2024年四年級上冊信息技術教案全冊教案川教版

教師備課本

四年級信息技術上期教學計劃一、基本狀況分析：文字處理是計算機應用的一種重要領域，本期重要以WORD為教學軟件。通過用拼音輸入中文的學習，使學生可以理解文字處理軟件的基本功能，會向文檔中輸入中文、輸入詞組、標點符號等措施。運用這些知識和技能處理某些簡樸的生活和學習的有關事物的能力。本著對發(fā)展學生個性和發(fā)明精神有利的原則進行本期教學。同步，對電腦繪畫學的教學以描繪漂亮的大自然進行拼裝圖形，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛。通過這些知識的學習和應用，激發(fā)學生學習愛好，讓學生在學習過程中逐漸學會了觀測、思索、聯想和大膽操作，可以獲取自已想得到的東西，體現了自已的思想，從而培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。二、教學目的：1、復習用拼音錄入中文，學習美化文字，學會文章的高級排版，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。2、深入學習畫圖軟件，學會給圖畫添加文字標題和顏色，進行拼裝圖形等措施，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛3、深入學習繪畫知識，會用工具畫組合圖形，保留自已的作品。4、培育學生的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。三、教學措施及形式：1、根據學生的詳細狀況對教學的內容、時間以及例題的難易程度等進行合適的調整。2、為適合小學生的認知能力和心理、生理特點，教學措施采用“任務驅動”法。（1）從學生的角度是圍繞一種教學目的，讓學生理解有關的知識和操作措施，可以上機操作完畢對應的任務，并很快就能看到自已的學習成果。這樣不僅可以讓學生在完畢任務的過程中增長知識和才能，大大提高學生的學習效率。同步可以使學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。在學生整個學習過程，伴伴隨他們的是一次又一次的成功與自信，有助于調動學生學習的愛好和積極性。這種“享有成功的教育”對學生的成長非常有利。（2）從教師的角度說：“任務驅動”是一種建立在主義教學理論基礎上的學習措施，符合探究式教學模式，合用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題處理問題的能力。教師注意讓學生明確任務，掌握有關的知識和操作措施，并引導學生進行知識的建構，鼓勵學生大膽動手、勤用實踐，勇于探索。3、許多知識和經驗也可以由學生上機實踐來獲取。教材中設置了“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練”等欄目，引導學生去思索、去探索、去實踐。教師注意對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵他們善于舉一反三、解類旁通，故意識地訓練學生，加強對學生能力的培養(yǎng)。四、本期課時安排。1課時計算機的存儲器10課時美化我的文字2課時給文獻一種家11課時我是小小排版員3課時畫圖中顏料盒及工具的使用12課時文檔的高級排版4課時奇妙的取色工具和彩色橡皮擦13課時插入剪貼畫美化文章版面5課時截取屏幕上的畫面14課時在文章中插入圖片6課時組合圖形的新措施15課時綜合實賤活動7課時和電腦作文環(huán)境會面16課時綜合實踐活動8課時看圖畫編寫故事17課時期末復習考試評價9課時高效的文字塊操作

第一課計算機的存儲器一．教學內容：四川少兒出版社小學生信息技術4年級上冊第一課《計算機的存儲器》

二．教學目的：

知識與技能：理解計算機的存儲器、存儲器的分類及存儲器的存儲量學會查看計算機存儲器（內存、外存）的容量大小懂得軟盤、U盤的使用常識

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對的使用設備的良好習慣

三．

學重難點：

教學重點：存儲器容量大小的查看及軟盤、U盤的使用常識

教學難點：存儲器容量大小的查看

四．教學準備：

計算機存儲器的實物、圖片、學生作品范例等，實物投影儀

五、教學過程教學活動教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

引入①

打開一幅上學期孩子們完畢的古詩配畫作品②

提問：孩子們能告訴老師，該作品是寄存在電腦的什么地方的嗎？③

小結、評價學生的回答狀況④

引入課題，板書：計算機的存儲器觀看作品

思索并回答問題

激趣，吸引注意力

讓學生體會文獻在電腦中寄存的狀況

認識存儲器及存儲器在“我的電腦”中的體現形式①

布置看書：“認識存儲器”，并展示準備好的更多的存儲器圖片和實物（有條件可以直接打開機箱讓學生看看內、外存）②

提問：同學們平時看到過、用到過這些存儲器嗎？你用它來做了些什么？③

評價④

存儲器有這樣大的作用，那么在“我的電腦”中怎么看見它呢？孩子們試試在“我的電腦”中找找寄存古詩配畫作品的硬盤，說說它是怎樣表達的？

看書，理解存儲器的分類，樣式、用途等有關知識

思索并回答問題

在“我的電腦”中試著看看外存儲器的表達狀況

通過看書，看實物讓孩子們對存儲器有一種直觀的認識

體會存儲器的在生活、學習中的使用狀況

大膽動手，驗證自已的想法，鼓勵學生不怕困難、積極探索存儲器的存儲量及在“我的電腦”中的查看措施①

布置看書：“小知識”，理解表達存儲器容量大小的單位②

小試驗：同學們按照書上的措施，看看你所用電腦的內存大小、每個硬盤的容量大小，并填寫書上的“小調查”表③

根據狀況做整個補充講解或個別指導處理看“小知識”并完畢書上的填空

通過看書，查看所用電腦內存及硬盤容量大小

教材的使用

增強學生的自我學習能力

學生的層次不一，詳細狀況，詳細處理軟盤U盤使用常識簡介①

過渡：孩子們使用過軟盤或U盤保留文獻嗎？（同步展示實物）②

提問：你懂得使用軟盤和U盤應當注意什么嗎？③

評價小結學生的回答狀況④

布置看書：“軟盤、U盤的使用常識”傾聽、回答

回答問題

看書理解軟盤、U盤的使用常識過渡自然有趣

通過學生已經有知識建構進行學習，更利于知識的掌握通過學習更精確的理解了軟盤、U盤的使用常識

小結①

計算機的存儲器、容量大小、在“我的電腦”中的查看措施②

軟盤、U盤的使用常識學生傾聽

鞏固本課所學的知識

第二課從“我的電腦”看文獻和它的家一、教學內容：四川少兒出版社小學生信息技術4年級上冊第二課《從“我的電腦”看文獻和它的家》

二、教學目的：

知識與技能：理解文獻、文獻夾在“我的電腦”中的寄存狀況學會從“我的電腦”對文獻和文獻夾進行打開、瀏覽等操作學會在“我的電腦”中新建文獻夾以及對文獻、文獻夾重命名過程和措施：通過“想一想、試一試”

