第拾課美化我的文字學(xué)習(xí)目的：1．變化文字的字體、大小和顏色2．變化文字的效果。3．豎排文字。教學(xué)重點(diǎn)：1．變化文字的效果、字體大小和顏色。2．掌握美化文字的措施。教學(xué)難點(diǎn)：掌握美化文字的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)措施：自主探究、小組合作、綜合實(shí)踐

教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們在精確地輸入一篇文章之後，有時發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是同樣的，顯得單調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強(qiáng)大的文字排版功能，我們可以以便地變化文字的大小、顏色和字體，以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾。下面是高年級的同學(xué)們用word制作的漂亮作品（圖10—1）。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？（圖10—1）學(xué)生制作的作品一、變化文字的字體、大小和顏色通過觀測得出：不一樣的字體體現(xiàn)了不一樣的文字風(fēng)格。在文章中合適變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點(diǎn)突出，讓人一目了然。我們運(yùn)用word窗口上工具欄裏的工具，便可以便地變化文字的字體、大小和顏色（圖10—2）。學(xué)生觀測後得出：當(dāng)我們單擊(字體)工具右邊的按鈕後，就會出現(xiàn)我們使用的計算機(jī)裏安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以變化我們要排版的文字的字體。如，我們要將《球訊》中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作環(huán)節(jié)如下：1．選定“球訊”二字。2．單擊右邊的按鈕。3．在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，（圖10-3）。這時，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。

球

訊今天下午4：00，在學(xué)校體育場舉行四（1）中隊(duì)和四（2）中隊(duì)的足球友誼賽，歡迎全校師生前去觀看。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

10月12曰

第拾一課我是小小排版員學(xué)習(xí)目的：1、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距2、設(shè)置邊框和底紋3．將保留在自已的文獻(xiàn)夾裏教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置“紙張”大小和頁邊距教學(xué)過程：導(dǎo)入：用電腦可以以便地編排出整潔、美觀的版面。圖11—1中的文章《漂亮的仙女湖》的版面便是用Word排版技術(shù)排出來的。怎能么樣，想試試嗎？過渡：1．出示漂亮的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？2．出示55頁例文。（沒有排版的）師：這樣漂亮的文字，卻沒有排版，總有一點(diǎn)不美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)Word的幾種常用的排版技術(shù)。

探究新知一、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距

要對一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認(rèn)的“紙張”規(guī)格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要變化“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中的“文獻(xiàn)”—“頁面設(shè)置”命令來實(shí)現(xiàn)。設(shè)置“紙張”的大小1．在我的文檔中打開《漂亮的仙女湖》。2．打開“文獻(xiàn)”——“打印預(yù)覽”，預(yù)覽一下文章的打印效果。3．單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁面。4．打開“文獻(xiàn)”——“頁面設(shè)置”，從而打開了“頁面設(shè)置”對話框。如圖11—1所示，在“頁面設(shè)置”對話框裏，第一種選項(xiàng)卡便是“頁邊距”。頁邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點(diǎn)擊和按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。5．先隨意地調(diào)整上、下、左、右的頁邊距，注意觀測預(yù)覽區(qū)顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定”按鈕，觀測你設(shè)置的效果。6．再次進(jìn)入“頁面設(shè)置”對話框，設(shè)置一具合適的頁邊距。7．單擊“紙型”選項(xiàng)卡，從“紙型”欄中觀測一下目前是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設(shè)置紙型後，有也許會再次影響到頁邊距的比例，此時可以重新設(shè)置頁邊距，直到滿意為止。在Word窗口的上邊和左邊分別有一種水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距邊界。設(shè)置頁邊距還可以通過拖動水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實(shí)現(xiàn)（圖11—3）請為你的文檔設(shè)置合適的上、下、左、右頁邊距。二、設(shè)置邊框和底紋為了深入美化文章版面，有時我們還需要為文檔設(shè)置漂亮的邊框和底紋。為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋1．單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。2．在彈出的“邊框和底紋”設(shè)置框裏，選擇“頁面邊框”選項(xiàng)卡（圖11—4）。請仔細(xì)觀測“頁面邊框”選項(xiàng)卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想法為文檔設(shè)置一種邊框，并觀測效果。3．請單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會發(fā)既有許多漂亮的邊框，選擇一種試試效果吧！4．選中標(biāo)題文字“漂亮的仙女湖”，再選擇“底紋”選項(xiàng)卡。5．從這個選項(xiàng)卡中，我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。目前確定填充顏色為淡藍(lán)色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11—5）。6．單擊“確定”，觀測效果。最終，請為你的文檔設(shè)置一種適合而漂亮的邊框和標(biāo)題文字的底紋。三、將文檔保留在自已的文獻(xiàn)夾裏此前，我們都是把文檔保留在“我的文檔”中的。目前，能不能把它保留在自已的文獻(xiàn)夾中呢？把通過排版後的《漂亮的仙女湖》保留在自已的文獻(xiàn)夾裏1．單擊“文獻(xiàn)”菜單中的“另存為”。2．在彈出的“另存為”對話框的“保留位置”處，選擇自已的文獻(xiàn)夾所在盤符。3．再打開自已的文獻(xiàn)夾，輸入文獻(xiàn)名後，單擊“保留”按鈕（圖11—6）完畢操作62頁的練一練的1、2、3。