讓學生體會某些發(fā)現問題、處理問題的環(huán)節(jié)

情感目的：養(yǎng)成良好的公用機房上機習慣（不亂改他人的文獻和文獻夾名）

三、教學重、難點：

教學重點：從“我的電腦”中對文獻、文獻夾的瀏覽、新建、重命名

教學難點：新建文獻、文獻夾的名稱輸入

四、教學準備：“我的電腦”圖標、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng)

五、教學過程教學活動教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

課題引入①

任務1：試一試、找一找，我們此前所做的作品有哪些？它們放在你所用計算機的哪個磁盤？哪個文獻夾？裏面的（找到後成果請寫在紙上）并說說你的操作措施②

觀測、記錄學生的操作狀況，小結③

引入課題：板書《從“我的電腦”看文獻和它的家》

試操作并寫出成果說出自已的操作措施

傾聽思索設置問題，增強學生的探究欲望，活躍課堂學習氣氛

理解學生完畢任務的狀況、自然引入本課學習的課題在“我的電腦”中對文獻及文獻夾的操作①

任務2：同學們試試從“我的電腦”去完畢任務1（通過看書或提醒簡樸的操作環(huán)節(jié)）②

觀測、協(xié)助、指導學生的操作、評價③

任務3：通過自已或合作的措施完畢書上的“想一想、試一試”④

觀測、協(xié)助、指導，根據狀況作講解看書、或按提醒嘗試操作

自已嘗試或合作完畢任務3

完畢任務并提出操作中所碰到的問題

鼓勵學生大膽的實踐探究并處理問題

在“我的電腦”中新建文獻夾及對文獻文獻夾的重命名①

過渡：我們的文獻都是寄存在已經有的文獻夾裏面的，能不能在磁盤上建立自已的文獻夾，給自已的文獻安個新的“家”呢？②

講解：在“我的電腦”中新建文獻夾的措施，強調名稱輸入時輕易出現錯誤的狀況③

引入文獻、文獻夾的重命名知識（注意不要隨意改動他人的文獻、文獻夾名稱）④

任務4：完畢書上的“想一想、練一練”⑤

觀測、協(xié)助、指導傾聽、思索

傾聽

傾聽

完畢任務4激趣

大多數學生沒有新建文獻夾的知識，直接講述效果會更好些

檢測、鞏固所學知識

小結①

在“我的電腦”中對文獻、文獻夾的瀏覽、新建、重命名②

不隨意更改他人的文獻、文獻夾名稱學生傾聽

知識再現

第三課研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法一、教學內容

四川省少兒出版社信息技術教材四年級上冊第三課《研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法》

二、教學目的

知識技能：學會畫圖軟件的前景色和背景色的變化學會用橢圓和矩形工具的不一樣樣式畫圖學會用多邊形工具畫五角星和多邊形

過程和措施：觀測事物時注意事物相似點和不一樣點的觀測措施

用最簡便的措施處理問題的思維訓練<提高效率>

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇于探究、勇于發(fā)現的精神品質

三、教學重難點

重點：前景色、背景色的變化及橢圓、矩形、多邊形工具的使用

難點：橢圓、矩形工具不一樣樣式的使用

四、教學準備

作品范例、多媒體網絡、投影

五、教學過程

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習愛好

教師：出示范例P17圖3－7電腦音箱圖，和同學們一起分析該圖的各部分是用什么工具畫的？

學生：根據教師的提問回答問題，并演示自已的畫法

教師：評價、小結。

有無更簡便的措施呢？引入在生活中，做諸多事情的時候，假如有更簡便的措施，最佳采用簡便的措施，以提高效率，節(jié)省時間。

教師：演示簡便快捷的操作。

2、學生探索學習新知

想一想、試一試

學生試著完畢P13的試驗，學習前景色、背景色的變化措施

教師：觀測、協(xié)助、指導試一試學生通過看書，學習用矩形、橢圓工具的其他樣式畫矩形和橢圓P15圖3－4

教師：觀測、指導、評價根據學生的反饋狀況，決定與否進行統(tǒng)一指導，小結操作狀況

學生：完畢P15填表

教師：通過范例作品進行引導，體會矩形、橢圓工具在范例作品中的應用狀況

學生：試著用矩形和橢圓工具的不一樣樣式，畫一畫電腦的顯示屏

教師：小結完畢狀況試一試教師：展示P16圖3－5提問：請孩子們試著畫一畫這兩幅圖，說說你是用什么工具來完畢的

學生：嘗試操作教師：觀測并記錄學生的操作狀況小結學生的操作狀況講解多邊形工具的使用及注意事項

學生：傾聽、學習多邊形工具的使用措施

3、

運用所學知識處理實際問題

教師：布置任務P17分析圖畫的構成狀況<注意快捷簡便的措施使用>

學生：運用所學的知識完畢P17練一練1、2題

教師：巡視、協(xié)助、指導

4、

課堂小結

小結本課的知識點，評價操作狀況，鼓勵勇于探索、勇于嘗試的孩子。

第四課奇妙的取色工具和彩色橡皮課題：

省教改試驗教材四年級上

第四課

奇妙的取色工具和彩色橡皮

課題安排

1課時教學設計思想：修復像片、修改畫圖是兩個與學生實際美術活動親密有關的現實問題，教材通過兩個有趣的活動引導學生學習和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同步又很好的處理了學生的現實問題。教師在這節(jié)教學中，只需要考慮怎樣運用好教材，引導孩子去發(fā)現問題、處理問題，同步注意保護孩子的愛好、求知欲和好奇心。愛好、求知欲和好奇心是引領孩子不停學習和追求新知的原源和動力。

教學目的：

1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用措施

2、過程與措施：展開討論、試一試等措施，引導孩子們自已總結取色工具和彩色橡皮工具的使用措施、環(huán)節(jié)及作用；

3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復像片、首先是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質，另首先是培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現問題、探索處理問題的途徑和措施，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學難點：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養(yǎng)學生耐心、細心的優(yōu)良品質。

教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不一樣？

生：觀測、發(fā)言

師：你有措施修復它嗎？請試一試，你的措施好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）

二、分析問題

師：誰來說說你的措施。（同步網絡展示學生的作品）

師評價：肯定長處，引導學生發(fā)現問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能協(xié)助我們處理這個問題。

三、處理問題

師演示取色工具的使用措施，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作環(huán)節(jié)和措施。

生：嘗試修復圖片。

師巡視，同步引導學生掌握修復措施，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

師總結：同學們完畢得很好。老師這裏尚有一種問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的措施。

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次假如沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了處理這個問題，我們先來做一種小試驗，看看橡皮工作的妙用。

操作環(huán)節(jié)：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選用橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀測擦除後，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀測這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色變化成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相似的畫面，顯現背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、處理新問題

師：目前，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的措施行嗎？（也許有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用措施。）

展示學生作品，師互互評。

六、小結

今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖協(xié)助很大，但愿孩子們在此後的畫圖中能靈活使用它們。

七、鞏固練習

第五課截取屏幕上的畫面課題：

省教改試驗教材四年級上

第五課

截取軟件的畫面

課題安排

1課時

教學設計思想：此前，在電腦屏幕上看到漂亮的畫面，常常會有孩子規(guī)定老師教他們截取和保留。新教材安排了這一節(jié)，是非常好的。本節(jié)準備分三個層次：一是，會截取畫面；二是，從整個屏幕截取中，選用需要部分；三是，對截取的部分進行再創(chuàng)作和保留文獻。

教學目的：

1、知識與技能：學會使用屏幕拷貝鍵，復制目前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選用需要的部分；初步學會對復制的畫面進行再加工。

2、過程與措施：通過截取紙牌游戲的畫面，并簡介紙牌游戲措施這一活動，讓孩子們在活動在掌握本節(jié)課的知識與技能。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過截取紙牌游戲畫面，簡介紙牌游戲措施這一活動，培養(yǎng)學生做事認真負責的良好品質。

教學重點：

學會使用屏幕拷貝鍵，復制目前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選用需要的部分。

教學難點：

1、在整個屏幕拷貝中選用需要的部分；

2、培養(yǎng)學生做事認真負責的良好品質。

教學過程：

一、老師引導

在使用軟件或者是看FLASH動畫時，當看到了比較喜歡的畫面，你想過把這些畫面截取下來嗎？今天，我們先來學習怎樣截取紙牌游戲畫面，再把截下的畫面做成一種游戲協(xié)助畫面。

二、新課教學

（這個任務只規(guī)定孩子會用屏幕拷貝鍵截取屏幕畫面，再把截下的畫面用畫圖軟件顯示出來。）

師：請一種孩子來當小老師，按照老師的口令操作，其他的同學操作自已的電腦。

1、打開紙牌游戲；師：目前，我們要把紙牌游戲畫面截取下來。請同學們在鍵盤上找一找屏幕拷貝鍵。

師：找到了嗎？請按一下這個屏幕拷貝鍵。

師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復制屏幕原樣到計算機的剪貼板上。計算機的剪貼板是一種臨時存儲信息的空間，我們是看不到的，只有粘貼到軟件中才能顯示出來。

2、打開畫圖軟件；

3、執(zhí)行“編輯——粘貼”命令；

師：看一看，畫圖窗口中是不是你剛剛拷貝的屏幕畫面？

4、將粘貼的圖保留在自已的文獻夾中。

師：在剛剛的畫面中，你發(fā)現什么問題了嗎？

生討論：…………

師：我們想截取的只是紙牌游戲窗口，怎樣才能去掉不需要的部分呢？你有什么好的措施嗎？試一試你的措施行嗎？

任務二

在全屏幕拷貝畫面中，截取部分畫面。

（通過孩子的討論引導他們使用“選定”工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的部分畫面）

總結操作環(huán)節(jié)：

1、使用“選定”工具，框選需要的部分畫面；

2、再打開一種新的畫圖窗口；

3、選擇“編輯——粘貼”命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了；

4、保留文獻。師：我們能不能對粘貼好的畫面進行再創(chuàng)作呢？

任務三

請用你喜歡的措施對截取的畫圖作合適的修飾或添加合適的文字，做成一種游戲協(xié)助畫圖。

（這個任務是一種開放性的任務，目的是讓孩子們自主創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，完畢後展示作品）

三、拓展練習

師：有時我們但愿把截取的圖塊作為文獻先保留起來後來用，而不是直接粘貼到另一種圖裏。

四、小結

本節(jié)我們學習了屏幕拷貝鍵，運用它可以以便地截取我們所看到的屏幕畫面，再運用畫圖軟件的選定工具，我們還可以在截取下來的屏幕畫面中，任意裁剪需要的部分畫面，并把它另存為一種文獻或粘貼到畫圖中進行再創(chuàng)作。

第六課組合圖形的新措施課題：

省教改試驗教材四年級上

第六課組合圖形的新措施

課題安排

1課時

教學目的：

1、知識與技能：學會自由變化圖紙大小的措施，學會組合圖形

2、過程與措施：通過把他人的畫面組合到自已的畫面中，使自已的作品愈加生動。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學習，培養(yǎng)學生綜合審美的能力。