第拾二課文檔的高級排版教學(xué)目的：巧排詩歌，調(diào)整行間距和段落間距及“項(xiàng)目符號”和“編號”作用。過程與措施：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣措施，培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。情感性目的：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文檔高級排版的愛好。通過教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)排版的樂趣，并把完畢學(xué)習(xí)活動作為一種內(nèi)心的需要。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過練習(xí)，學(xué)生能順利地調(diào)整行間距和段落間距。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)很好地掌握了文檔的一般排版技術(shù)。對有些文檔，常常還需要使用某些高級排版技術(shù)。今天，我們就來一起探討文檔的高級排版。新課：一、巧排詩歌詩歌《囚歌》選自我們的語文書本。請仔細(xì)看看圖（課件出示書本書上63頁的版面效果），觀測：詩歌的文字和版面有什么特點(diǎn)。你認(rèn)為用什么措施能排出這樣的版面效果？當(dāng)我們翻開語文書本時，課文中每一段開頭一般都空了兩個字的位置，中電腦中我們稱為“首行縮進(jìn)”。詩歌在排版時首行一般不一定縮進(jìn)兩個字的位置，而是根據(jù)版面的大小自行設(shè)定。我們可以通過拖動水平標(biāo)尺上的“首行縮進(jìn)”滑塊，設(shè)定詩歌每一行的起始位置。（教師演示）

假如已經(jīng)輸入詩歌的內(nèi)容，要調(diào)整文字到左邊界的距離，可以在選定文字後，再拖動“首行縮進(jìn)”滑塊“（圖12—2）。調(diào)整詩歌的“首行縮進(jìn)”：請按老師的規(guī)定打開詩歌《囚歌》，調(diào)整每一行的“首行縮進(jìn)”。你注意到作者姓名“葉挺”的位置了嗎？說一說，你是怎樣調(diào)整它的位置的。在水平標(biāo)尺上還分別有一種“左縮進(jìn)”和“右縮進(jìn)”滑塊，運(yùn)用它們也可以控制詩歌文字左、右到邊界的距離。試一試用“左縮進(jìn)”控制每一行到左邊界的距離。二、調(diào)整行間距的段落間距為了調(diào)整詩歌行與行、段落與段落之間的距離，我們可以通過“格式”菜單中的“段落”命令，打開如圖12—3所示的“段落”設(shè)置框，調(diào)整“行間距”和“段落間距”。設(shè)置詩歌的“行間距”和“段落間距”：同學(xué)們，你在“段落”設(shè)置框裏找到設(shè)置“行間距”和“段落間距”的地方了嗎？1．說一說：有哪幾種“行間距”的設(shè)置措施。2．做一做：請選中《囚歌》中的一種自然段，試一試“2倍行距”的效果。3．詩歌在排版時，段落與段落間的距離一般比行間距大。此外，詩歌由于每一句都比較短，每一句後均有換行符，Word認(rèn)為每一行都是獨(dú)立的一段。因此，我們需要找到詩歌的一種自然段開頭的一句，選中它，設(shè)置“段前間距”（圖12—4）。4．同學(xué)看書後操作66—67頁的“試一試”，老師巡視個別指導(dǎo)。三、“項(xiàng)目符號”和“編號”的使用在為某些《公約》《制度》排版時，常常會用到“項(xiàng)目符號”和“編號”。它們不僅能使《公約》《制度》的版面美觀大方，更能讓人感到層次清晰、一目了然。在Word中，這些符號不需要人工輸入，是自動生成的。如，當(dāng)我們單擊工具欄上的學(xué)生完畢69頁第2小題，并按規(guī)定練習(xí)。全課總結(jié)今天，我們一起探討了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你還想學(xué)習(xí)什么？我們將會在後來的學(xué)習(xí)深入研究Word的排版技術(shù)。

第拾三課插入剪貼畫，美化文章版面教學(xué)目的：知識與技能：能在Word文檔中插入剪貼畫，設(shè)計出圖文并茂的版面，理解和掌握插入的措施。學(xué)習(xí)剪貼畫大小調(diào)整以及圍繞方式的設(shè)置。過程與措施：通過觀測作品引起學(xué)生愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和動手操作能力。情感性目的：運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，采用生動活潑的形式，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)：插入剪貼畫的措施，變化剪貼畫的屬性，使文字和圖片整體效果美觀、協(xié)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)；學(xué)生練習(xí)使用的短文和剪貼畫。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在文章中插入剪貼畫，可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺。老師為大家準(zhǔn)備了一張海報，同學(xué)們想不想一起來看看？（出示圖13—1的宣傳海報）圖13—1所示的海報中插入了“剪貼畫”，這是Office系統(tǒng)給我們準(zhǔn)備的“剪貼庫”中選出來的。在制作海報、小報的時候，假如結(jié)合主題在文檔中插入某些剪貼畫，設(shè)計出圖文并茂的版面，既可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺。任務(wù)驅(qū)動一：插入剪貼畫1．打開“我的文檔”裏的文獻(xiàn)《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》。請同學(xué)們自學(xué)書本第71頁第1小節(jié)，試著把“插入剪貼畫”對話框打開。再看書72頁學(xué)習(xí)插入剪貼畫。2．你是怎樣插入剪貼畫的？（插入的措施由學(xué)生簡介。）出示兩位同學(xué)的海報作品，比較哪一種海報插入的圖片更符合文字的內(nèi)容？3．有無更好的措施迅速進(jìn)入“剪貼庫”呢？請看書73頁的“小竅門”。在《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》文章中插入“自然界”和“人物類”剪貼畫，將它改成一幅圖文并茂的海報，另存到F盤上“我的作品”中。任務(wù)驅(qū)動二：變化剪貼畫的屬性下面的《球訊》廣告同樣是插入了剪貼畫後制作完畢的，只是我們將“足球”圖片通過“水印”處理年，放在文字下方作為文字的背景（圖13—2）。要到達(dá)這樣的效果，需要變化剪貼畫的“屬性”。1．打開Word窗口，先輸入《球訊》廣告的文字，并變化字體、字號和顏色，對文字進(jìn)行美化。基本格式可以仿照圖13—2中的內(nèi)容設(shè)置。2．插入“運(yùn)動”類別中的有關(guān)剪貼畫，準(zhǔn)備作為文字的背景圖片。觀測：插入的圖片與文字是分離的，無論怎樣移動圖塊或文字塊，都無法到達(dá)圖13—2的效果。這時必須學(xué)習(xí)怎樣重設(shè)圖片的“屬性”，以便到達(dá)我們的目的。3．用鼠標(biāo)右鍵單擊已插入的圖片，選擇“顯示‘圖片’工具欄”後會彈出如圖13—3所示的“圖片”工具欄。4.單擊“文字圍繞”工具文字按鈕，會彈出許多方式供。供我們選選擇“四面型圍繞”方式試試。此時，不管怎樣移動圖片，你會發(fā)現(xiàn)文字都圍繞在圖片的四面，而不像范例中那樣使圖片襯于文字的下方。我們換一種方式再試試。5．單擊