教學重點：

“畫紙”的設置，組合圖形

教學難點：

1、精確的設置畫紙；

2、把不一樣的畫面組合在一起。

教學過程：

一、老師引導

展示一幅事先準備好的畫面，讓學生觀測，畫面中有那些構成的。

二、新課教學

一、變化“畫紙”的大小

（1）自由變化“畫紙”大小的措施：

（2）精確設置“畫紙”大小的措施

二、組合圖形。

前面我們學習了打開兩個“畫圖”窗口，用“復制”然後“粘貼”的措施來組合新圖形，下面我們將用另一種措施來組合新圖形。

將“素材庫”的某些圖畫文獻（如大牛，公雞，大樹等）來組合一張新的生動的圖畫。

（1）小組內討論

（2）試著組合

（3）老師講解

四、小結

本節(jié)我們學習將“素材庫”的某些圖畫文獻（如大牛，公雞，大樹等）來組合一張新的生動的圖畫的措施，是將他人的圖畫應用到自已的圖畫中來。

第七課《和電腦作文環(huán)境會面》【課時安排】1課時【教學目的】：1、知識與技能：理解Word的基本功能；掌握打開Word的措施；學會使用Word更改文字的字體、字號、字型；掌握保留的幾種基本措施。2、過程與措施：創(chuàng)設情景，讓學生做小美容家；通過給文字美容這一主題活動到達教學的目的。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過美化電子作文這一活動培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣，更要培養(yǎng)學生探究知識的能力?！窘虒W重點】：1、打開Word的多種措施；2、怎樣更改文字的字體、字型、字號及顏色；3、保留Word文檔的措施?！窘虒W難點】：1、文章中被更改文字的顏色、字體、字號等的搭配；2、培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。【教學準備】：大屏幕投影、多媒體網絡教室、有關圖片及文檔素材【教學過程】：一、創(chuàng)設情景，引入課題：展示一種人物的兩幅不一樣相片。（一幅為化妝前，一幅為化妝後，且化妝後比化妝前要看看某些）

讓學生比較兩幅照片的美觀度，巧妙引導學生從人物化妝到給電子文檔“化妝（美化）”。（比較的同步，展示部分電子文檔的作品，并簡介其長處，如：不僅可以用于文字錄入，還可實現簡樸的繪圖和插入圖片等操作，讓學生產生學習愛好）

引導學生懂得要想用計算機寫出這樣的作文，必須依托一種文字處理軟件。最經典的文字處理軟件有Word和WPS。并以Word為例進行學習。二、新課教學：1、任務一：進入電腦作文環(huán)境師：Word的全稱是MicrosoftOfficeWord。我們可以在“開始”菜單的“程序”中找到它。（并進行有關演示）我們除了這種措施打開Word外，你還能想到其他那些措施打開Word呢？學生探究學習并匯報，教師再進行對應總結。（桌面上有Word圖標時，可以直接點擊圖表打開Word；也可先在桌面上右擊鼠標，在彈出的菜單中選擇新建選項中的新建MicrosoftWord，再點擊桌面上顯示的Word圖標打開Word）

2、任務二：打開Word窗口，并用鼠標探測一下Word窗口中的快捷工具，并試試在編輯區(qū)輸入幾種文字。教師簡介有關項目的名稱。（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等）大家看一看，你剛剛寫的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣樣嗎？（引出給電子文檔“化妝”的知識。）3、任務三：“化妝”第一步——設置文字的顏色演示措施：點擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的顏色，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？探究活動：除了這種措施外，你尚有其他的措施也可以用來變化文字的顏色嗎？學生探究匯報，教師進行小結。（也許出現實狀況況如：措施2：點擊繪圖工具欄中的按鈕。措施3：“格式”菜單→“字體”選項→字體顏色→選擇一種顏色→確定）

思索：只變化文字的顏色大家認為足夠了嗎？有時候，假如文字太小了，我們看起來會很吃力，看不清晰，這時候我們可以怎么做呢？（引出更改文字的大小，即設置“字號”）

4、任務四：學會更改文字的“字號”演示措施：點擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的大小，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？（提醒：漢語號數越小，字體越大；數字號數越大，字體越大）探究活動：你尚有其他的措施變化文字的大小嗎？試一試！

5、探究任務：想一想，我們上面的兩種措施都可以直接在哪裏進行操作？你還能在同樣的地方使用不一樣的工具，再次給文字“化妝”嗎？找一找，試一試，你尚有其他的什么措施沒有。（小組合作，在“格式”工具欄中探究其他措施再次變化“文字”的顯示效果）教師巡視并個別輔導，將個別組的優(yōu)秀之處及時提出，在全班交流、共享。狀況1：使用按鈕更改文字的字型。狀況2：使用選項更改文字的字體。

6、保留Word文檔：（1）保留文檔的措施：措施1：使用“文獻”菜單中的“保留”或“另存為”命令；措施2：使用“格式”工具欄中的保留按鈕。

（2）思索：在保留時，我們可以做些什么操作呢？Word的默認保留位置是什么地方？（3）學生探究：通過試驗理解“保留”和“另存為”命令有什么異同？（4）保留好文獻後，看一看，說一說，你剛剛保留的Word文檔的文獻圖標有什么特點？

7、小試牛刀：

使用Word，用3種不一樣顏色和2種不一樣字號輸入“我熱愛我的祖國”，并將它保留在你的計算機中，關閉Word窗口。看看你還能找到你剛剛保留的文獻嗎？打開它，看看它有無什么變化。三、小結：同學們，通過本堂課的學習，你均有哪些方面的收獲呢？你目前又有什么新的想法了嗎？尚有什么不懂的地方嗎？你能用我們今天所學的知識美化我們的生活嗎？（根據學情做出綜合性總結和評價）

第八課看圖編寫故事課題：省教改試驗教材四年級上

第八課

看圖編寫故事教學目的：1)

知識與技能：在Word文檔中錄入一種小故事；學會對文章進行段落的對齊、首行縮進。2)

過程與措施：學生學會運用光標移動的措施修改文章。3)

情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力、探知能力。教學重點：Word文檔中錄入一篇短文。教學難點：段落的對齊、縮進和行距調整，文章的修改。教學關鍵：對word文檔進行最基本的操作教學準備：硬件：多媒體電腦室軟件：Word廣播教學系統(tǒng)教學過程：一、引入新課。1.

導入新課。教師：“同學們，你們常常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看?！?.

課堂操作。（1）

播放動畫片《鏡子裏的小花貓》。（2）

學生看動畫片。請大家編一種故事，講給你的同桌聽一聽。二、用WORD編寫故事。師：我們已經學會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Word窗口，選擇一種熟悉的中文措施輸入措施，把編寫的故事寫下來。學生操作打開Word，編寫故事，老師巡回指導。三、設定“首行縮進”。（1）談話演示。剛剛大家在Word中輸入一種小故事，大家看看，會覺得內容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]同學們，通過段落格式設置，是不是比本來漂亮多了。你們想不想掌握段落設置的措施呀？好，目前我們就來學習設置基本的段落格式。（2）段落對齊。[邊講邊演示]：(1)

將插入點移到對應的段落。(2)

單擊“格式”菜單下的“段落”。(3)

出現“段落”對話框，在“縮進和間距”選項卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。(4)

選擇對應的選項就可以完畢對應段落的操作。[注意]：要完畢哪一段操作就必須將插入點移到對應的段落中。[練一練]：請同學們將《鏡子裏的小花貓》這篇文章打開，并將標題設置成“居中”對齊方式。將正文設置成“兩端對齊”。并把其他幾種方式也練習一下。

(學生練習，教師巡視，發(fā)既有困難的同學予以協(xié)助)[小結]：剛剛同學們都練習了段落的對齊方式，有一部分同學掌握的不夠純熟，尚有某些同學在全文設置時，是一段一段設置的，這樣太麻煩，應當先選中全文，再進行設置。[提問]：除了剛剛老師講的設置措施，尚有其他設置措施嗎？同學們可以自已去找一找，看哪些同學可以找到(提醒：可以到“格式工具欄”中去看一看)。師生共同總結：在“格式工具欄”中也有段落設置選項。

兩端對齊

居中

右對齊

分散對齊[引入]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么規(guī)定？（3）

段落縮進。[邊講邊演示]：設置段落的首行縮進和左右邊界，最直觀的措施是使用水平標尺上的縮進標識。是“首行縮進”標識，用來將段落的第一行縮進一段距離。寫文章時，每一種自然段的開頭要空出兩個中文的位置，我們可以通過敲空格鍵來實現。設置了“首行縮進”後，當敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。是“左縮進”標識，用來設置段落左側的邊界位置。

是“右縮進”標識，用來設置段落右側的邊界位置。

我們只能在由“左縮進”、“首行縮進”、“右縮進”標識限定的范圍內輸入文字?？梢韵仍O置好首行縮進和左右邊界，然後輸入文字；也可以先不設置，當所有文字都輸入完畢後，再通過設置縮進，對全文進行調整。使用時，將插入點移到要縮進的段落，再用鼠標拖動對應的縮進箭頭到所但愿的位置即可。[練一練]：將《鏡子裏的小花貓》設置成書上的格式。(學生練習，教師巡視，發(fā)現問題及時解答。)[提問]：同學們，尚有無其他措施來設置段落縮進呢？你們可以上機找一找。師生共同歸納總結得出：在格式

段落

縮進和間距中，可以進行精確調整。

四、修改文章。

同學們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？目前我們用Word來修改文章，再也不用重新抄寫了。我們來學習文章的簡樸修改：(1)

移動光標[演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不停閃爍的光標。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到對應位置，單擊，光標“I”就插入到指定位置處。試一試：請把光標在文章中移到。師：光標會移動了，怎樣對光標處的內容進行修改呢？(2)

修改的基本操作①插入文字：將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。②刪除文字：：刪除一種字符或一種中文有兩種措施，一種是刪除光標處左邊的內容，另一種是刪除光標處右邊的內容。●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一種字符或一種中文?！馜elete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標後一種字符或一種中文。③撤銷與恢復：操作過程中，假如出現誤操作，需要撤銷剛剛的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤銷”按鈕來實現。這個按鈕提成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤銷近來一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一種菜單，裏面記錄了近來幾次的操作，可以撤銷其中的任何操作。假如要反復此前的操作，可以按“恢復”按鈕。

五、鞏固練習。將編寫好的故事，輸入Word中，用學習過的措施，修改編寫的故事。最終以“我編寫的故事”為文獻名，保留在“我的文檔”中。六、小結。

第九課高效的文字塊操作一、教學目的：

1、知識與技能A、理解文字塊操作的高效。B、學會文字塊的操作措施。C、學習使用文字塊的“復制”和“粘貼”，文字塊的刪除和移動。

2、過程與措施能根據問題去探索性學習，能總結出探索成果，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀鼓勵學生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學態(tài)度。

二、教學重點與難點嘗試文字塊的復制、粘貼、刪除和移動的操作是本課的教學重點.理解掌握文字塊的復制、粘貼、刪除和移動的操作措施是本課教學的難點。

三、教學準備計算機

四、教學過程：教學過程知識點教師活動學生活動1、導入激趣。提高文字輸入的速度。我們在輸入文章時，常常會發(fā)既有反復出現的文字。為了提高輸入速度，我們需要同“復制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”交個朋友，學會“復制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”，只要你掌握了對的的措施，“復制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”會很聽話的。讓我們先和“復制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”認識一下吧。