第拾四課在文章中插入圖片［教學(xué)目的］知識與技能目的：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文獻(xiàn)圖片、變化圖片的位置和大小、調(diào)整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領(lǐng)過程與措施目的：在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，通過學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、處理問題的能力情感、態(tài)度價值觀目的：1、通過自主探究處理問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛［教學(xué)重難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn)：1、在word中插入文獻(xiàn)圖片2、變化圖片的位置和大小教學(xué)難點(diǎn)：1、

為圖片添加邊框2、

使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務(wù)［教學(xué)措施］情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究[教學(xué)手段與媒體]網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課師：人們對自已的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一種天藍(lán)、地綠、水清、人和的地方。同學(xué)們，你們也來描述一下自已的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。展示一篇名為“我的漂亮家鄉(xiāng)”的word文檔（只有文字，尚未修飾，現(xiàn)以綿陽為例）師：老師想把自已漂亮的家鄉(xiāng)簡介給更多的人，于是用文字記錄下了我對家鄉(xiāng)的熱愛?？墒?，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的提議來協(xié)助老師完畢對這篇文檔的修飾？此時，生很輕易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來豐富文檔的內(nèi)容（假如學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā)，追問學(xué)生：詳細(xì)插入什么內(nèi)容的圖片）展示若干家鄉(xiāng)的圖片師：“剪貼庫”中的圖片資源雖多，不過有時候，并不一定可以滿足我們的規(guī)定。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來源于“剪貼庫”，而是老師從網(wǎng)上下載、運(yùn)用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。展示課題：在文章中插入圖片二、新課傳授1、

插入圖片師：將外部文獻(xiàn)圖片插入到文檔，插入的是“來自文獻(xiàn)”的圖片，措施非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼來源”命令的使用，詳細(xì)來說，怎樣操作呢？提議：假如有個別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文獻(xiàn)圖片的措施，則請生上臺演示。假如沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師運(yùn)用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。

2、移動圖片位置、變化圖片大小、調(diào)整圖片效果師：你對插入的圖片滿意嗎？生刊登意見：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”師：與對剪貼畫的操作措施同樣，我們可以變化插入的外部文獻(xiàn)圖片的大小、位置，設(shè)置圖片圍繞方式、調(diào)整圖片的效果師提出探究任務(wù)：對外部文獻(xiàn)圖片變化大小、設(shè)置圍繞方式、移動位置、調(diào)整圖片效果生嘗試完畢書上78頁“做一做”，并參照書上79頁，運(yùn)用圖片工具欄中工具按鈕調(diào)整圖片的對比度和亮度由于此部分操作與剪貼畫的操作措施一致，因此，大部分學(xué)生能順利完畢本次探究任務(wù)。對于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。3、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔生觀測、比較後發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框生看書78頁第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框由于圖片只有在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為其添加邊框，而書上并未寫明此操作要點(diǎn)，因此部分學(xué)生本次探究任務(wù)會失敗（圖片處在“嵌入型”圍繞方式下，線形按鈕處在灰色不可選狀態(tài)）。此時，教師有必要講解該知識點(diǎn)：當(dāng)圖片處在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學(xué)生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作三、主題拓展、鞏固練習(xí)提出主題：童眼看家鄉(xiāng)子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年後的家鄉(xiāng)……規(guī)定：1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一種子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。2、

所需文字可以參照老師提供的素材庫中文字材料3、

所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選用，也可以是運(yùn)用畫圖工具制作的插圖4、

填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔制作過程自評表》

教師提供的文字素材舉例（以家鄉(xiāng)的小吃窩窩店包子為例，教師可以提供如下文字資料）：窩窩店包子——“早起吃窩窩店包子”是綿陽人的口頭禪。這種包子外表看起來很丑，像是笨手笨腳的人隨意捏攏的。生意太好了，哪有工夫雕琢包子外形。每籠包子下都墊著厚厚一層松針，氣味清香是首先，防止包子爛底是另首先，窩窩店包子出了名的皮薄。包子好吃，餡好是關(guān)鍵。餡是生熟豬肉搭配(生肉鮮香，熟肉油氣重)的，散籽而滋潤，朗朗上口，不知俘虜了多少綿陽人。