2、認識高效文字塊的“復制”和“粘貼”操作。文字塊的“復制”和“粘貼”。以“愛什么顏色”小詩作為例子認識文字塊的“復制”和“粘貼”操作。提議：向學生簡介錄入“愛什么顏色”小詩時，盡量防止枯燥的講解，要讓學生找出規(guī)律，進行文字塊的“復制”和“粘貼”操作。這時設計為：第一步：讓學生對照圖9-1，自已認識選定文字塊。第二步：“復制”文字塊?？梢詥螕舫Ｓ霉ぞ邫凇皬椭啤卑粹o時，被選定的文字塊就被“復制”到一種叫“剪貼板”的內存儲器上了。讓學生自已進行試探，使學生明白：文字塊的“復制”時，電腦會自動把“復制”的內容存在內存儲器上。激發(fā)學生操作愛好，鞏固學生識記內容。第三步：“粘貼”文字塊。提醒學生注意觀測，當點了“復制”按鈕後，“粘貼”工具的變化。把光標定位在所需位置上，點工具欄中的“粘貼”按鈕，被復制的文字就被“粘貼”到光標處。注意：被“復制”下來的文字塊可以多次反復使用，進行多次“粘貼”。此外再用快捷方式“復制”“粘貼”練習。1、對照圖9-1，認識被選定文字塊。2、“復制”文字塊。3、“粘貼”文字塊。4、練習小詩《愛什么顏色》多次出現“碧綠的”用“復制”“粘貼”的措施輸入它們。3文字塊的刪除和移動掌握文字塊的刪除和移動的操作措施。1、剪切按鈕的作用和使用措施。2、移動文字塊。3、文字塊的刪除。教師要刪除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的措施嗎？1、向學生提問，學生操作剪切按鈕觀測變化效果。選定一種文字塊，單擊工具欄上“剪切”按鈕，再單擊工具欄上的“粘貼”，看這次粘貼的是什么內容。2、選定文字塊後來，直接把文字塊拖動到目的地。3、選定文字塊後來，直接按刪除鍵，就把選中的文字塊所有刪除了。提議：問題最佳由教師提出，學生暫不看書本上的答案，由學生操作後自已得出結論。根據教師提出的問題進行操作探索，總結經驗，回答問題。根據教師提出的問題進行操作探索，總結經驗，回答問題。4、文字塊的操作練習。鞏固所學新知。巡視、指導。根據第47頁“文字塊操作練習”的規(guī)定進行探究活動。5、小結

回憶所學知識，結束本課。

第拾課美化我的文字學習目的：1．變化文字的字體、大小和顏色2．變化文字的效果。3．豎排文字。教學重點：1．變化文字的效果、字體大小和顏色。2．掌握美化文字的措施。教學難點：掌握美化文字的措施。教學準備：多媒體教學網絡。教學措施：自主探究、小組合作、綜合實踐

教學過程：導入：我們在精確地輸入一篇文章之後，有時發(fā)現全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是同樣的，顯得單調。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強大的文字排版功能，我們可以以便地變化文字的大小、顏色和字體，以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術修飾。下面是高年級的同學們用word制作的漂亮作品（圖10—1）。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？（圖10—1）學生制作的作品一、變化文字的字體、大小和顏色通過觀測得出：不一樣的字體體現了不一樣的文字風格。在文章中合適變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目了然。我們運用word窗口上工具欄裏的工具，便可以便地變化文字的字體、大小和顏色（圖10—2）。學生觀測後得出：當我們單擊(字體)工具右邊的按鈕後，就會出現我們使用的計算機裏安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以變化我們要排版的文字的字體。如，我們要將《球訊》中的標題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作環(huán)節(jié)如下：1．選定“球訊”二字。2．單擊右邊的按鈕。3．在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，（圖10-3）。這時，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。

球

訊今天下午4：00，在學校體育場舉行四（1）中隊和四（2）中隊的足球友誼賽，歡迎全校師生前去觀看。學校少先隊大隊部

10月12曰

第拾一課我是小小排版員學習目的：1、設置“紙張”大小和頁邊距2、設置邊框和底紋3．將保留在自已的文獻夾裏教學重點：設置邊框和底紋教學難點:設置“紙張”大小和頁邊距教學過程：導入：用電腦可以以便地編排出整潔、美觀的版面。圖11—1中的文章《漂亮的仙女湖》的版面便是用Word排版技術排出來的。怎能么樣，想試試嗎？過渡：1．出示漂亮的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？2．出示55頁例文。（沒有排版的）師：這樣漂亮的文字，卻沒有排版，總有一點不美觀。今天我們就來學習Word的幾種常用的排版技術。

探究新知一、設置“紙張”大小和頁邊距

要對一篇文章進行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認的“紙張”規(guī)格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要變化“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中的“文獻”—“頁面設置”命令來實現。設置“紙張”的大小1．在我的文檔中打開《漂亮的仙女湖》。2．打開“文獻”——“打印預覽”，預覽一下文章的打印效果。3．單擊（關閉）按鈕，返回編輯頁面。4．打開“文獻”——“頁面設置”，從而打開了“頁面設置”對話框。如圖11—1所示，在“頁面設置”對話框裏，第一種選項卡便是“頁邊距”。頁邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點擊和按鈕進行調整，也可以直接在方框內輸入數據。5．先隨意地調整上、下、左、右的頁邊距，注意觀測預覽區(qū)顯示的效果，再點擊“確定”按鈕，觀測你設置的效果。6．再次進入“頁面設置”對話框，設置一具合適的頁邊距。7．單擊“紙型”選項卡，從“紙型”欄中觀測一下目前是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設置紙型後，有也許會再次影響到頁邊距的比例，此時可以重新設置頁邊距，直到滿意為止。在Word窗口的上邊和左邊分別有一種水平標尺和垂直標尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距邊界。設置頁邊距還可以通過拖動水平標尺和垂直標尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實現（圖11—3）請為你的文檔設置合適的上、下、左、右頁邊距。二、設置邊框和底紋為了深入美化文章版面，有時我們還需要為文檔設置漂亮的邊框和底紋。為文檔設置藝術型邊框和底紋1．單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。2．在彈出的“邊框和底紋”設置框裏，選擇“頁面邊框”選項卡（圖11—4）。請仔細觀測“頁面邊框”選項卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想法為文檔設置一種邊框，并觀測效果。3．請單擊“藝術型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會發(fā)既有許多漂亮的邊框，選擇一種試試效果吧！4．選中標題文字“漂亮的仙女湖”，再選擇“底紋”選項卡。5．從這個選項卡中，我們可以設置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。目前確定填充顏色為淡藍色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點的顏色（圖11—5）。6．單擊“確定”，觀測效果。最終，請為你的文檔設置一種適合而漂亮的邊框和標題文字的底紋。三、將文檔保留在自已的文獻夾裏此前，我們都是把文檔保留在“我的文檔”中的。目前，能不能把它保留在自已的文獻夾中呢？把通過排版後的《漂亮的仙女湖》保留在自已的文獻夾裏1．單擊“文獻”菜單中的“另存為”。2．在彈出的“另存為”對話框的“保留位置”處，選擇自已的文獻夾所在盤符。3．再打開自已的文獻夾，輸入文獻名後，單擊“保留”按鈕（圖11—6）完畢操作62頁的練一練的1、2、3。

第拾二課文檔的高級排版教學目的：巧排詩歌，調整行間距和段落間距及“項目符號”和“編號”作用。過程與措施：通過創(chuàng)設情景，激趣措施，培養(yǎng)學生靈活自主的學習能力和動手操作能力。情感性目的：通過學習，培養(yǎng)學生對文檔高級排版的愛好。通過教學讓學生體驗排版的樂趣，并把完畢學習活動作為一種內心的需要。教學重、難點：通過練習，學生能順利地調整行間距和段落間距。教學準備：課件、網絡環(huán)境下的廣播教學教學過程：

導入：前面我們已經很好地掌握了文檔的一般排版技術。對有些文檔，常常還需要使用某些高級排版技術。今天，我們就來一起探討文檔的高級排版。新課：一、巧排詩歌詩歌《囚歌》選自我們的語文書本。請仔細看看圖（課件出示書本書上63頁的版面效果），觀測：詩歌的文字和版面有什么特點。你認為用什么措施能排出這樣的版面效果？當我們翻開語文書本時，課文中每一段開頭一般都空了兩個字的位置，中電腦中我們稱為“首行縮進”。詩歌在排版時首行一般不一定縮進兩個字的位置，而是根據版面的大小自行設定。我們可以通過拖動水平標尺上的“首行縮進”滑塊，設定詩歌每一行的起始位置。（教師演示）

假如已經輸入詩歌的內容，要調整文字到左邊界的距離，可以在選定文字後，再拖動“首行縮進”滑塊“（圖12—2）。調整詩歌的“首行縮進”：請按老師的規(guī)定打開詩歌《囚歌》，調整每一行的“首行縮進”。你注意到作者姓名“葉挺”的位置了嗎？說一說，你是怎樣調整它的位置的。在水平標尺上還分別有一種“左縮進”和“右縮進”滑塊，運用它們也可以控制詩歌文字左、右到邊界的距離。試一試用“左縮進”控制每一行到左邊界的距離。二、調整行間距的段落間距為了調整詩歌行與行、段落與段落之間的距離，我們可以通過“格式”菜單中的“段落”命令，打開如圖12—3所示的“段落”設置框，調整“行間距”和“段落間距”。設置詩歌的“行間距”和“段落間距”：同學們，你在“段落”設置框裏找到設置“行間距”和“段落間距”的地方了嗎？1．說一說：有哪幾種“行間距”的設置措施。2．做一做：請選中《囚歌》中的一種自然段，試一試“2倍行距”的效果。3．詩歌在排版時，段落與段落間的距離一般比行間距大。此外，詩歌由于每一句都比較短，每一句後均有換行符，Word認為每一行都是獨立的一段。因此，我們需要找到詩歌的一種自然段開頭的一句，選中它，設置“段前間距”（圖12—4）。4．同學看書後操作66—67頁的“試一試”，老師巡視個別指導。三、“項目符號”和“編號”的使用在為某些《公約》《制度》排版時，常常會用到“項目符號”和“編號”。它們不僅能使《公約》《制度》的版面美觀大方，更能讓人感到層次清晰、一目了然。在Word中，這些符號不需要人工輸入，是自動生成的。如，當我們單擊工具欄上的學生完畢69頁第2小題，并按規(guī)定練習。全課總結今天，我們一起探討了什么內容？你有什么收獲？你還想學習什么？我們將會在後來的學習深入研究Word的排版技術。

第拾三課插入剪貼畫，美化文章版面教學目的：知識與技能：能在Word文檔中插入剪貼畫，設計出圖文并茂的版面，理解和掌握插入的措施。學習剪貼畫大小調整以及圍繞方式的設置。過程與措施：通過觀測作品引起學生愛好，培養(yǎng)學生自主探索的能力和動手操作能力。情感性目的：運用多媒體的優(yōu)勢，采用生動活潑的形式，培養(yǎng)學生對信息技術學科的愛好。教學重、難點：插入剪貼畫的措施，變化剪貼畫的屬性，使文字和圖片整體效果美觀、協(xié)調。教學準備：課件、網絡環(huán)境下的廣播教學；學生練習使用的短文和剪貼畫。教學過程：

導入：在文章中插入剪貼畫，可以突出重點、增強版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺。老師為大家準備了一張海報，同學們想不想一起來看看？（出示圖13—1的宣傳海報）圖13—1所示的海報中插入了“剪貼畫”，這是Office系統(tǒng)給我們準備的“剪貼庫”中選出來的。在制作海報、小報的時候，假如結合主題在文檔中插入某些剪貼畫，設計出圖文并茂的版面，既可以突出重點、增強版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺。任務驅動一：插入剪貼畫1．打開“我的文檔”裏的文獻《綠化環(huán)境，人人有責》。請同學們自學書本第71頁第1小節(jié)，試著把“插入剪貼畫”對話框打開。再看書72頁學習插入剪貼畫。2．你是怎樣插入剪貼畫的？（插入的措施由學生簡介。）出示兩位同學的海報作品，比較哪一種海報插入的圖片更符合文字的內容？3．有無更好的措施迅速進入“剪貼庫”呢？請看書73頁的“小竅門”。在《綠化環(huán)境，人人有責》文章中插入“自然界”和“人物類”剪貼畫，將它改成一幅圖文并茂的海報，另存到F盤上“我的作品”中。任務驅動二：變化剪貼畫的屬性下面的《球訊》廣告同樣是插入了剪貼畫後制作完畢的，只是我們將“足球”圖片通過“水印”處理年，放在文字下方作為文字的背景（圖13—2）。要到達這樣的效果，需要變化剪貼畫的“屬性”。1．打開Word窗口，先輸入《球訊》廣告的文字，并變化字體、字號和顏色，對文字進行美化?；靖袷娇梢苑抡請D13—2中的內容設置。2．插入“運動”類別中的有關剪貼畫，準備作為文字的背景圖片。觀測：插入的圖片與文字是分離的，無論怎樣移動圖塊或文字塊，都無法到達圖13—2的效果。這時必須學習怎樣重設圖片的“屬性”，以便到達我們的目的。3．用鼠標右鍵單擊已插入的圖片，選擇“顯示‘圖片’工具欄”後會彈出如圖13—3所示的“圖片”工具欄。4.單擊“文字圍繞”工具文字按鈕，會彈出許多方式供。供我們選選擇“四面型圍繞”方式試試。此時，不管怎樣移動圖片，你會發(fā)現文字都圍繞在圖片的四面，而不像范例中那樣使圖片襯于文字的下方。我們換一種方式再試試。5．單擊

第拾四課在文章中插入圖片［教學目的］知識與技能目的：通過教學，讓學生掌握在word中插入文獻圖片、變化圖片的位置和大小、調整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領過程與措施目的：在老師的指導和協(xié)助下，通過學生自主探究實踐，提高學生自主探究、處理問題的能力情感、態(tài)度價值觀目的：1、通過自主探究處理問題，增強學生的自信心2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛［教學重難點］教學重點：1、在word中插入文獻圖片2、變化圖片的位置和大小教學難點：1、

為圖片添加邊框2、

使用恰當的圖片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務［教學措施］情景創(chuàng)設、任務驅動、自主探究[教學手段與媒體]網絡教室，暢通的局域網環(huán)境［教學過程］一、創(chuàng)設情境、引入新課師：人們對自已的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一種天藍、地綠、水清、人和的地方。同學們，你們也來描述一下自已的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。展示一篇名為“我的漂亮家鄉(xiāng)”的word文檔（只有文字，尚未修飾，現以綿陽為例）師：老師想把自已漂亮的家鄉(xiāng)簡介給更多的人，于是用文字記錄下了我對家鄉(xiāng)的熱愛。可是，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的提議來協(xié)助老師完畢對這篇文檔的修飾？此時，生很輕易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來豐富文檔的內容（假如學生只提出插入圖片，教師可以再引導其從突出文章主題出發(fā)，追問學生：詳細插入什么內容的圖片）展示若干家鄉(xiāng)的圖片師：“剪貼庫”中的圖片資源雖多，不過有時候，并不一定可以滿足我們的規(guī)定。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來源于“剪貼庫”，而是老師從網上下載、運用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學習怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。展示課題：在文章中插入圖片二、新課傳授1、

插入圖片師：將外部文獻圖片插入到文檔，插入的是“來自文獻”的圖片，措施非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼來源”命令的使用，詳細來說，怎樣操作呢？提議：假如有個別學生已經掌握插入外部文獻圖片的措施，則請生上臺演示。假如沒有學生掌握這一操作，則可以由教師運用大屏幕投影或廣播教學方式進行操作講解。再由學生練習插入外部圖片的操作。

2、移動圖片位置、變化圖片大小、調整圖片效果師：你對插入的圖片滿意嗎？生刊登意見：“太大/小了！”、“我想調整圖片和文字的位置”師：與對剪貼畫的操作措施同樣，我們可以變化插入的外部文獻圖片的大小、位置，設置圖片圍繞方式、調整圖片的效果師提出探究任務：對外部文獻圖片變化大小、設置圍繞方式、移動位置、調整圖片效果生嘗試完畢書上78頁“做一做”，并參照書上79頁，運用圖片工具欄中工具按鈕調整圖片的對比度和亮度由于此部分操作與剪貼畫的操作措施一致，因此，大部分學生能順利完畢本次探究任務。對于有困難的學生，老師巡視、指導。3、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔生觀測、比較後發(fā)現圖片加上了邊框師提出探究任務：為圖片添加邊框生看書78頁第三部分內容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框由于圖片只有在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為其添加邊框，而書上并未寫明此操作要點，因此部分學生本次探究任務會失?。▓D片處在“嵌入型”圍繞方式下，線形按鈕處在灰色不可選狀態(tài)）。此時，教師有必要講解該知識點：當圖片處在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作三、主題拓展、鞏固練習提出主題：童眼看家鄉(xiāng)子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年後的家鄉(xiāng)……規(guī)定：1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一種子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。2、

所需文字可以參照老師提供的素材庫中文字材料3、

所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選用，也可以是運用畫圖工具制作的插圖4、

填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔制作過程自評表》

教師提供的文字素材舉例（以家鄉(xiāng)的小吃窩窩店包子為例，教師可以提供如下文字資料）：窩窩店包子——“早起吃窩窩店包子”是綿陽人的口頭禪。這種包子外表看起來很丑，像是笨手笨腳的人隨意捏攏的。生意太好了，哪有工夫雕琢包子外形。每籠包子下都墊著厚厚一層松針，氣味清香是首先，防止包子爛底是另首先，窩窩店包子出了名的皮薄。包子好吃，餡好是關鍵。餡是生熟豬肉搭配(生肉鮮香，熟肉油氣重)的，散籽而滋潤，朗朗上口，不知俘虜了多少綿陽人。